挖掘多種材料，開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

■文/壯 玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！彼?，教師要選擇適合幼兒操作的材料，提供幼兒貼近現(xiàn)實(shí)生活、勤儉節(jié)約、艱苦磨煉的機(jī)會(huì)，使生活中的自然物品及廢舊物品成為幼兒美術(shù)活動(dòng)中不可缺少的再利用資源。

一、生活化的美術(shù)材料豐富了幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

（一）收集生活中的自然材料

孩子認(rèn)識(shí)周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。大自然中的樹葉、樹枝、石塊等，這些隨手可得的材料是幼兒既熟悉又新奇的，它們貼近幼兒的生活，易于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。于是，我們鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過不同途徑來收集自然材料，讓幼兒成為自然材料收集的主角。

（二）挖掘材料的潛在價(jià)值，使其在美術(shù)活動(dòng)中更具生命力

我們運(yùn)用不同的表征形式，根據(jù)自然材料的顏色、形狀等特點(diǎn)，進(jìn)行“因材施藝”“因意施材”的藝術(shù)構(gòu)思、創(chuàng)作。

如：在樹葉拓印活動(dòng)中，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，從材料的使用情況來看，幼兒對(duì)所有的操作材料都是第一次使用，他們充滿了好奇與新鮮感。本次的拓印畫主要目標(biāo)是讓幼兒掌握拓印的技巧，再進(jìn)行借形想象添畫與組合。所以要調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)——方方、圓圓的拓印模形你能想象成什么？如何把樹葉進(jìn)行組合拓??？因此在活動(dòng)前，教師應(yīng)讓幼兒事先欣賞優(yōu)秀的作品以及調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，使他們能借助事物的形狀進(jìn)行想象。幼兒對(duì)單個(gè)物體的拓印技巧越來越熟練以后，從他們的畫畫作品中可以看出畫面開始具有單調(diào)性了，因?yàn)橛變褐饕砸粋€(gè)中心物體在添畫。因此，在區(qū)域?qū)嵤┲薪處熆梢宰層變菏占鞣N各樣的樹葉，讓他們可以根據(jù)自己的意愿盡情地探索樹葉的奧秘。

二、選擇適當(dāng)?shù)膹U舊材料，有效運(yùn)用到幼兒活動(dòng)中

豐富多彩的材料是提高幼兒活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性積極性的有效手段之一。教師利用廢舊物品作為活動(dòng)材料，不僅讓幼兒在動(dòng)手操作中獲得能力提升，更能讓創(chuàng)新迸發(fā)于幼兒的興趣之中，成為幼兒自由發(fā)展的助力器。

1.物品改造，制作紙板裝飾品。教師在引導(dǎo)幼兒使用材料創(chuàng)作前，先要讓幼兒熟悉材料的基本特性，摸摸、撕撕、粘貼一下，因?yàn)橛變涸诹私饬思埌宓挠捕?、顏色等特點(diǎn)后，會(huì)很容易進(jìn)行創(chuàng)作。例如：紙板是由很多層壓縮制成的，幼兒在嘗試撕的動(dòng)作時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)紙板里層有瓦楞紙的效果，他們興奮極了，我準(zhǔn)備一些彩色毛線，他們就能在這些圓形的紙板上穿出好看的線條和字母，還是大家的力量大啊。

2.“撕、揉、團(tuán)”，提出造型要求。在“小小造型師”活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒利用廢舊的報(bào)紙通過撕、揉、團(tuán)制作發(fā)型，以激發(fā)幼兒對(duì)這種表現(xiàn)手法的好奇心，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，能更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式，來展現(xiàn)生活中的美。

三、在“趣”中提高幼兒繪畫的技能

我們常說：“興趣是最好的老師?！睘榱俗層變合矚g繪畫，一定要提高幼兒對(duì)美的事物的感受力和審美能力，這是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。因此教室內(nèi)外的環(huán)境布置裝飾，特別是四周墻壁的裝飾都應(yīng)注意，畫面內(nèi)容一定要生動(dòng)，色彩一定要鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣?；顒?dòng)區(qū)作品的美術(shù)角，應(yīng)作為幼兒寫寫畫畫的自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓他們可以隨時(shí)到那里作畫。幼兒隨時(shí)隨地就會(huì)觀察生活中的美、欣賞美，這樣可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

（一）舉一反三的練習(xí)法，開拓幼兒的發(fā)散思維

在教學(xué)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫得多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：在拓印活動(dòng)中，以樹葉形狀為基礎(chǔ)，任意添畫各種小動(dòng)物，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾。在激活幼兒想象力的同時(shí)，挖掘幼兒的繪畫潛能。

（二）整合多種繪畫材料，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)

一成不變的繪畫形式和材料，會(huì)使幼兒感到整個(gè)過程索然無味。巧妙整合多種繪畫材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒嘗試新的繪畫材料，更能激發(fā)他們的探索欲望，滿足他們的好奇心。如：教師教大班幼兒將黑色水墨、水粉顏料作為顏色主旋律，與蔬菜根莖作為繪畫工具畫法相融合，畫出來的作品畫面感良好，在潛移默化中滋潤(rùn)著幼兒的心靈世界，能提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

就這樣，在運(yùn)用自然材料開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，我們每一個(gè)參與的人不僅體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功與快樂，學(xué)會(huì)了觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、美化生活，同時(shí)我們的心靈也得到了美化。美在自然中綻放，美在心靈中綻放！