讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的主人

■文/劉 娟

環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的發(fā)展作用不言而喻。幼兒教育工作者應積極探索幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方式、方法、策略，以讓幼兒真正成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的主人。

環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園環(huán)境的科學創(chuàng)設有利于幼兒健全人格的塑造，有利于提高幼兒的智力發(fā)展水平，對幼兒綜合素養(yǎng)的提升有不可低估的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵幼兒園應為幼兒提供健康且豐富的生活環(huán)境。幼兒教育工作者應如何以《綱要》精神為引領，努力讓幼兒成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的主人，以促進幼兒的健康和諧發(fā)展呢？

一、引導幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的主體意識

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設涉及多方面，比如幼兒園外墻環(huán)境的創(chuàng)設，幼兒園天花板環(huán)境的創(chuàng)設，幼兒園門廳環(huán)境的創(chuàng)設與幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設等。幼兒教育工作者應從幼兒可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，“以幼兒發(fā)展為本”，科學合理地構建讓幼兒主動參與創(chuàng)設的環(huán)境，科學有效地引導每一個幼兒主動參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設之中，鼓勵幼兒展開想象的翅膀，大膽地對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設提出獨特的見解，讓每一個幼兒主動地積極地參與到幼兒園的創(chuàng)設過程中，以彰顯幼兒的主體精神。教師應在強化每一位幼兒參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的前提下，為培養(yǎng)幼兒思維能力、想象能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力等奠定堅實的基礎。幼兒的健康和諧發(fā)展離不開幼兒的主體參與，而幼兒參與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設則有利于提高幼兒主動參與的積極性與創(chuàng)造性。以幼兒園墻面創(chuàng)設為例，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程中，墻面是一個不可忽視的重要方面。幼兒教育工作者應從幼兒實際出發(fā)，從幼兒園與班級實際出發(fā)，引導幼兒科學合理地規(guī)劃墻面布置的高度，盡力控制好墻面的高度，圍繞一定的主題教育內(nèi)容，對墻面創(chuàng)設力求統(tǒng)籌規(guī)劃，以彰顯其科學性、合理性及綜合性，以為幼兒的發(fā)展提供多樣化、多元化的發(fā)展空間。在墻面創(chuàng)設之前，幼兒教育工作者不妨先引導幼兒探討如何讓墻面創(chuàng)設更科學更合理，以調(diào)動幼兒參與墻面創(chuàng)設的主動性與積極性，以彰顯幼兒的主動性特征，激發(fā)幼兒的主動參與意識。

二、激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設的興趣，培養(yǎng)幼兒主動探索精神

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在幼兒園教育教學活動中，幼兒教育工作者應注重趣味性環(huán)境的創(chuàng)設，著力提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的趣味度，以為幼兒構建多樣化的主動探究的平臺，讓幼兒在幼兒園所創(chuàng)設的趣味性環(huán)境中不斷地主動探究，讓幼兒的知識技能、情感、態(tài)度與價值觀能有所發(fā)展，以充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒教育工作者應圍繞幼兒園大、中、小班教育教學的不同主題，依據(jù)大、中、小班幼兒實際發(fā)展需求，科學合理地挖掘對大、中、小不同班級幼兒有教育價值的內(nèi)容，努力創(chuàng)設趣味性的環(huán)境，彰顯環(huán)境主題，促進環(huán)境與幼兒園大、中、小班幼兒各階段教育教學要求同步推進，以促進大、中、小班幼兒鞏固、消化、吸收所學習的內(nèi)容，讓幼兒獲得豐富的情感體驗。比如，在以“秋天”為主題的趣味性環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒教育工作者完全可以將先前制作的卡片展示出來，讓幼兒感知秋天到來后氣候的變化情況。

三、創(chuàng)設靈活性的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)

幼兒教育工作者應為幼兒創(chuàng)設多層次的靈活性的環(huán)境，引導幼兒在不同形式的實際操作中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，以讓幼兒形成良好的個性心理品質，塑造健全的人格。

在創(chuàng)設靈活性的環(huán)境中，幼兒教育工作者應堅持以幼兒發(fā)展為本，緊密結合不同層次幼兒的能力發(fā)展水平，圍繞幼兒園大、中、小班各階段開展的主題教育活動，為幼兒提供靈活多樣的活動素材，讓幼兒自主或與同伴合作去努力進行幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，以培養(yǎng)大、中、小班幼兒傾聽、表達、欣賞、感悟、理解、體驗的能力。幼兒教育工作者可以盡量引導幼兒利用身邊熟悉的材料對幼兒園環(huán)境進行靈活的有創(chuàng)意的制作，去創(chuàng)設相適宜的幼兒園環(huán)境，為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設增添魅力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中靈活性的創(chuàng)設環(huán)境有利于讓幼兒突破思維定式，有利于讓幼兒在不斷探索、不斷實踐中實現(xiàn)自我超越。

總之，幼兒園環(huán)境的有效創(chuàng)設對幼兒的健康可持續(xù)發(fā)展有極其重要的作用。教師應引領、點撥、指導幼兒去進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，以讓幼兒真正成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的主人，以促進幼兒健康和諧發(fā)展。