幼兒園如何開展積極體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)

■文/陳紅云

美術(shù)是幼兒體驗(yàn)事物的重要方法，也是幼兒進(jìn)行表達(dá)的特殊符號，在幼兒園階段，幼兒的身心發(fā)展正處于萌芽期，這一時(shí)期的幼兒充滿了好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下展開對事物的探知，將探知內(nèi)容作為自己認(rèn)知事物的總結(jié)，教師在此過程中的合理引導(dǎo)對幼兒探知事物具有重要作用，為了讓幼兒能夠?qū)κ挛锏恼J(rèn)知更加具體，讓幼兒積極體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)，是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中取得有效認(rèn)知的重要方法。

一、積極體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的意義

幼兒正處于身心發(fā)展的萌芽期，對于抽象概念的理解和認(rèn)知存在不足，在教學(xué)活動(dòng)中只有使用具體的方式，才能使幼兒理解事物，形成思維，在具體體驗(yàn)的過程中促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)中，豐富多彩的圖畫和充滿想象力的故事情節(jié)，是幼兒樂于接受的教學(xué)方式之一，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中親身體驗(yàn)，能夠使幼兒更加直觀地認(rèn)知事物，體驗(yàn)情感。不僅如此，積極體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒的想象力，從而促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。

此外，美術(shù)活動(dòng)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)，以幼兒自我為核心的幼兒體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，能夠使幼兒在具體的情景體驗(yàn)中獲得自己對事物的理解，能夠增強(qiáng)幼兒的自信，體驗(yàn)美術(shù)作品還能夠使幼兒養(yǎng)成一些良好的品格。因此對于美術(shù)活動(dòng)的支持應(yīng)該從多方面出發(fā)，積極利用身邊的資源，合理使用教學(xué)方法，從幼兒的角度來了解他們的需求，為幼兒開展良好的體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)服務(wù)。

二、幼兒園如何開展積極體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的體驗(yàn)主題

在美術(shù)活動(dòng)開始之前，教師首先要制定好本次活動(dòng)的主題，將本次體驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)做出清晰規(guī)劃，然后在目標(biāo)的指導(dǎo)下將與之相關(guān)的活動(dòng)聯(lián)系起來，有了目標(biāo)的指導(dǎo)，再制定活動(dòng)流程，幼兒應(yīng)該在哪個(gè)環(huán)節(jié)通過怎樣的體驗(yàn)方式達(dá)成怎樣的目標(biāo)，都需要教師在活動(dòng)前有清晰的規(guī)劃，接下來進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能夠在活動(dòng)結(jié)束時(shí)有自己的理解?；顒?dòng)完成之后，教師在活動(dòng)總結(jié)時(shí)，需要建立多元化的評價(jià)體系，針對每個(gè)幼兒體驗(yàn)結(jié)果的不同給出具體的評價(jià)，讓幼兒感覺到在本次活動(dòng)中自己的對于事物的體驗(yàn)是正確的，以此達(dá)到增強(qiáng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

例如在幼兒園美術(shù)課“向日葵”這節(jié)課中，為了達(dá)成幼兒通過對向日葵的直觀體驗(yàn)，能夠用線條和圖畫表現(xiàn)出向日葵的特點(diǎn)，和通過大師作品的體驗(yàn)，初步體驗(yàn)美術(shù)作品的情感表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)（美術(shù)體驗(yàn)環(huán)節(jié)）。

教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具——可拆卸的向日葵，教師拿出教具后，開始和幼兒們將教具拆卸，幼兒一邊在教師的指導(dǎo)下拆卸，教師一邊引導(dǎo)幼兒觀察在不同的角度下，向日葵的莖部會(huì)變成一條直線，又引導(dǎo)幼兒觀察瓜子和花瓣會(huì)在不同角度下呈現(xiàn)出哪種具體的圖形，通過幼兒親身體驗(yàn)和感知，讓他們明白向日葵的形態(tài)，從而達(dá)到認(rèn)知向日葵這一事物的目的，在完成活動(dòng)之后，教師分發(fā)畫紙，和幼兒一起對觀察過的向日葵進(jìn)行繪畫，繪畫結(jié)束之后，教師拿出了凡·高的作品《向日葵》讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們體驗(yàn)作品中的色彩、表現(xiàn)方式，使用幼兒能夠理解的語言對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)他們對于美術(shù)的情感體驗(yàn)來升華美術(shù)活動(dòng)的情感，結(jié)合幼兒的繪畫，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，取幼兒作品的可取之處進(jìn)行評價(jià)，使幼兒能夠深切體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)給自己帶來的收獲。

（二）創(chuàng)造合理的體驗(yàn)環(huán)境

大自然是幼兒的天堂，幼兒在自然環(huán)境中可以更加直觀、具體的體驗(yàn)事物，將美術(shù)活動(dòng)與大自然結(jié)合，是幼兒園積極體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)的重要方式，在活動(dòng)開始前，教師將活動(dòng)主題和自然環(huán)境相結(jié)合，在活動(dòng)過程中使用具體的方式進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓幼兒在探知事物時(shí)，從美術(shù)角度出發(fā)來體驗(yàn)事物中的美感。

例如在春天來臨之際，在條件允許的情況下帶著幼兒在自然中感知事物，讓他們看到藍(lán)天白云，小草從土里冒出嫩芽，花兒在枝頭開放，鳥兒在樹上唱歌，讓美術(shù)體驗(yàn)從圖畫中走向真實(shí)自然環(huán)境，使幼兒對春天有整體上的認(rèn)知，再結(jié)合美術(shù)體驗(yàn)讓他們更加具有表現(xiàn)力，使他們在接下來的美術(shù)實(shí)踐中更好地表達(dá)自己的認(rèn)知，在美術(shù)表現(xiàn)上體驗(yàn)到美術(shù)作為一種表達(dá)方式所具有的意義。

結(jié)語

體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)開展的方式多種多樣，只要在活動(dòng)中把握住體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)開展的核心，清楚每一節(jié)美術(shù)活動(dòng)的中心目標(biāo)，在活動(dòng)過程中使用合理的方式作為引導(dǎo)，就能讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中收獲屬于自己的體驗(yàn)，能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。