幼兒繪本教學(xué)的探索實(shí)踐
——以小海豚繪本館為例

文 林倩倩

繪本作為幼兒人生的“第一本書”，對(duì)幼兒的健康發(fā)展具有重要的影響。繪本不僅滿足了幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，也對(duì)提升幼兒的綜合能力具有不可替代的作用。然而，目前我國(guó)幼兒園在開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了幼兒教育質(zhì)量的提高，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。因此，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在提高繪本教學(xué)的有效性和科學(xué)性，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

一、我國(guó)幼兒繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一

目前，許多幼兒園仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多是教師一味地講解，幼兒被動(dòng)地接受。在繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有突出幼兒的主體性，忽視了對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒很容易產(chǎn)生疲勞，從而產(chǎn)生厭煩的心理。此外，單一的教學(xué)手段不僅限制了幼兒想象力的發(fā)揮，也制約了課堂內(nèi)容的延伸，導(dǎo)致繪本教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（二）繪本的選擇缺乏針對(duì)性，忽視了幼兒的實(shí)際特點(diǎn)

幼兒園在選擇繪本時(shí)，經(jīng)常忽視幼兒的實(shí)際情況，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的隨意性和主觀性。幼兒教師只根據(jù)自己的判斷和想法進(jìn)行選擇，完全沒(méi)有考慮幼兒的實(shí)際需求，導(dǎo)致繪本在幼兒教育的過(guò)程中起不到相應(yīng)的作用和效果，無(wú)法發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教師無(wú)法開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展也是不利的。

二、針對(duì)問(wèn)題提出的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新繪本教學(xué)手段

為了提高繪本教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出幼兒的主體地位，堅(jiān)持以幼兒為本，不斷激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，不斷滿足幼兒發(fā)展的需要，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊幼兒的視野，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。以小海豚繪本館中 《打瞌睡的房子》為例，教師可以先讓幼兒通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)繪本的大概內(nèi)容，然后對(duì)幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒以小組合作的形式對(duì)小貓、小狗、老鼠進(jìn)行模仿，還原繪本內(nèi)容。最后，教師為了加深幼兒的印象，可以利用多媒體為幼兒播放視頻資料，這樣既滿足了幼兒的好奇心，又極大地提高了繪本教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)睦L本

繪本是幼兒抒發(fā)情感的渠道和活躍思維的載體。因此，為了提高繪本教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，來(lái)滿足幼兒的發(fā)展需要。這就要求教師在選擇繪本時(shí)，必須充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇符合幼兒年齡的繪本讀物；還要考慮所選繪本的內(nèi)容，不僅要具有趣味性，還能對(duì)幼兒綜合能力的提高起到促進(jìn)作用。以小海豚繪本館中《我媽媽》 為例，幼兒通過(guò) 《我媽媽》 可以了解自己媽媽的辛苦和偉大，促使幼兒形成正確的親情觀，體會(huì)母愛(ài)的偉大。再如，《怕浪費(fèi)婆婆》 可以使幼兒懂得勤儉節(jié)約，養(yǎng)成不浪費(fèi)的好習(xí)慣，這對(duì)幼兒今后的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。所以，教師要挑選一些積極向上的繪本，以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)的真正價(jià)值

明確教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展繪本教學(xué)的前提，也是提高繪本教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)的真正價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這就需要教師深入研究繪本內(nèi)容，將繪本作為教學(xué)的依據(jù)，全面提高幼兒的思想水平和行為意識(shí)；教師還要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)理論的正確性，讓幼兒在實(shí)踐過(guò)程中獲取正確的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)的目標(biāo)。以小海豚繪本館中 《爺爺一定有辦法》為例：繪本中描述了約瑟的爺爺總能變廢為寶，為約瑟?jiǎng)?chuàng)造出很多的驚喜。教師在教學(xué)之前要向幼兒明確教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒懂得尊老愛(ài)幼，創(chuàng)新思維，不斷提高解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)完繪本內(nèi)容后，教師可以組織幼兒開(kāi)展“變廢為寶”的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒對(duì)一些瓶子、紙箱等進(jìn)行“改造”，使其成為生活中的裝飾品，從而提高幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

綜上所述，繪本教學(xué)是幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要手段，也是提高幼兒綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，廣大教育者要充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，幫助幼兒樹(shù)立正確的思想觀念和行為意識(shí)。繪本教學(xué)不僅能夠提高幼兒教育的有效性，還能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效率的提升，教師只有正確運(yùn)用繪本教學(xué)，才能確保幼兒獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

（福建省廈門市翔安區(qū)新店第二中心幼兒園）