藏醫(yī)臨床課教師面臨的教學問題及對策分析

西藏那曲市職業(yè)技術學校，西藏自治區(qū)那曲 852000

藏醫(yī)在臨床疾病的治療中有著極其重要的意義，藏醫(yī)的傳承和發(fā)展也一直是醫(yī)學界關注的重點，藏醫(yī)由以往的師徒、父子傳承逐漸轉變?yōu)楝F在的教育傳承，這對藏醫(yī)的傳承發(fā)展非常有利，但在藏醫(yī)的臨床課教學中，仍面臨很多問題，需要及時采取相應措施來完善更正。本文就此來詳細論述。

1 藏醫(yī)臨床課教師面臨的教學問題

1.1 藏醫(yī)教學的教材有待完善

目前藏醫(yī)教學使用的教材中有關藏醫(yī)的知識點相對較少，而藏醫(yī)本身具有獨特的醫(yī)學知識體系，使用此類教材展開藏醫(yī)教學，是很難將常見疾病和處理方法依照藏醫(yī)的形式總結清楚的，對教學的開展極其不利，一方面會增加藏醫(yī)教學的難度，另一方面也不利于學生對相關醫(yī)學知識的掌握[1]。

1.2 藏醫(yī)教學中缺乏實踐操作

從事藏醫(yī)教學的教師多為藏醫(yī)相關的專業(yè)的人員，他們雖然具有專業(yè)的藏醫(yī)知識，但由于教學限制，沒有實踐的機會和條件，教師在教學過程中可以傳授理論專業(yè)知識，但面對一些實踐方面的醫(yī)學問題則會比較被動，教師的實踐能力不強會影響到學生的實踐能力，也會影響學生對知識的理解和運用。

1.3 藏醫(yī)臨床教學中學生的積極性不高

就目前藏醫(yī)的教學現狀來看，學生的學習積極性普遍不高，其原因有兩方面：（1）藏醫(yī)屬于傳統(tǒng)醫(yī)學，藏醫(yī)學習過程中涉及的知識點較多，需要學生擁有較強和記憶和理解能力。在傳統(tǒng)的藏醫(yī)教學中，藏醫(yī)教師偏重于讓學生通過“背誦記憶”知識點來掌握理論知識，課堂教學比較枯燥。（2）藏醫(yī)屬于傳統(tǒng)醫(yī)學，現在西醫(yī)的規(guī)模和社會認可度比較高，藏醫(yī)的發(fā)展空間被壓縮，使得藏醫(yī)專業(yè)學生對自身專業(yè)產生懷疑。這些都是導致學生積極性降低的重要因素[2]。

1.4 藏醫(yī)教師的進修和培訓機會缺乏

藏醫(yī)和醫(yī)學體系和中醫(yī)、西醫(yī)等皆有不同，就當前的醫(yī)學環(huán)境，中醫(yī)和西醫(yī)都有相應的附屬醫(yī)院，教師可以帶領學生開展實踐活動，幫助學生提高理解運用知識的能力，同時教師也可以在學校的附屬醫(yī)院進行進修實踐提升自身專業(yè)水平。但藏醫(yī)并不具備此項優(yōu)勢，藏醫(yī)教師的進修和培訓機會相對較少，教師專業(yè)技能提升較慢，對學生教學質量也會產生影響。

2 藏醫(yī)臨床課教學的相關對策

2.1 完善藏醫(yī)教學的教材

教材是藏醫(yī)教學的基礎，要想解決藏醫(yī)教學中面臨的問題，首要就是要依據教學大綱完善藏醫(yī)教材，將教學的重點凸顯出來并具有條理性，同時結合藏醫(yī)學習和時代發(fā)展的特點，“取其精華，去其糟粕”，保證教材的質量，確保教師在依照教材講解的過程中可以把握知識重點，適應醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的需要。

2.2 加強實踐教學，提高學生的素質

針對藏醫(yī)教學過程中缺乏實踐教學這一問題，教師應結合教學實際，安排相應的實踐活動，確保學生將理論知識和實操技能結合起來，一方面提高學生對知識的理解運用能力，一方面提升實操技能，比如在講解觀察切片方法的時候，可以先用幻燈片詳細講解步驟，然后帶領學生到實驗室按步驟完成操作，這樣可以實時了解到學生的掌握情況，發(fā)現錯誤可以及時更正；也可以帶學生去藏醫(yī)院，實地觀察病人的外在特征，并根據所學知識判斷疾病類型，這樣既可以提高學生的積極性，促使學生對知識的理解，又可以鍛煉學生的觀察能力。

2.3 創(chuàng)新教學模式，提高學生學習積極性

（1）課堂中融入多媒體教學。藏醫(yī)是傳統(tǒng)科學，但在教學過程中可以利用多媒體技術幫助學生理解記憶知識點。比如在學習心臟病的外在表現時，可以搜集病例，以幻燈片的形式播放出來，采用圖片講解的形式，使課堂形式更活潑生動，提高學生的學習興趣。

（2）理論結合實際。對學生來說，一味講解知識點并不能引起興趣，所以在藏醫(yī)教學中要結合課程特點融入課堂實踐或者去進行醫(yī)學觀察活動。

（3）提升學生對藏醫(yī)價值的認知。藏醫(yī)屬于傳統(tǒng)醫(yī)學，在臨床治療中有著重要意義，必須使學生認識到學習藏醫(yī)的重要意義，加強對自身專業(yè)的認可度，從心理層面提高學生的學習積極性。

2.4 采取多種措施提高教師專業(yè)素質

教師是知識的傳遞者，教師的技能水平關乎著藏醫(yī)教學的質量和效果。要想保障教學質量，提升教師專業(yè)素質很有必要。一方面，學?？梢詾椴蒯t(yī)教師提供進修和培訓的機會，加強自身能力的培養(yǎng)；另一方面可以從實踐基地入手，聯(lián)系藏醫(yī)院，為教師提供實踐場所，增強教師的實際操作水平，從而達到提升藏醫(yī)教學質量的效果。

3 結語

綜上所述，藏醫(yī)教學過程中仍存在問題，要想進一步提高藏醫(yī)教學質量，促進藏醫(yī)的傳承和發(fā)展，必須采取相應措施來完善藏醫(yī)教學體系，從而使藏醫(yī)在臨床治療中發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，為我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展提供助力。