長相知共和諧
——淺談聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)的協(xié)同作用

□留沁悅 麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著聲樂藝術(shù)形式的不斷豐富，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容也隨之增加。聲樂教師要意識到，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)已經(jīng)不僅僅是一門輔助性的學(xué)科，它對整個聲樂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。因此，教師在教學(xué)的過程中要采取正確的引導(dǎo)方式，充分發(fā)揮聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)的協(xié)同作用。

一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的存在意義

在我國的聲樂教學(xué)中，對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的運用也十分廣泛。開展藝術(shù)指導(dǎo)的教師首先需要掌握很多方面的專業(yè)技能，例如基本的鋼琴技巧能力、樂理知識、各類音樂史，甚至對聲樂作品中常用的語言也需要了解，比如意大利語、德語、法語等。并且，教師還需要對聲樂作品的理解與處理也要有自己的見解，而并非只是單純地照譜彈琴。

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)通常指的是聲樂鋼琴伴奏，即在學(xué)生進行聲樂練習(xí)的過程中，教師利用鋼琴幫助聲樂練習(xí)者進行準確的發(fā)聲練習(xí)，進而提高聲樂練習(xí)者處理音樂作品的能力。教師在進行聲樂教學(xué)的過程中要注重以下四個方面的內(nèi)容：一是使學(xué)生的聲樂作品具有優(yōu)美的旋律，二是使音樂作品的伴奏具有豐富性、和諧性的特點，三是具有獨特的聲樂演唱風(fēng)格與技巧，四是善于注入情感到聲樂作品中。

二、發(fā)揮聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)協(xié)同作用的具體途徑

（一）遵循因材施教的原則

學(xué)生本身具有不同的聲音條件，理解能力也有較大的差異。因此，教師為了更好地完成聲樂教學(xué)任務(wù)，需要秉承因材施教的原則，提高聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量。首先教師要對學(xué)生的音樂素養(yǎng)有一個全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力來制訂科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)方案，以更好地滿足學(xué)生的個性化需求，使聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)具有現(xiàn)實意義。并且，教師在進行聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的過程中要具備一定的靈活性，要充分了解學(xué)生的實際聲音塑造條件。例如，有些學(xué)生可能因為疲勞練習(xí)或者生病導(dǎo)致聲音狀態(tài)不佳，這時教師不能強行要求學(xué)生進行訓(xùn)練，而是要及時調(diào)整聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)計劃。

此外，由于學(xué)生接收信息的途徑正朝著多樣化的方向發(fā)展。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信等及時與學(xué)生進行溝通和交流，以了解學(xué)生的聲音狀態(tài)與教學(xué)需求，從而更好地制訂聲樂教學(xué)的計劃。為了更好地提升學(xué)生的聲樂水平，教師要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生自身的性格特點來引導(dǎo)學(xué)生，教會他們?nèi)绾卧诒磉_聲樂作品的過程中適當(dāng)?shù)刈⑷胱约旱那楦?，學(xué)會運用不同的聲音張力來表達不同聲樂作品的情感。為了激發(fā)學(xué)生與聲樂作品之間的情感共鳴，教師可以利用鋼琴伴奏來進行藝術(shù)聲樂指導(dǎo)。

（二）結(jié)合學(xué)生的個性化需求，豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)指導(dǎo)主要是指對學(xué)生進行作品演唱能力的教學(xué)與作品內(nèi)在情感的啟發(fā)。有些聲樂作品本身比較晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會覺得有些困難。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)美聲的聲樂作品時，由于難以體會作品的情感或者不喜歡美聲的表達形式，自身的學(xué)習(xí)積極性不高。這時，教師要善于運用聲樂藝術(shù)指導(dǎo)來幫助學(xué)生理解作品的音樂風(fēng)格，利用鋼琴伴奏來幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。由于鋼琴本身能夠模仿較多靈動的音色，有利于幫助學(xué)生更好地理解聲樂作品的意境，感受音樂作品的魅力。

（三）鼓勵學(xué)生進行自由創(chuàng)作

對于美聲聲樂作品來說，一般需要遵循作曲家的思想。但教師可以鼓勵學(xué)生多做思考，了解作品的時代特點和音樂特點，并可以在這個基礎(chǔ)上進行自由發(fā)揮。尤其是對巴洛克時期的音樂，亨德爾是那個時期的代表人物，學(xué)生可以從華彩樂段的翻花樣式中深度理解其作品的特點，甚至是作品的節(jié)奏、音色運用、情感等內(nèi)容。而到了浪漫主義時期，作品的節(jié)奏相對于古典主義時期和巴洛克時期來說沒有那么死板，而是較為自由一些。教師可以通過與學(xué)生一起探討來進行創(chuàng)作改編，并通過點評學(xué)生以往的聲樂練習(xí)作品指出學(xué)生的優(yōu)點與不足，讓學(xué)生明確自身的長處，以更好地完成作品創(chuàng)作。

（四）豐富學(xué)生的聲樂練習(xí)活動

教師要鼓勵學(xué)生多參加聲樂比賽或表演活動，在真正的舞臺表演中積累演唱經(jīng)驗，從而提高自身的聲樂水平。教師可以在學(xué)生參加比賽前給學(xué)生傳授比賽的經(jīng)驗，這種聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可以有效增強學(xué)生表演的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的表演欲望，促使學(xué)生更好地表現(xiàn)聲樂作品。教師要在學(xué)生參加完聲樂比賽后及時對表演過程進行總結(jié)，幫助學(xué)生調(diào)整表演心態(tài)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐鍛煉過程中的不足，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)。

綜上所述，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂教學(xué)有著重要的意義。為了充分發(fā)揮二者之間的協(xié)調(diào)作用，教師在聲樂教學(xué)的過程中要遵循因材施教的原則，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師要鼓勵學(xué)生多參加聲樂實踐活動，最終實現(xiàn)提高學(xué)生聲樂水平的教學(xué)目標。