普通高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制探究

□梁燕飛 廣州工商學(xué)院

在普通高校教育中，公共音樂(lè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面重任，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大影響。在實(shí)際教學(xué)中，要想更好地發(fā)揮高校公共音樂(lè)教育的作用，首先要明確高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制，為公共音樂(lè)教育活動(dòng)的順利開展提供保障。

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高校公共藝術(shù)教育受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的綜合發(fā)展，普通高校必須做好公共音樂(lè)教育活動(dòng)。與此同時(shí)，教育部在《全國(guó)學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》中也對(duì)普通高校公共音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。教育管理機(jī)制是保證高校公共音樂(lè)教育活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還需要注重對(duì)普通高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

一、高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制上的不足

當(dāng)前高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制仍存在一些不足，其主要表現(xiàn)在以下方面。（1）公共音樂(lè)教育趨于邊緣化，當(dāng)前高校公共音樂(lè)課程仍存在教育定位模糊情況，同時(shí)高校公共音樂(lè)教育課程缺乏明確的文件規(guī)范定位，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中只能按照自身意愿開展教學(xué)活動(dòng)，在教育管理上缺乏明確指導(dǎo)，影響高校公共音樂(lè)教育活動(dòng)的順利開展。（2）公共音樂(lè)課程設(shè)置具有較大的隨意性，當(dāng)前高校公共音樂(lè)教學(xué)存在課程教育資源、音樂(lè)設(shè)施有限的情況，課程內(nèi)容過(guò)于看重理論性，忽視了音樂(lè)實(shí)踐，加上學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳，在教育管理上難以獲得良好效果。

二、創(chuàng)新普通高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制的策略

（一）準(zhǔn)確定位高校公共音樂(lè)教育目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)中，普通高校應(yīng)充分意識(shí)到公共音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要想做好公共音樂(lè)教育活動(dòng)，就需要準(zhǔn)確定位高校公共音樂(lè)教育目標(biāo)。要意識(shí)到，公共音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是促進(jìn)學(xué)生審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)的提升，以此完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在普通高校教育中，做好公共音樂(lè)教育活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，完善學(xué)生的品格，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有極大幫助。

（二）完善高校公共音樂(lè)教育政策

在普通高校公共音樂(lè)教育管理中，相關(guān)政策法規(guī)是最為基礎(chǔ)的部分，也是確保公共音樂(lè)教育管理開展的基礎(chǔ)。通過(guò)政策法規(guī)，可以讓普通高校按照相應(yīng)要求，規(guī)范化、有序化地開展公共音樂(lè)教育活動(dòng)，有效發(fā)揮高校公共音樂(lè)教育的作用。在實(shí)際教學(xué)中，普通高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)公共音樂(lè)教育的統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)，逐步完善公共音樂(lè)教育的管理體制，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念，將公共音樂(lè)教育活動(dòng)定位成學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要課程，加強(qiáng)制度化、規(guī)范化建設(shè)，確保公共音樂(lè)教育活動(dòng)的順利開展。為了保證學(xué)生更好地參與到公共音樂(lè)教育活動(dòng)中，普通高?？梢試L試將公共音樂(lè)教育課程設(shè)置為學(xué)生的必修課，并保證其具有一定的課時(shí)，將公共音樂(lè)教育評(píng)估納入高校整體教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化普通高校公共音樂(lè)的教育地位。

（三）加強(qiáng)公共音樂(lè)教育領(lǐng)導(dǎo)

在實(shí)際教學(xué)中，普通高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)公共音樂(lè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的公共音樂(lè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、成員等責(zé)任，定期對(duì)公共音樂(lè)教育情況進(jìn)行檢查、分析，從而更好地規(guī)劃高校公共音樂(lè)教育活動(dòng)。高校還應(yīng)完善公共音樂(lè)教育教研室，明確教研室負(fù)責(zé)人，將公共音樂(lè)教育當(dāng)成學(xué)校教學(xué)的重要部分，制定相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，保證各項(xiàng)教育活動(dòng)的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

（四）完善高校公共音樂(lè)教育學(xué)科體系

在新時(shí)期下，普通高校設(shè)置的公共音樂(lè)教育學(xué)科應(yīng)該符合時(shí)代教育需求，一方面要通過(guò)理論教學(xué)提升學(xué)生的理性思考能力，另一方面需要借助相應(yīng)實(shí)踐提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、應(yīng)變力，并全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。音樂(lè)是一種文化藝術(shù)，與各個(gè)學(xué)科緊密相聯(lián)，因此，在高校公共音樂(lè)教育中，還需要強(qiáng)化其與其他各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系，通過(guò)融合不同學(xué)科，全面貫徹公共音樂(lè)教育，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新時(shí)期下，加強(qiáng)普通高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制的創(chuàng)新具有重要意義，因此，在實(shí)際教學(xué)中，高校必須對(duì)當(dāng)前高校公共音樂(lè)教育管理機(jī)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)改革策略，不斷提高普通高校公共音樂(lè)教育管理質(zhì)量，從而為高校公共音樂(lè)教育活動(dòng)的有序開展奠定基礎(chǔ)。