高中教師數(shù)學(xué)聽評課藝術(shù)

江蘇省南通市第二中學(xué) 李紅梅

教師積極參與聽評課屬于“六認(rèn)真”工作的重要方面，既是教師相互學(xué)習(xí)、攜手奮進的有效手段，又是教學(xué)管理者指導(dǎo)教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，尤其是高中數(shù)學(xué)聽評課具有教學(xué)診斷、教學(xué)管理、協(xié)調(diào)溝通和評估考核等功能，為全面提高課堂效率創(chuàng)造了有利條件。筆者借此機會，淺談高中數(shù)學(xué)聽評課藝術(shù)之體會，以達資源共享之愿景。

一、聽課前未雨綢繆是提高聽評課效率的前提條件

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，只有在聽課前未雨綢繆，才能提升聽評課的效果，具體可以從以下三個方面入手：

1.心理上準(zhǔn)備充分

不管是高中數(shù)學(xué)本學(xué)科范圍內(nèi)的聽課，還是基于教師互惠成長的跨界聽評課，其側(cè)重點各有特色，作為聽課者，首先要初步了解聽評課的課型，不僅以一節(jié)課為基礎(chǔ)，而且以多課為單位進行橫向比較，并在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出合理化建議；其次，正確把握研究性聽課，并針對可能出現(xiàn)的多種情況進行預(yù)測，以利在評課時有話可說，但不能提前交換意見；最后，積極參與觀摩學(xué)習(xí)性聽課，以利在聽課前做好心理上的預(yù)測與謀劃，從而達到“聽”有所獲的宗旨。

2.知識上準(zhǔn)備篤實

無論是哪一種聽課形式，還是教材熟悉與否，聽課者都要在知識上準(zhǔn)備篤實：一要初步了解進度，既要了解授課者執(zhí)教具體的單元與章節(jié)，又要明確新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課和實驗課的不同要求；二要耐心了解課堂三維教學(xué)目標(biāo)，初步認(rèn)識該學(xué)科的地位、性質(zhì)以及教學(xué)建議；三要基本熟悉教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，甚至搞清楚聽課班級的班風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，從而在心理上初步形成教學(xué)預(yù)案。

3.物質(zhì)上準(zhǔn)備充實

聽課前的物質(zhì)準(zhǔn)備至關(guān)重要，主要包括聽課筆記、相關(guān)參考資料以及好錄設(shè)備等方面，以利在評課時有案可查，交流時得心應(yīng)手。

二、專心致志地聽課是提高聽評課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

聽課是一項比較艱巨的任務(wù)，當(dāng)授課老師拉開課堂教學(xué)的帷幕，聽課者必須立即投入到課堂教學(xué)之中去，力爭把握“聽、看、記、想”四大細(xì)節(jié)。

1.聽——聲聲入耳

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，聽課者要全神貫注地參與，既要聽準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)和難點，又要聽清楚課堂上的知識拓展內(nèi)容。

2.看——事事關(guān)心

目前，許多聽課者具有聽的分量少些、看的成分多些的特點，幾乎達到了只是“聽課”的邊緣。其實這是聽課者的誤區(qū)，作為一個合格的聽課者，必須抓住“五看”：一看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)；二看課堂教學(xué)是否具有科學(xué)性，執(zhí)教者的精要點撥與學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的密度必須合適，師生互動的層次一定要清楚，探究的難易度也要合理；三看課堂教學(xué)過程中是否凸顯學(xué)生的主體地位，絕不能出現(xiàn)教師講得心花怒放、學(xué)生學(xué)得云里霧里的現(xiàn)象；四看教學(xué)活動是否體現(xiàn)務(wù)實性原則，學(xué)生的數(shù)學(xué)基本概念的理解能力、問題計算能力、空間理解能力和創(chuàng)新思維能力是否協(xié)調(diào)發(fā)展；五看教師與學(xué)生之間是否處于平等互助的關(guān)系，假如師生之間還是保留傳統(tǒng)化教學(xué)模式中主配角的關(guān)系，那就難以激發(fā)學(xué)生積極參與知識探究的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，一定程度上影響了教學(xué)效果。

3.記——條條是道

聽課雖然不能把課堂上的情境全部刻印下來，但對以下幾個方面必須書面記錄下來：一是聽課的地點、日期、章節(jié)、姓名和課型等概況；二是把師生活動方式、解決問題的辦法、經(jīng)典的教師小結(jié)記錄完整；三是聽課者的反思與小結(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)教師上課中存在問題或者有創(chuàng)意的做法，都要及時記下來；四是記錄課堂三維目標(biāo)的達成率和其他教學(xué)情況。

4.想——四通八達

教師在聽課過程中，不僅僅是一個欣賞者，更應(yīng)該是一個思索者——對課堂情況作全局性的審視與反思。這一環(huán)節(jié)一般要求抓住四大環(huán)節(jié)：一是在聽、看、記的過程中對授課者的言行和教學(xué)環(huán)節(jié)的布置進行全方位思考；二是在課堂教學(xué)的尾聲階段，對課堂教學(xué)特色、教學(xué)原則和教法運用等予以小結(jié)性思考；三是在關(guān)鍵環(huán)節(jié)要進行系統(tǒng)化思考；四是要針對授課者的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)啟示等方面予以仔細(xì)分析。

三、課后精心點評是提高聽評效率的堅強后盾

提高課堂教學(xué)效率是開展評課活動的重要目標(biāo)，聽課者只有全身心投入評課之中，才能促進教學(xué)改革的全面深化，才能穩(wěn)步提升教師的業(yè)務(wù)水平，才能充分發(fā)揮評課的激勵功能、導(dǎo)向功能和促進功能。

不管是平等交流原則、實事求是原則，還是指導(dǎo)性原則、一分為二原則，都要緊密結(jié)合課堂教學(xué)實際予以點評。譬如，我在2018 年春季有幸在江蘇啟東中學(xué)聽了湯林松老師執(zhí)教的《直線與圓的位置關(guān)系》一課，我在點評時采取一分為二的原則，首先充分肯定了他的成功之處：（1）準(zhǔn)備工作比較充分，曉得學(xué)生應(yīng)該理解、掌握的具體內(nèi)容和要求；（2）循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生探究新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性；（3）湯老師語言、表情親切，教態(tài)自然大方，聲音抑揚頓挫，面部表情豐富，有助于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。但是，他沒有完全把握所有細(xì)節(jié)，個別細(xì)節(jié)未能夠闡述清楚，如在從幾何特征過渡到數(shù)量特征時，雖然也以小組合作形式進行探究，但針對為何要作垂直沒有告訴學(xué)生其中的道理，從而導(dǎo)致部分學(xué)生只知其然，而不知其所以然，不能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)意義。

聽評課堂講實效，課前準(zhǔn)備不可少，聽看記想同步抓，課后點評交流好。高中數(shù)學(xué)聽評課屬于一門藝術(shù)，但愿大家八仙過海，各顯神通，想課堂所思，給課堂所求，解教師所困，高度重視本學(xué)科和跨學(xué)科的聽評課活動，為全面提高課堂教學(xué)效率鋪平道路，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的星空中自由翱翔！