信息化教學(xué)在高職機(jī)械制造類課程中的應(yīng)用

童疏影

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，信息已然成為人們溝通的重要媒介，并且不斷地改變著人們的生活。我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的全覆蓋，社會(huì)各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)，教育領(lǐng)域同樣如此。在高職機(jī)械制造類課程中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大的促進(jìn)作用。針對(duì)信息化教學(xué)在高職機(jī)械制造類課程中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化教學(xué);高職;機(jī)械制造類課程;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0260-02

制造業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)體系中非常重要的組成部分，而機(jī)械制造又是制造業(yè)的基礎(chǔ)，其以實(shí)體經(jīng)濟(jì)的形式保障社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)定有序地進(jìn)行，并且對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有很大的支撐作用。由此可見，高職機(jī)械制造類專業(yè)對(duì)國家的發(fā)展有很大的影響，注重制造類教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠保障我國機(jī)械技術(shù)不斷地提升，還能夠確保我國機(jī)械制造水平一直處于世界先進(jìn)水平。就機(jī)械制造類課程來說，其應(yīng)用性非常強(qiáng)，如果教學(xué)缺乏趣味性和生動(dòng)性，那必定很難有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而合理應(yīng)用信息技術(shù)則能夠很好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、信息化教學(xué)在高職機(jī)械制造類課程中應(yīng)用存在的問題

（一）信息化資源分類不平衡

受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域文化等因素的影響，信息化教學(xué)在高職機(jī)械制造類課程中的應(yīng)用效果并不是很理想，表現(xiàn)出明顯的區(qū)域分布不均衡的情況。信息化教學(xué)主要依托于各種信息化設(shè)施設(shè)備，但因?yàn)楦鱾€(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有較大的差異，所以在信息化設(shè)施配置上必定會(huì)有很大的傾向性。例如，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的地區(qū)基本能夠全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的覆蓋，而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)就只能選擇部分學(xué)校進(jìn)行信息化試點(diǎn)教學(xué)。除此之外，不同地區(qū)的教師文化觀念也有很大的不同，經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)接觸到的高科技產(chǎn)品也比較多，所以學(xué)生愿意主動(dòng)了解和接觸信息化教學(xué)這種新穎的事物，而經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，教師的思想相對(duì)保守，不愿意做出改變。

（二）教學(xué)方法過于單一

雖然一些高職院校已經(jīng)具備了一定的信息化教學(xué)條件，投入大量的人力、財(cái)力購置設(shè)備和進(jìn)行多媒體建設(shè)，但因?yàn)槿狈?duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，這些設(shè)備設(shè)施的作用很難得到充分的發(fā)揮。很多教師并不會(huì)應(yīng)用這些設(shè)備設(shè)施組織開展教學(xué)，只會(huì)簡單使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)視頻和圖片。一直應(yīng)用這種單一的教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生逐漸失去新鮮感，興趣也會(huì)越來越低，很難達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高職信息化教育依舊處于剛起步的階段

隨著信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，各高職院校紛紛引入信息化教學(xué)設(shè)備，并著手于信息化教學(xué)，取得了一定的成效。信息化教學(xué)的高效開展必須有各種信息化設(shè)備儀器作為支撐，還要求教師熟練掌握和應(yīng)用信息化手段組織開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)前情況來看，很多高職院校都具備信息化教學(xué)的條件，不過因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，?dǎo)致信息化條件差異較大。例如，一些辦學(xué)效益好的高職院校，其信息化教學(xué)的開展比較早，并且基礎(chǔ)設(shè)施也較為完善，他們憑借良好的信息化師資和先進(jìn)的技術(shù)條件領(lǐng)跑我國的高職院校信息化教學(xué)[1]。而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低地區(qū)的高職院校來說，信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施則是處于不具備或者是正在準(zhǔn)備的階段，師資力量也明顯不足。這一問題的存在嚴(yán)重影響到高職機(jī)械類課程信息化教學(xué)的順利開展。

（四）教學(xué)手段和內(nèi)容沒能有機(jī)統(tǒng)一

在高職機(jī)械類課程中合理應(yīng)用信息化技術(shù)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)課程教學(xué)效果的提升也有很大的促進(jìn)作用。不過要想更好地開展信息化教學(xué)，要求教師認(rèn)真仔細(xì)地備課，將教學(xué)手段和內(nèi)容有效結(jié)合，不然很難將信息化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。就當(dāng)前情況來看，很多高職機(jī)械制造類課程教師在實(shí)際教學(xué)中基本都是在理論教學(xué)中穿插一些PPT課件，通過這種方式來完成課堂教學(xué)。如果教師用心制作符合學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容的課件，那必定能夠促使課堂教學(xué)效果更進(jìn)一步提升。如果教師在備課環(huán)節(jié)不仔細(xì)，那將會(huì)導(dǎo)致課件內(nèi)容和講課內(nèi)容存在脫節(jié)的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化教學(xué)在高職機(jī)械制造類課程中的應(yīng)用措施分析

（一）不斷完善信息化教學(xué)條件，注重信息化教學(xué)的發(fā)展

首先要求高職校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的重視，清楚地認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性。就當(dāng)前情況來看，高職院校之間的競爭越來越激烈，而其中的核心競爭力便是教學(xué)質(zhì)量[2]。所以，高職院校應(yīng)該緊緊抓住這一核心，只有這樣才能夠在激烈的市場競爭中占得一席之地。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為主流的教學(xué)模式。所以，要想更好地提升高職院校機(jī)械制造類課程教學(xué)質(zhì)量，就必須與時(shí)俱進(jìn)，合理開展信息化教學(xué)。其次需要不斷進(jìn)行信息化教學(xué)條件的完善，就硬件設(shè)備來說，高職院校應(yīng)該加大這方面的建設(shè)投資，以此來為信息化教學(xué)的高效開展提供物質(zhì)保障和基礎(chǔ)。就信息化教學(xué)師資力量而言，需要加強(qiáng)教學(xué)信息化教學(xué)水平的提升，定期組織教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，盡快建立教學(xué)水平高和信息化能力強(qiáng)的機(jī)械類課程師資隊(duì)伍。

（二）積極進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

相比較于傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)，學(xué)生更愿意接受新型的學(xué)習(xí)模式。所以，高職機(jī)械制造類課程教師應(yīng)該合理應(yīng)用各種信息化教學(xué)技術(shù)，將部分學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體可以將課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)開始之前，教師可以將預(yù)習(xí)作業(yè)上傳至這一平臺(tái)上，如在鉗工教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)之前，教師可以通過模擬場景將實(shí)踐教學(xué)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來，也就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示鉗工在各種機(jī)械制作過程中需要掌握的技巧和技能，并且根據(jù)不同的情況提出不同的問題，以此來幫助學(xué)生更好地總結(jié)和整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深他們的認(rèn)識(shí)[3]。教學(xué)完成之后，教師便可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置課后作業(yè)，學(xué)生也可以將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇見的問題在平臺(tái)上提出來，教師在線進(jìn)行回答使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利推進(jìn)，這樣還有助于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（三）合理地應(yīng)用微課教學(xué)

微課屬于一種新型的教學(xué)模式，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要補(bǔ)充，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)機(jī)械制造知識(shí)的理解。微課主要針對(duì)教學(xué)過程中不能夠延伸到的教學(xué)重難點(diǎn)，如在車床傳統(tǒng)系統(tǒng)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，所有的知識(shí)都是重點(diǎn)，而在有限的課堂時(shí)間中學(xué)生很難有效地掌握。在這種情況下，微課的優(yōu)勢能夠很好地發(fā)揮出來。教師可以對(duì)車床傳輸系統(tǒng)中的內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行講解，因?yàn)槲⒄n受到時(shí)間因素的限制，所以很難面面俱到，不過必須得可靠和詳實(shí)，對(duì)其中的某一重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該深入挖掘，幫助學(xué)生更加牢固地掌握。在實(shí)際微課教學(xué)中，高職機(jī)械制造類課程教師可以應(yīng)用形象生動(dòng)的教學(xué)方式，以此來有效提升課堂的靈活性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。因?yàn)槲⒄n具備便于保存的特點(diǎn)，所以只要將其保存在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，學(xué)生便能夠通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）注重信息化教學(xué)形式的豐富

當(dāng)前高職院校的信息化教學(xué)形式比較死板和單一，長此以往，必定會(huì)導(dǎo)致信息化教學(xué)的優(yōu)勢越來越模糊，并且會(huì)影響到師生對(duì)信息化教學(xué)的信心。所以，我們應(yīng)該注重信息化教學(xué)形式的豐富，不斷完善教學(xué)體系。例如，在實(shí)際教學(xué)中教師可以通過交互式電子白板的形式向?qū)W生展示和播放自己精心制作的PPT文檔和圖片等。同時(shí)，還可以充分發(fā)揮出實(shí)物投影的功能，合理應(yīng)用交互式電子白板來講授新課內(nèi)容和評(píng)析學(xué)生的作業(yè);在“機(jī)械制造基礎(chǔ)”的重點(diǎn)操作技能和理論知識(shí)的講解過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，然后通過編輯網(wǎng)絡(luò)試題庫和后臺(tái)修改，最終生成電子試卷，并且組織學(xué)生開展在線測驗(yàn)，評(píng)分也通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。通過這些豐富的信息化教學(xué)形式，必定能夠促使高職機(jī)械制造類課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

（五）注重教師信息化水平的提升

在當(dāng)前新時(shí)代背景下，要求教師不僅要掌握傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)還得掌握信息化的教學(xué)模式。而要想更好地提升高職機(jī)械制造類教師的信息化水平，首先就得讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到信息化，還得讓他們學(xué)會(huì)制作課程、采集和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源等。除此之外，教師還得有能力將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式有效結(jié)合，并且與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的信息化教學(xué)手段和技術(shù)[5]。信息化教學(xué)并不是簡單地指教師應(yīng)用一些課件和信息技術(shù)，同時(shí)還需要教師尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合課程特點(diǎn)靈活選用信息化教學(xué)方法，時(shí)刻秉持以生為本的理念，只有這樣才能最終達(dá)成理想的信息化教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握機(jī)械制造類課程知識(shí)。

綜上所述，信息化教學(xué)屬于一種非常重要的教學(xué)手段，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能夠很好地融入信息化技術(shù)，這樣能夠很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助高職機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的職業(yè)技能和知識(shí)，成長為符合社會(huì)需求的全面型以及綜合型專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽玲玉，戴曉莉.高職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（31）：198-199.

[2]吳國環(huán).混合式教學(xué)模式在高職機(jī)械設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：140.

[3]楊飏，張平芳.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在高職婚慶專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用：以《婚禮文化》課程為例[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：83-84.

[4]祝雁冰.情感教學(xué)在高職機(jī)械類專業(yè)課程中的應(yīng)用[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（4）：100-102.

[5]靖娟，程志清，熊玲鴻.信息化教學(xué)模式在高職《機(jī)械制造技術(shù)》中的研究與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（11）：220-221.

編輯 趙瑞峰