高職院校足球體育課程與思政教育融合探析

曾慶蛟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校思想政治教育效果不佳的問題普遍存在，加強(qiáng)思想政治教育與各科目教育的結(jié)合在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中確有必要。以浙江警官職業(yè)學(xué)院為例，從足球與思政教育融合發(fā)展的角度出發(fā)，提出了思政教育的新方法與新模式，為進(jìn)一步提升思政教育教學(xué)效果及體育教學(xué)效果，特別是足球教學(xué)提供了理論研究方向。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;足球體育教學(xué);思政教育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? J? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0096-02

一、當(dāng)前高職院校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的思政教育在我國(guó)高校受重視程度普遍不高，這一方面是受專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度大、時(shí)間緊、任務(wù)重的影響，留給思政學(xué)習(xí)的時(shí)間較少;另一方面是當(dāng)前的思政教育普遍停留在理論教育、課堂教育的層面，課堂創(chuàng)新性、實(shí)踐性不足，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課重視度不夠。有些學(xué)生將思政課看作是專業(yè)學(xué)習(xí)之余的放松課程，簡(jiǎn)單聽一聽就可以，深入的自主學(xué)習(xí)幾乎沒有;有些只將思政課看成是修學(xué)分的途徑，對(duì)其重要性與必要性認(rèn)識(shí)不足，整體學(xué)習(xí)效果欠佳。

（二）教師對(duì)思政教育工作的態(tài)度

當(dāng)前高職院校思政教育教師專業(yè)性一般符合高校任教規(guī)定，在教師自身素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、工作能力方面都能勝任教師工作，但是思政教育工作目前普遍存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，需進(jìn)一步進(jìn)行改革。

（三）社會(huì)各界對(duì)高職院校思想政治教育的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前社會(huì)各界高職教育普遍存在重知識(shí)、輕思想的問題。很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)最重要的是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，方便日后步入社會(huì)就業(yè)，而對(duì)學(xué)生德育、思政教育的認(rèn)識(shí)還停留在副科、不重要的思想階段。

（四）高職院校思想政治教育及考核現(xiàn)狀

高職院校在思政課程設(shè)置上普遍以大課形式為主，學(xué)生數(shù)量多、學(xué)習(xí)水平參差不齊。教學(xué)主要圍繞教材知識(shí)進(jìn)行理論展開，合理的知識(shí)遷移與深入的理論研究偏少;在考核方式上以考試或考查為主，答題是考核的主要形式，考核范圍是以記誦為主的理論研究，對(duì)理論背后的實(shí)際應(yīng)用與理解涉及較少，無法真正達(dá)到以思想政治育人的目的。

二、我院足球體育課程現(xiàn)狀及問題

（一）傳統(tǒng)足球課程教育忽視體育育人的本質(zhì)

在最初發(fā)展時(shí)期，體育的本質(zhì)目的是不斷提升體能來增強(qiáng)狩獵或者躲避野獸追蹤，來得到食物、維持生存。在不斷的發(fā)展過程中，溫飽問題基本解決后，體育運(yùn)動(dòng)才被作為一種休閑娛樂的方式進(jìn)入發(fā)展的新階段。世界足球運(yùn)動(dòng)最早起源于中國(guó)春秋時(shí)期的“蹴鞠”，是宮廷男性的主要娛樂方式。后來，體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)入新階段，世界體育主要目的開始由娛樂上升到追求健康。當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)在全世界范圍內(nèi)風(fēng)靡，很多國(guó)家、地區(qū)開始將體育的競(jìng)技性提升到體育運(yùn)動(dòng)的最高層。隨著體育運(yùn)動(dòng)逐漸普及至校園及社會(huì)，這種體育的“競(jìng)技性”也一并被帶過來。同樣的，足球體育在這樣的社會(huì)環(huán)境下步入社會(huì)后，其運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)被淡化，隨之而來的是競(jìng)技性、技術(shù)性不斷增強(qiáng)，甚至出現(xiàn)以體能換競(jìng)技的現(xiàn)象。過度重視足球體育的競(jìng)技性，體育育人的本質(zhì)不被教育發(fā)展所重視。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一，重技能、輕思想

當(dāng)前足球課程的設(shè)置很大程度上是考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要，體育課在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也以技能、比賽等為主。教學(xué)的重點(diǎn)在技術(shù)教育上追求技巧性、可贏性，體育教育的團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、制度規(guī)則等一系列德育精神往往被忽視，比賽時(shí)追求勝者為王。至于參加體育課、體育鍛煉的學(xué)生的思想教育現(xiàn)狀、體育精神的高低，都在競(jìng)技性光環(huán)之下變得黯淡無光。

（三）教學(xué)方法僵化老舊，與思想政治教育結(jié)合不緊密

足球課程教學(xué)方式目前以課堂教育為主，以自主實(shí)踐為輔，通過課堂講解理論知識(shí)與必要的安全知識(shí)進(jìn)行理論的積累，通過課堂教師訓(xùn)練指導(dǎo)與課下組隊(duì)訓(xùn)練為輔助的方式增強(qiáng)足球體育運(yùn)動(dòng)及體育課程的教學(xué)影響力。而其中涉及的思想政治教育重點(diǎn)雖然多種多樣，但是受重視不足，與體育教育結(jié)合不緊密，教師缺乏德育理念，教學(xué)方法以承襲傳統(tǒng)為主，未對(duì)思想教育產(chǎn)生積極影響。

（四）長(zhǎng)效穩(wěn)定的體育與思政穩(wěn)定結(jié)合教學(xué)機(jī)制尚未形成

在職業(yè)院校足球體育教育中滲透思政教育的模式尚未形成，一方面是教師教學(xué)內(nèi)容僵化，以技能教育與專業(yè)教育為主，德育涉及內(nèi)容較少;另一方面是學(xué)生對(duì)通過足球體育課程進(jìn)行德育的方式接受度偏低。很多學(xué)生對(duì)足球體育與思政教育融合發(fā)展的課堂認(rèn)識(shí)還停留在“思政課教育應(yīng)該是專業(yè)化教育而不是貫穿性教育”的層面上，對(duì)新體育與思政教育模式接受度低，學(xué)習(xí)效果差，整體素質(zhì)提升慢。以浙江職業(yè)警官學(xué)院足球體育課程為例，很多學(xué)生雖然能認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)學(xué)生思想塑造的重要意義，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在涉及足球教育課中的思政教育中，很多學(xué)生會(huì)“自我回避”，自動(dòng)忽略課堂德育內(nèi)容，教學(xué)效果不佳。

三、當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)中的思想政治教育元素

（一）團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

足球游戲通過快樂的娛樂氛圍潛移默化地影響了學(xué)生道德品質(zhì)的形成。足球運(yùn)動(dòng)從最初的發(fā)展時(shí)就堅(jiān)持以群體性?shī)蕵窞橹饕ㄎ?，其中最需要個(gè)體間的相互協(xié)調(diào)與團(tuán)結(jié)協(xié)作。在足球的運(yùn)球、傳球、射門等一系列的運(yùn)動(dòng)主要環(huán)節(jié)中增強(qiáng)個(gè)體、個(gè)體與群體之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更有利于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。反過來，團(tuán)體協(xié)作指導(dǎo)下的球隊(duì)進(jìn)步，又反之推動(dòng)個(gè)體向更高的發(fā)展階段邁進(jìn)?？梢哉f，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅是整體發(fā)展要求具備的基本技能，也是促進(jìn)個(gè)人水平發(fā)展的主要?jiǎng)右颉?/p>

（二）互相幫助、全力以赴

足球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作與互相幫助是密不可分的。作為一個(gè)團(tuán)體，足球運(yùn)動(dòng)是一種典型的“木桶效應(yīng)”原理下的運(yùn)動(dòng)模式，每一名隊(duì)員的發(fā)展都是制約整體發(fā)展的主要因素之一，只有通過個(gè)體的發(fā)展才能促進(jìn)整體水平的提高。但是在日常的課堂及訓(xùn)練時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)某一隊(duì)員身體素質(zhì)欠佳、專業(yè)知識(shí)掌握不全等問題，這就需要通過互幫互助達(dá)到整個(gè)團(tuán)體集中發(fā)展的目的，強(qiáng)者幫弱者，能者扶弱者，堅(jiān)持全隊(duì)整體水平的提高，才能為整體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）團(tuán)隊(duì)意識(shí)、愛國(guó)精神

足球運(yùn)動(dòng)往往是以一隊(duì)對(duì)戰(zhàn)另一隊(duì)的方式開展正式運(yùn)動(dòng)，這就涉及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在涉及國(guó)與國(guó)之間的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技時(shí)，上升到愛國(guó)主義精神。堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每一個(gè)個(gè)體都要在訓(xùn)練、比賽中增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到在運(yùn)動(dòng)中，自己代表的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一所學(xué)校，甚至一個(gè)國(guó)家，多個(gè)個(gè)體組成的足球隊(duì)是這一學(xué)校、這一國(guó)家的形象代表、能力代表。任何時(shí)候都要有明確的團(tuán)體意識(shí)，是足球體育蘊(yùn)含的主要思想政治教育元素。

（四）規(guī)則意識(shí)、法制意識(shí)

沒有規(guī)矩，不成方圓，足球競(jìng)技有其專業(yè)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。足球的競(jìng)技規(guī)則要求學(xué)生要遵守游戲要求，在規(guī)則允許范圍內(nèi)發(fā)揮自身的技能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行獨(dú)特的思維活動(dòng)，只有堅(jiān)持用規(guī)矩思想武裝每一個(gè)隊(duì)員的頭腦，堅(jiān)持通過科學(xué)的、合理的、符合要求規(guī)定的方式進(jìn)行鍛煉、練習(xí)、比賽，才能在各項(xiàng)比賽甚至延伸到各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不逾矩，堅(jiān)守底線思維與紅線思維，促進(jìn)個(gè)體與整體的全面進(jìn)步。

四、如何將高職院校足球體育課程與思政教育融合發(fā)展

（一）加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)與培養(yǎng)

雖然我校在當(dāng)前的思政教育工作中專業(yè)教師配備達(dá)到國(guó)家要求標(biāo)準(zhǔn)，但是要將思政教育融入足球體育課程教學(xué)中，就需要在原有思政教師的基礎(chǔ)上對(duì)體育教師進(jìn)行思政教育培養(yǎng)，增強(qiáng)思政教育與體育教育之間的教學(xué)關(guān)聯(lián)，不斷提升足球體育教師的思政教育水平?？梢酝ㄟ^集體辦公、交流座談等方式開展足球體育教師與思政教師之間的思想交流與工作溝通，也可以通過聘請(qǐng)足球、思政行業(yè)的專家進(jìn)行相互研究探討，將足球運(yùn)動(dòng)中的思政教育元素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的發(fā)掘與整理，形成系統(tǒng)、完備的足球+思政教育模式，通過集中培訓(xùn)的方式將這一教育模式固化到教師與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。

（二）結(jié)合足球體育課程重新梳理體育育人的本質(zhì)

足球體育課程的本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是通過鍛煉強(qiáng)身健體，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)體育精神，體育育人。以浙江警官職業(yè)學(xué)院為例，加強(qiáng)足球體育育人的作用，需要教師做好“為人師表”的典型教育工作。要在足球體育教師的思想上增強(qiáng)體育育人的理念，堅(jiān)持體育的本質(zhì)是提升身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉的根本是不斷提升人類體能，讓人們的生活更加健康、更加積極向上。堅(jiān)持在普及性課堂教育上以提升素質(zhì)、增強(qiáng)體能、加強(qiáng)德育為教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)化教育過程中兼顧技巧學(xué)習(xí)與競(jìng)技技能的各項(xiàng)內(nèi)容，堅(jiān)持普適性教育與專業(yè)化教育區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方式。

（三）將思想政治教育融入足球體育教育課程

將以學(xué)生為主導(dǎo)的思想政治教育融入日常學(xué)生訓(xùn)練中。足球訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)的組建，從本質(zhì)上來說是一項(xiàng)協(xié)作性強(qiáng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。教師在訓(xùn)練設(shè)置上通過各種各樣的團(tuán)結(jié)協(xié)作訓(xùn)練不斷增強(qiáng)學(xué)生道德主體意識(shí)，比如在運(yùn)球過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、團(tuán)隊(duì)精神的激發(fā)等。要通過日常教學(xué)訓(xùn)練為學(xué)生傳遞足球運(yùn)動(dòng)的育人本質(zhì)，在訓(xùn)練中將這種育人性、教育性激發(fā)出來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育德育。

（四）探索提升思政教育與體育結(jié)合的可操作性方法

目前我校將思政教育與足球體育運(yùn)動(dòng)的課程結(jié)合還不夠緊密，進(jìn)一步探索更加穩(wěn)固、更加科學(xué)、更加便捷的思政教育+足球教育的可操作性教育模式迫在眉睫。雖然日常的足球體育課程教育是有限的，但是對(duì)學(xué)生的德育方式是無限的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程傳播體育德育精神，增強(qiáng)學(xué)生思政教育的日常化，通過專題講座的形式讓更多思政教育+足球體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式深入人心。要堅(jiān)持教育的社會(huì)化，教育的目的不僅僅是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，還要通過廣泛的社會(huì)影響力不斷塑造人、鼓舞人，堅(jiān)持以德化人。將新的足球教育模式向全社會(huì)推廣，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)各界對(duì)這一新教育模式提出意見建議與改進(jìn)方法，達(dá)成高度的社會(huì)共識(shí)。

增強(qiáng)當(dāng)前足球體育教育與思政教育的結(jié)合，是培養(yǎng)更多品德正、思想正、價(jià)值觀明確的高校社會(huì)人才的重要渠道，不僅需要在教學(xué)過程中滲透體育德育思想，更應(yīng)該在社會(huì)發(fā)展中達(dá)成社會(huì)各界教育共識(shí)，推動(dòng)思想教育工作在各行業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

文慧.淺談高校體育課程的體育文化含量[J].襄湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（6）：11.

編輯 張 慧