裝備制造業(yè)職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力探索

李宏遠(yuǎn)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 裝備制造業(yè)的社會(huì)服務(wù)體系，是行業(yè)飛速發(fā)展的必然要求，是實(shí)施工業(yè)振興的重要舉措。職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是集團(tuán)成立的重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，同時(shí)也是職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)性質(zhì)的重要體現(xiàn)。結(jié)合遼寧老工業(yè)基地裝備制造業(yè)振興的要求、現(xiàn)狀和職業(yè)教育集團(tuán)的社會(huì)服務(wù)職能，探討裝備制造類職教集團(tuán)的社會(huì)服務(wù)原則，列舉遼寧裝備制造職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)方面的建設(shè)實(shí)踐，并對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力提出幾點(diǎn)思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 裝備制造;職教集團(tuán);社會(huì)服務(wù)

[中圖分類號(hào)]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0070-02

一、遼寧裝備制造業(yè)社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)的重要意義

（一）遼寧老工業(yè)基地振興的要求

近年來遼寧實(shí)施老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但是與全國(guó)各省市比較，無論GDP增速還是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，均比較滯后。鑒于目前遼寧省乃至東北三省的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都不樂觀，實(shí)施了新的促進(jìn)東北振興戰(zhàn)略，為此習(xí)近平總書記來到東三省考察，并且主持召開深入推進(jìn)東北振興促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的座談會(huì)，而且發(fā)表了重要講話。總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻闡述了新時(shí)代東北振興的重大意義和豐富內(nèi)涵，既表明了國(guó)家對(duì)東北三省經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的決心，也為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了方向，作為東三省的中心，遼寧省的改革與發(fā)展迫在眉睫[1]。

（二）遼寧裝備制造業(yè)的現(xiàn)狀

裝備制造業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)支柱，具有需求多、覆蓋面廣、技術(shù)難度大的特點(diǎn)。遼寧省是我國(guó)重要的裝備制造業(yè)基地，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，但是近年來長(zhǎng)三角地區(qū)、廣東省等地區(qū)發(fā)展速度較快，涌現(xiàn)出了很多具有特色的民營(yíng)企業(yè)，極大地威脅了遼寧省裝備制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使遼寧省經(jīng)濟(jì)整體下滑。

（三）裝備制造職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的意義

職業(yè)教育集團(tuán)因具備資源共建共享、信息互通、產(chǎn)學(xué)研融合、校企深入合作等諸多優(yōu)勢(shì)發(fā)展迅速，目前全國(guó)已經(jīng)成立1600多所職業(yè)教育集團(tuán)。鑒于職業(yè)教育的本質(zhì)是服務(wù)性，開展社會(huì)服務(wù)是職業(yè)教育集團(tuán)成立的根本任務(wù)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求[2]。裝備制造業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在制造能力以及制造精度上，這就涉及企業(yè)是否具備生產(chǎn)能力高的設(shè)備和具有高技術(shù)技能的大國(guó)工匠型人才。將裝備制造類院校和行業(yè)企業(yè)組建成集團(tuán)后，集團(tuán)內(nèi)部成員單位可以共同使用生產(chǎn)設(shè)備，人員可以相互交流溝通、切磋技藝，既能節(jié)約生產(chǎn)成本又利于人才發(fā)展。

二、裝備制造職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力評(píng)價(jià)體系

職教集團(tuán)的社會(huì)服務(wù)能力是考核評(píng)價(jià)集團(tuán)工作的一個(gè)主要依據(jù)，全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)將社會(huì)服務(wù)作為重要的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，分為服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、文化傳承、技能鑒定與競(jìng)賽5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，中國(guó)制造2025、精準(zhǔn)扶貧等25個(gè)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)又對(duì)應(yīng)具體數(shù)量、金額等三級(jí)指標(biāo)。

（二）裝備制造類職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)原則

集團(tuán)的服務(wù)性主要是從利于國(guó)家和區(qū)域發(fā)展的角度，做好溝通協(xié)調(diào)工作，打破集團(tuán)“集而不團(tuán)”的障礙，真正將各成員單位團(tuán)結(jié)起來，共同努力為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。裝備制造類作為第二產(chǎn)業(yè)具有特殊性，集團(tuán)在為其提供社會(huì)服務(wù)時(shí)應(yīng)考慮如下兩個(gè)原則。

1.資源互惠共享原則

裝備制造類集團(tuán)共享的資源包括生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、相關(guān)產(chǎn)業(yè)信息、零件加工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案等。有技能鑒定能力的院校和企業(yè)為其他企業(yè)員工和集團(tuán)院校學(xué)生提供技能鑒定服務(wù)，實(shí)現(xiàn)技能鑒定機(jī)構(gòu)設(shè)備、鑒定工種及級(jí)別等資源共享。院校教師根據(jù)研究需要，到具有先進(jìn)設(shè)備企業(yè)做研究，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)設(shè)備共享。在現(xiàn)代學(xué)徒制以及訂單班的學(xué)生培養(yǎng)中，企業(yè)與學(xué)校根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求共同商討制定人才培養(yǎng)方案，此方案適用于學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)以及企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案共建共享。

2.人才互幫互助原則

企業(yè)派大國(guó)工匠、技術(shù)能手到院校指導(dǎo)教師及學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，院校派教師到企業(yè)掛職鍛煉并參加企業(yè)的研究項(xiàng)目，校企互派的方式將高深的理論與車間實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，既克服了院校教師實(shí)踐能力不足的問題，又補(bǔ)充了操作人員理論研究不深入的缺陷。院校根據(jù)企業(yè)對(duì)員工技能需求和員工個(gè)人自身發(fā)展的要求，開展新職工崗前技術(shù)培訓(xùn)、理論知識(shí)指導(dǎo)等。根據(jù)實(shí)際需要，院校間互相邀請(qǐng)資深教師授課，將各學(xué)院的特色互相傳揚(yáng)，極大地發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。企業(yè)聯(lián)合共同解決技術(shù)難題，各企業(yè)擅長(zhǎng)的方向不同，共同討論研究利于攻克技術(shù)難關(guān)。

三、遼寧裝備制造職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力實(shí)踐

（一）組織開展集團(tuán)培訓(xùn)，提升集團(tuán)成員技能實(shí)踐能力

借助“中國(guó)制造2025”與“德國(guó)工業(yè)4.0”高效對(duì)接的契機(jī)，引入裝備制造與職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展的“雙元制”理念，邀請(qǐng)德國(guó)專家為集團(tuán)院校教師和企業(yè)培訓(xùn)師授課，使院校教師深入理解“雙元制”辦學(xué)理念、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程開發(fā)，促進(jìn)集團(tuán)院?！半p元”培育人才培養(yǎng)模式改革[4]。裝備制造業(yè)的振興發(fā)展關(guān)鍵在技術(shù)技能，在實(shí)踐操作，集團(tuán)深入研究提升操作技能的方式方法，分別邀請(qǐng)焊接、數(shù)控、汽車電子維修專業(yè)技能大師、技術(shù)能手、技能競(jìng)賽裁判員講解技術(shù)要領(lǐng)并帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)員實(shí)踐操作，在學(xué)習(xí)中互相切磋，共同探討如何提高加工精度，如何提高表面光潔度等重要指標(biāo)，大力傳承工匠精神，切實(shí)提高集團(tuán)裝備制造類專業(yè)人才培養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)員操作技術(shù)技能，為遼寧老工業(yè)基地全面振興做出積極的貢獻(xiàn)。

（二）組織集團(tuán)成員參觀高端制造企業(yè)，感受科技創(chuàng)新的力量

集團(tuán)本著高端裝備制造、現(xiàn)代化應(yīng)用比率高的原則，帶領(lǐng)集團(tuán)成員分別參觀沈陽華晨寶馬鐵西工廠、沈陽新松機(jī)器人自動(dòng)化股份有限公司、沈陽機(jī)床集團(tuán)這三個(gè)具有代表性的企業(yè)，讓大家深入內(nèi)部近距離接觸現(xiàn)代裝備制造數(shù)字化、智能化、自動(dòng)化、信息化高度結(jié)合的生產(chǎn)技術(shù)，體會(huì)細(xì)小零件不差分毫的生產(chǎn)工藝，增強(qiáng)勞累危險(xiǎn)工作用機(jī)器代替人的科技創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)提供了校企合作的平臺(tái)，院校教師參觀之后感興趣的企業(yè)，集團(tuán)本著自愿的原則提供聯(lián)系方式和溝通平臺(tái)，院校和企業(yè)就聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、教師到企業(yè)跟崗鍛煉、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面開展洽談。企業(yè)間也可以就購買設(shè)備、戰(zhàn)略合作、強(qiáng)化技術(shù)等方面合作洽談。

（三）聯(lián)合職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)開展集團(tuán)化辦學(xué)研究課題

為全面提升遼寧省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教育科學(xué)研究水平，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供借鑒，集團(tuán)與遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)合作洽談，共同開展“職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)課題研究專項(xiàng)”，在集團(tuán)成員單位發(fā)放課題通知，并邀請(qǐng)專家遴選重點(diǎn)課題和一般課題給予資金資助，激勵(lì)教師深化研究職業(yè)教育產(chǎn)教融合與校企合作，為地區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（四）建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮各院校資源優(yōu)勢(shì)

為貫徹落實(shí)《關(guān)于開展高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》的文件精神，適應(yīng)遼寧裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)學(xué)校、企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，本著自愿共享的原則，集團(tuán)遴選一批設(shè)備先進(jìn)、管理信息化、安全保障系統(tǒng)健全的公共實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在集團(tuán)牽頭院校建設(shè)適應(yīng)校企合作新模式、資源緊缺的公共實(shí)訓(xùn)基地。公共實(shí)訓(xùn)基地建成后集團(tuán)成員單位共享，供集團(tuán)內(nèi)院校學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽訓(xùn)練，并為集團(tuán)內(nèi)教師、企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)服務(wù)[5]。

（五）組織專家開發(fā)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新職業(yè)教育體制機(jī)制

集團(tuán)為成員單位提供平臺(tái)，企業(yè)院校深入溝通交流創(chuàng)新校企合作新模式，開展裝備制造類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，探索校企聯(lián)合招生、共同制定培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)，入學(xué)入職一體化的長(zhǎng)效機(jī)制。依托國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)目錄的重點(diǎn)專業(yè)核心課程，以校企產(chǎn)業(yè)鏈為主線，以培養(yǎng)目標(biāo)為載體，建設(shè)集團(tuán)內(nèi)院校裝備制造類重點(diǎn)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，為裝備制造類專業(yè)課程規(guī)范化建設(shè)提供指南。

（六）搭建信息交流平臺(tái)，為集團(tuán)化辦學(xué)提供有力支撐

在信息化時(shí)代，信息交流平臺(tái)給成員單位提供了方便、快捷的溝通交流方式，是集團(tuán)化辦學(xué)的有力技術(shù)支撐[6]。建設(shè)集團(tuán)專題網(wǎng)站，發(fā)布通知公告，成員單位向秘書處申請(qǐng)后可以發(fā)布消息，是集團(tuán)內(nèi)外宣傳的重要載體。制作集團(tuán)宣傳畫冊(cè)、定期更新簡(jiǎn)報(bào)、組織會(huì)議開展信息化交流，保障集團(tuán)信息共享。

四、加強(qiáng)職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力的幾點(diǎn)思考

（一）深抓集團(tuán)特點(diǎn)，最大限度發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)

集團(tuán)化辦學(xué)的宗旨是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)查研究區(qū)域現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，根據(jù)集團(tuán)行業(yè)性質(zhì)，找到集團(tuán)社會(huì)服務(wù)的方式方法，裝備制造行業(yè)改革發(fā)展的源頭在于提升技術(shù)能力，增強(qiáng)自動(dòng)化水平，由制造向智能制造轉(zhuǎn)變。

（二）建設(shè)職教集團(tuán)內(nèi)部社會(huì)服務(wù)資源庫

提升職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力應(yīng)加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部資源的集成和分配。在職教集團(tuán)理事單位范圍內(nèi)，采取上報(bào)資源、秘書處整合資源的方式匯總信息，建設(shè)職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)資源庫，充分利用集團(tuán)資源，更好地加強(qiáng)集團(tuán)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。

（三）建立健全職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)水平監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)職教集團(tuán)開展監(jiān)督評(píng)價(jià)，并將社會(huì)服務(wù)水平作為評(píng)選示范性職教集團(tuán)的條件。另外在集團(tuán)內(nèi)部對(duì)集團(tuán)成員的社會(huì)服務(wù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)成員單位社會(huì)服務(wù)意識(shí)。采取集團(tuán)成員間互相評(píng)價(jià)的形式，從服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)能力、實(shí)效性等方面調(diào)查和分析。對(duì)評(píng)價(jià)高的成員單位建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，對(duì)投入多、貢獻(xiàn)大的成員單位予以嘉獎(jiǎng)肯定其成績(jī)，并在集團(tuán)范圍內(nèi)宣傳推廣。調(diào)動(dòng)更多的成員單位社會(huì)服務(wù)的主動(dòng)性，確保集團(tuán)社會(huì)服務(wù)質(zhì)量與水平。

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編輯 陳鮮艷