高職院校構(gòu)建企業(yè)在崗職工技術(shù)培訓(xùn)模式研究

何為 何苗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于平臺的復(fù)合培訓(xùn)模式，以科技服務(wù)平臺為基礎(chǔ)，融入行業(yè)、對接企業(yè)、依托政府，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，借助培訓(xùn)云平臺開展高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)，可定制培訓(xùn)，模塊化培訓(xùn)，混合式培訓(xùn)滿足不同企業(yè)的培訓(xùn)需求，提升了企業(yè)員工的職業(yè)能力，增強了企業(yè)競爭力，助力了地方經(jīng)濟發(fā)展。探索培訓(xùn)模式，對促進高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造培訓(xùn)品牌，提升院校的美譽度，具有極大的實踐價值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 在崗職工;技術(shù);培訓(xùn)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0054-02

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確了職業(yè)教育的重要性，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

國力的競爭人才是核心根本，人才提升的途徑具有多樣性，而高職院校應(yīng)抓住機遇，深入校企合作，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的在崗職工技術(shù)培訓(xùn)模式，積極開展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，為服務(wù)地方經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

一、現(xiàn)狀分析

技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力，而人才是根本，是公司可持續(xù)發(fā)展的基石，歐美等知名企業(yè)極度重視職工的培訓(xùn)，視為重要的人力資源戰(zhàn)略，其有完善的、可持續(xù)的職工培訓(xùn)方案，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展和職工的職業(yè)生涯定制。如西門子公司創(chuàng)建了多級培訓(xùn)制，設(shè)立了“學(xué)徒基金”，學(xué)徒接受培訓(xùn)必須拿到職業(yè)崗位證書才能入職。通過多級培訓(xùn)實現(xiàn)人才職業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)的梯度提升，實現(xiàn)高層次人才的儲備，人力資源效益最大化，從而保障企業(yè)強大的核心競爭力。谷歌公司則采取個性化培養(yǎng)方式，針對員工的個人工作領(lǐng)域、發(fā)展?jié)摿χ贫ê侠淼呐囵B(yǎng)方案，并配以績效評估體系來保證培訓(xùn)的質(zhì)量。國內(nèi)的大型企業(yè)重視員工培訓(xùn)，有明確的培訓(xùn)目標(biāo)和計劃，缺乏完善的培訓(xùn)體系和激勵機制，而中小企業(yè)普遍人員流動性大，缺乏培訓(xùn)資源，培訓(xùn)效果利用率低，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)員工的意愿不強烈。面對這種情況，職業(yè)院校必須深入調(diào)研，從需求出發(fā)，對接企業(yè)，改變企業(yè)管理理念，優(yōu)化培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)質(zhì)量，充分調(diào)動企業(yè)和員工的積極性，才能為高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)的開展鋪平道路。

二、企業(yè)在崗職工培訓(xùn)的意義

（一）在崗職工培訓(xùn)可提升企業(yè)競爭力

強化在崗職工的培訓(xùn)，可提升職工的專業(yè)素質(zhì)，可調(diào)動職工的積極性，可激發(fā)企業(yè)的活力，培訓(xùn)體系的構(gòu)建可將企業(yè)發(fā)展規(guī)劃同職工職業(yè)發(fā)展有機融合，既培訓(xùn)企業(yè)所需專業(yè)能力同時滿足職工成長的需要，可極大地增加職工的主觀能動性，一個有完善培訓(xùn)與評價體系的企業(yè)，將擁有強大的競爭力，可實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）在崗職工培訓(xùn)有利于構(gòu)建良好的企業(yè)形象，塑造企業(yè)文化

強國需要文化自信，一個優(yōu)秀的企業(yè)必然需要有良好的企業(yè)文化，建立一個基于企業(yè)文化需求的職工培訓(xùn)體系可對企業(yè)文化的塑造、發(fā)展、傳承起到積極的作用。職工培訓(xùn)是企業(yè)文化塑造的關(guān)鍵點，在培訓(xùn)中去感知企業(yè)文化，在培訓(xùn)中提升團隊協(xié)作的能力，分享與互助激勵，快速融入企業(yè)文化，實現(xiàn)職工個體發(fā)展與企業(yè)發(fā)展需求的融合。在培訓(xùn)中可讓員工從感知企業(yè)的文化，了解企業(yè)的前世今生，認同企業(yè)文化提升到傳承與發(fā)展的新高度。

（三）在崗職工培訓(xùn)是高效益投資

企業(yè)追求的是效益，而在崗職工的培訓(xùn)是高效益投資，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者西奧多·威廉·舒爾茨提出：人的素質(zhì)（知識、才能和健康等）的提高，對社會經(jīng)濟增長所起的作用，比（物質(zhì)）資本和勞動（指非技術(shù)性勞動）的增加所起的作用要大得多，而人的知識才能基本上是投資的產(chǎn)物。在崗職工的培訓(xùn)可提升員工專業(yè)的素養(yǎng)、精湛的技能及管理水平，從而保障企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，提升企業(yè)的美譽度，由此在崗職工培訓(xùn)投資邊際效益是遞

增的。

三、高職院校培訓(xùn)的優(yōu)勢

（一）國家政策支撐，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，開展高質(zhì)量培訓(xùn)

職教20條明確了職業(yè)院校實施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向全體社會成員開展職業(yè)培訓(xùn)。地方政府大力支持培訓(xùn)，同時積極落地相關(guān)培訓(xùn)的支撐政策，在這利好前提下，高職院校立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，不斷完善教學(xué)設(shè)施，提升專業(yè)水平，積極對接區(qū)域的企業(yè)，深度校企合作，開展可定制的高質(zhì)量的培訓(xùn)，為企業(yè)服務(wù)。

（二）合理的專業(yè)設(shè)置，先進的實訓(xùn)設(shè)施可滿足培訓(xùn)需求

高職院校經(jīng)過優(yōu)質(zhì)校、示范專業(yè)等建設(shè)項目，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深度開展校企合作，專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)合理，專業(yè)實力得到提升，實驗設(shè)施設(shè)備得以極大的完善，如我院的DMG多軸實訓(xùn)室、羅克韋爾智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心、FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心、中興ICT基地等，先進的實訓(xùn)設(shè)施可滿足企業(yè)員工專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的技能需求，滿足專業(yè)技能的持續(xù)性發(fā)展，公司可以減少設(shè)備的采購資金，同時使員工學(xué)習(xí)到最先進的技術(shù)技能。

（三）完善的管理，優(yōu)秀的師資隊伍可保障培訓(xùn)質(zhì)量

高職院校有完善的教學(xué)管理監(jiān)督體制，可以從制度上保證培訓(xùn)方案的有效實施，通過信息化的管理平臺可監(jiān)管培訓(xùn)的流程、環(huán)節(jié)，控制培訓(xùn)質(zhì)量;高職院校通過人才工程引進行業(yè)領(lǐng)軍人物，能工巧匠進入教學(xué)崗位，他們擁有先進的理念、豐富的經(jīng)驗、卓越的技能及優(yōu)秀的教學(xué)團隊，可大大提升培訓(xùn)的質(zhì)量。

四、建立常態(tài)化的在崗職工培訓(xùn)模式

（一）基于平臺的復(fù)合培訓(xùn)模式

學(xué)院搭建科技服務(wù)的平臺，主要負責(zé)對接企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府機構(gòu)，平臺職能對外負責(zé)企業(yè)需求的調(diào)研，同時及時反饋于企業(yè);融入行業(yè)協(xié)會，同行業(yè)協(xié)會共享企業(yè)信息，獲取行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，遠景規(guī)劃;主動尋求政府的政策支撐，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，協(xié)調(diào)解決科技服務(wù)中存在的障礙，同時及時地對施政情況進行反饋和建議。對內(nèi)負責(zé)搭建培訓(xùn)云平臺，將企業(yè)培訓(xùn)需求進行精細化處理，擬定培訓(xùn)制度，培訓(xùn)目標(biāo)、方案，過程監(jiān)督反饋機制，依托培訓(xùn)平臺搭建復(fù)合培訓(xùn)的模式。

1.定制培訓(xùn)

不同的企業(yè)規(guī)模，不同的企業(yè)類型，對培訓(xùn)的需求是不同的，培訓(xùn)需求會具有多樣性和獨特性，針對該培訓(xùn)需求特點，依托學(xué)院的優(yōu)勢可開展定制培訓(xùn)，培訓(xùn)時間、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式及內(nèi)容、績效評定均以企業(yè)要求為主，以適應(yīng)不同企業(yè)的培訓(xùn)

需求。

2.模塊化培訓(xùn)

模塊化培訓(xùn)可分不同的層級，職業(yè)基礎(chǔ)能力專項培訓(xùn)，以初級、中級工職業(yè)資格要求為綱，以職業(yè)資格等級證書為測評;職業(yè)綜合能力以高級工培訓(xùn)為目標(biāo)，以職業(yè)資格等級認證為測評;職業(yè)拓展能力以中高級管理人員為培訓(xùn)目標(biāo)群體，通過培訓(xùn)以拓展管理人員的視野，提升管理理念，優(yōu)化管理方式等多個維度，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人力資源管理的需求。模塊化培訓(xùn)具有體系的完備性和可持續(xù)性。

3.混合式培訓(xùn)

混合式培訓(xùn)主要依托信息化的培訓(xùn)平臺將基礎(chǔ)理論培訓(xùn)內(nèi)容通過平臺實施，以解決在崗職工工作任務(wù)重、時間緊的現(xiàn)實需要，可大量節(jié)省職工在培訓(xùn)過程中往返培訓(xùn)點的時間，同時員工可自主選擇學(xué)習(xí)時段，平臺對員工的學(xué)習(xí)行為可進行跟蹤記錄，具有高效性、可監(jiān)控性。而需實踐的職業(yè)能力專項培訓(xùn)到實訓(xùn)中心進行，依托VR、MR等先進的信息手段，可增加培訓(xùn)的吸引力，提升員工培訓(xùn)的興趣，從而提升培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

（二）高質(zhì)量的培訓(xùn)可深度融合校企合作，提升專業(yè)實力

學(xué)院在實施培訓(xùn)的過程中加強了與企業(yè)的溝通與融合，可掌握企業(yè)人力資源的需求和發(fā)展規(guī)劃，同時對行業(yè)的訴求有了深刻的認識，人才培養(yǎng)具有針對性和合理性，結(jié)合職教“1+X”證書制度可以更深入地優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，進一步完善實訓(xùn)設(shè)施，優(yōu)化課程內(nèi)容，加強教師團隊的建設(shè)，還可引進優(yōu)秀的企業(yè)員工作為兼職教師，通過培訓(xùn)的反哺不斷提升專業(yè)實力，打造專業(yè)特色。

（三）復(fù)合式培訓(xùn)可降低企業(yè)成本，提升在崗職工能力

復(fù)合式可提供多樣化的培訓(xùn)服務(wù)，滿足企業(yè)人力資源培訓(xùn)的需求，極大地降低人力培養(yǎng)成本和設(shè)備采購成本，通過培訓(xùn)提升了在崗職工的崗位技能，管理階層的管理能力，有利于企業(yè)文化的塑造，提升企業(yè)的綜合競爭力，助力企業(yè)做大做強。

五、小結(jié)

基于平臺的復(fù)合培訓(xùn)模式貫徹了國家對職業(yè)教育發(fā)展的新要求，在培訓(xùn)實施的過程中深度融合了校企合作，知行合一，不斷凝練專業(yè)特色，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，整合開發(fā)教學(xué)資源，提升師資力量，完善實訓(xùn)設(shè)施，打造了專業(yè)特色。同時還為企業(yè)提升了在崗職工的職業(yè)技能、管理能力，促進了企業(yè)文化的傳承，提升企業(yè)的競爭力，服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)了高職院校的社會擔(dān)當(dāng)。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷