互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑研究

關(guān)心

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校學(xué)生思想政治教育是目前多數(shù)老師正在探索的一個問題，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，其面臨很多挑戰(zhàn)。教師在互聯(lián)網(wǎng)視域下對學(xué)生進行思想政治教育時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段比以往要豐富很多。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)推進思想教育工作，是當(dāng)前一項重要的工作。從互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育存在的問題和機遇入手，提出一些創(chuàng)新路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng);高校思政教育;挑戰(zhàn);機遇

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0220-02

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下高校思政教育可謂是機遇與挑戰(zhàn)并存，其發(fā)展過程中存在的教學(xué)困難極大地沖擊了學(xué)生的價值觀，這就需要教師在實際教學(xué)過程中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在端正思想態(tài)度的同時自身獲得發(fā)展。主要從以上這些內(nèi)容入手進行詳細(xì)的分析和討論。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的現(xiàn)狀

（一）思政教育者在權(quán)威上受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生對教師始終保持尊重的態(tài)度。老師在課堂中一直是作為傳道授業(yè)解惑者存在的，在對學(xué)生進行知識傳授的過程中，教師始終站在最高的位置，所以，在學(xué)生的心中教師具有較高的權(quán)威性。但目前教師這種較高的權(quán)威性已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，受到了強烈挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)π畔⑦M行快速搜集，而且在傳遞方面也更加便利，這就使學(xué)生更加方便地獲取各種公開信息，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)條件下，教師的主導(dǎo)地位就處于劣勢。再加之一些思政教育教師并沒有對自己的傳統(tǒng)觀念進行改變，未對自己的計算機技能進行加強，不能緊緊跟隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐，從而在教師的威信力和影響力上大打折扣，影響思政教育工作的開展。

學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對信息進行搜集時，擁有更寬的獲取渠道，涉及的范圍也更加廣泛，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想方面的影響主要表現(xiàn)如下：學(xué)生在信息理解過程中能夠形成多維性思維，傳統(tǒng)模式下主要是在教師的講解下學(xué)生進行理解和體會，但是在互聯(lián)網(wǎng)視域下，學(xué)生能夠更加主動地對信息進行理解，這是傳統(tǒng)教師被動灌輸方式的一種根本性變革，能提高學(xué)生自身的判斷能力，并且可以提高學(xué)生篩選信息和識別信息的能力。因此，在互聯(lián)網(wǎng)視域下思政教育工作者的權(quán)威性受到了極大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)模式下具有的信息優(yōu)勢地位也發(fā)生了根本性變化。

（二）思政教育者在工作過程中受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的教育過程中，思政教育主要是通過教師講解或者和學(xué)生進行課下談話的方式，以達(dá)到提高學(xué)生思想政治水平的目的。這就需要教師在講解課程或者和學(xué)生談話的過程中，對相關(guān)內(nèi)容進行精心篩選，并對學(xué)生做到針對性，能夠讓教育對象在教師集中的講解過程中獲得思政水平的提高，讓大學(xué)生的知、情、意、行得到改善。在大學(xué)生群體中，有相當(dāng)一部分大學(xué)生沒有較高的思想政治素養(yǎng)，其辨別信息能力方面也比較差，這些學(xué)生在教師高強度的熏陶下，能夠讓思想意識得到培養(yǎng)。

然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)生接觸信息的渠道不再只局限于學(xué)校和家長，在接觸互聯(lián)網(wǎng)的過程中，能夠獲得相比以往更多的信息，而這些信息并沒有經(jīng)過精心篩選，導(dǎo)致一些無益于學(xué)生成長的信息摻雜其中，這些不良信息對一些辨別能力較差的學(xué)生具有更大的影響，甚至互聯(lián)網(wǎng)中的信息可能會顛覆學(xué)生對原本已有信息的認(rèn)知。因為網(wǎng)絡(luò)中的信息可能和教師宣講的內(nèi)容存在根本性差異，從而讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的困惑。也就是說，在開展思想政治教育工作的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的不可控性帶來了很大的挑戰(zhàn)。

（三）思政教育者在教學(xué)方法上受到挑戰(zhàn)

在對大學(xué)生進行思政教育時，傳統(tǒng)模式下的教育方法主要是對學(xué)生進行循循善誘，這樣的教育方式針對性較強，而且因為范圍較小，所得到的反饋信息也相對比較及時。但這種教育方式也存在一些弊端：（1）教師在對大學(xué)生進行思政教育時，往往會受到時間或者地點的限制，如果想要達(dá)到更好的教育效果，教師需要對地點和時間進行精心挑選，這就在一定程度上加大了教育工作者的工作難度。（2）傳統(tǒng)的思政教育范圍有限，教師宣講的思政內(nèi)容也只能對特定的人群發(fā)揮作用，而且對受教育者而言，教師講解的內(nèi)容對其未來的發(fā)展只能起到短時間的指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生脫離這種教育氛圍時，原本宣講內(nèi)容起到的教育效果也就會大打折扣。這也就意味著，如果要想讓教育效果達(dá)到持續(xù)性，必須多次重復(fù)對學(xué)生進行教育，然而，這種教育方式在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式下并不適用。再加之互聯(lián)網(wǎng)中的各種信息能夠隨時隨地獲取，突破了時間、空間的限制，因此更受學(xué)生青睞。這就需要傳統(tǒng)的思政教育方式要緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展步伐，對教育方法進行創(chuàng)新。

二、在互聯(lián)網(wǎng)視域下對高校思政教學(xué)進行創(chuàng)新

（一）對思政教育觀進行重塑

對思想政治觀進行創(chuàng)新，有利于思政教育的革新。因此，教師應(yīng)對思政教育觀念進行及時轉(zhuǎn)變，并對信息資源提高關(guān)注，積極使用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生展開思政教育。從事思政教育工作的相關(guān)人員應(yīng)對自身的教育觀念進行轉(zhuǎn)變，其中主要是對以下幾個方面進行創(chuàng)新：（1）進行民主化教育。學(xué)生獲取信息的方式逐漸增多，不只是依靠老師的教學(xué)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，老師的地位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思政教育的教師應(yīng)對自身的地位有正確認(rèn)識，并對自身位置進行不斷調(diào)整。只有思政教師認(rèn)識到自身與學(xué)生處于同一個位置，積極開展與學(xué)生的平等交流，才能促進思政教育的不斷改進。（2）樹立自身尋找網(wǎng)絡(luò)資源的意識?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資源具有較為廣闊的特點，且在獲取網(wǎng)絡(luò)資源時，具有高效性、及時性的優(yōu)點，因此要求思政教育教師對網(wǎng)絡(luò)資源有正確認(rèn)識，在需要相關(guān)知識時在網(wǎng)絡(luò)中進行尋找，提高自身的計算機使用能力，并對網(wǎng)絡(luò)新型知識進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在思政教育中的重要作用。只有思政教師掌握了先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能對網(wǎng)絡(luò)上大量的思政資源進行利用，從而促進學(xué)生思政意識的提升。（3）高校思政教師應(yīng)樹立全球化意識?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使全球化不再是空談，因此教師也應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)促進全球化的發(fā)展具有正確認(rèn)識，并對西方各個國家有所了解。教師在對西方國家進行了解時，不止包括對西方各個國家的政治文化進行了解，還要對西方國家使用互聯(lián)網(wǎng)進行的惡意滲透有所了解，并對此提出相應(yīng)的解決方案，對我國的思政教育進行大力宣傳，樹立正確的思政教育理念，從而促進國家的不斷發(fā)展。