高校青年教師幸福感現(xiàn)狀及策略分析

豐瓊英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校教師幸福感指數(shù)的高低直接影響高校和大學生的發(fā)展，而青年教師是高校未來發(fā)展的主要支柱，如何提升高校青年教師的幸福感，從而更好地保障高校為社會輸出更多優(yōu)秀學子，值得教師給予高度的重視。以廣東石油化工學院作為研究對象，調查結果顯示該校青年教師幸福感水平有待提高，并提出從社會、學校及個人三方面采取措施，以增強高校青年教師的幸福感。

[關? ? 鍵? ?詞]? 青年教師;幸福感;現(xiàn)狀;策略

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0092-02

一、引言

我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。我們終其一生都在追求幸福的路上。究竟什么才是幸福呢？每個人對幸福的定義相差甚遠，但我們可以發(fā)現(xiàn)幸福的人看上去眉頭是舒展的，眼角是帶著笑意的，嘴角是自然上翹的。教師的幸福感來自學生的成長進步，一個在工作和生活環(huán)境中具有較強幸福感知能力的教師更能培養(yǎng)出樂觀開朗的學生。青年教師是高校未來發(fā)展的主心骨，基本堅守在教學第一線，經(jīng)常與學生相處接觸，其言行舉止會潛移默化地影響學生的成長。提升青年教師幸福度指數(shù)無疑對高校的長遠發(fā)展以及學生身心健康成長具有重要意義。

廣東石油化工學院作為廣東省一所地方本科院校，是茂名市唯一的本科院校，現(xiàn)有全日制普通在校生20000多人，成人學歷教育學生15000多人，現(xiàn)有教職工1378人，師生比為1∶15.2，40歲以下青年教師占專任教師接近65%，青年教師壓力之大可見一斑，長此以往勢必會影響教學質量和教學效果。通過對我校青年教師的幸福感進行調查，發(fā)現(xiàn)總體而言我校青年教師的幸福感指數(shù)相比廣東其他地區(qū)水平偏低。其幸福感不高的主要原因是物質和精神層面與其他高校教師存在較大差距。

二、高校青年教師職業(yè)幸福感的主要影響因素

（一）收入方面

傳統(tǒng)經(jīng)濟學家指出，更多的收入會給人帶來更高水平的幸福感。美國著名的心理學家Diener通過對29個國家的平均生活滿意度及其收入進行調查，結果表明富國較窮國的居民會有更強烈的幸福感。在同一個國家或者地區(qū)，家庭富裕的人也比家庭貧窮的人更加幸福，但經(jīng)濟收入與幸福感之間的關系并不呈現(xiàn)完全的正相關性。兩者的正相關性比較符合處于貧困狀況下人們的狀況分析。改革開放40多年以來，我國的社會生產力水平有了顯著的提升，但現(xiàn)階段我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，因此物質收入的高低仍然是影響我國居民幸福感水平的重要因素。高校青年教師作為廣大群眾中的一份子，對物質收入也極為敏感。

廣東屬于我國改革開放的前沿地區(qū)，但不同地區(qū)收入差距較大。就工資收入水平而言，2018年深圳市城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員年平均工資為110304元，而茂名市城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員年平均工資僅65674元，前者是后者的1.68倍，兩者相差44630元。由于資歷相對較淺、成果較少，青年教師收入水平與前輩們相比必然存在一定的落差。加之青年教師還要承擔結婚生子、買房買車、贍養(yǎng)老人等各種高昂的生活開支，囊中羞澀的生活境遇多多少少都會刺痛青年教師的心靈。只有保障其能獲得較為體面的生活，不再為柴米油鹽醬醋茶而憂心忡忡，青年教師才能更加集中精力潛心研究。

（二）精神方面

青年教師除了在物質收入上存在較大的壓力外，在精神層面諸如職稱評定、學校評估、學生評教、人際交往等方面也經(jīng)常面臨不小的壓力。特別是部分高校開始推行聘用制，這種“非升即走”的政策導致青年教師出現(xiàn)高達97%的淘汰率。

另外，高校教師的職稱與科研項目、論文質量數(shù)量緊密掛鉤，大部分的青年教師都圍著評審條件轉。近年來，學術造假的現(xiàn)象時有發(fā)生，那么造假背后的原因是什么呢？或許我們應該重新審視高校制定的政策導向，利益是人類一切活動的驅動力，有了正確的利益驅動機制，才能讓教師實現(xiàn)自己理想的同時，帶領我國高等教育事業(yè)勇攀高峰。

三、改善高校青年教師幸福感的對策

有人把高校青年教師這一群體比喻為“工蜂”“青椒”，形象地表明其生存之窘境。高校青年教師肩負著教書育人的職責并擔當培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的神圣使命。有效提高教師對其職業(yè)的認同感和幸福感，為構筑高校命運共同體做出切實努力，對全社會的進步發(fā)展有著深遠的意義。

（一）社會層面

雖然隨著改革開放的全面深入，中國人的價值觀越來越多元，但對物質財富的追求依然是最為重要的“道德指數(shù)”。大多數(shù)高校青年教師剛從學校碩士或博士畢業(yè)，其幸福感的高低在一定程度上有賴于他人的評價。相比已經(jīng)就業(yè)的同輩人，高校青年教師收入水平偏低太正常不過，社會輿論應摒棄將財富作為衡量一個人成功與否的唯一標準。

（二）高校層面

1.建立更加公平合理的考評機制

我國高校教師晉升通道大多圍繞“科研成果”打轉，“唯科研”所產生的不良后果則使大部分教師主要心思放在科研上，輕視教學效果。這樣的教師可以依靠其科研成果獲取豐厚的物質收入及各種晉升機會。反觀之，那些兢兢業(yè)業(yè)、費盡心思琢磨有效教學方法，豐富教學手段給學生傳授知識的教師，即使受歡迎程度再高，只要沒有科研成果，晉升較慢，收入較低。因此，作為高校不應將科研作為晉升機制的唯一依據(jù)，而應綜合考核評價教師的具體教學及科研情況。

2.助力青年教師提升素質

新進青年教師入職之前，學校都會統(tǒng)一安排崗前培訓，以確保青年教師獲取高校教師資格證。為了更好地幫助青年教師迅速適應校園環(huán)境，高?？梢愿鶕?jù)不同新進青年教師的具體情況并考慮其意愿，助力其制定出切實可行的職業(yè)規(guī)劃書，并為每名青年教師匹配專業(yè)對口、個性相近、經(jīng)驗豐富的老教師進行“傳幫帶”。經(jīng)過有系統(tǒng)、有針對性的培養(yǎng)指導后，鼓勵青年教師根據(jù)自己的興趣選擇參加講課比賽、微課視頻、專業(yè)類大賽（比如財會類模擬大賽）等?！耙再愔鷮W”，從實踐中來，到實踐中去。

各學科組還可以安排新入職的青年教師根據(jù)自己的研究方向組建或選擇不同科研小組團隊成員，高校應根據(jù)教師的不同工作年限設置不同的教學、科研工作量，協(xié)助青年教師努力提升其教學科研能力，為青年教師創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，并能留得住優(yōu)秀人才。

3.搭建有效的信息交流平臺

雖然現(xiàn)如今通訊工具非常方便，但大多數(shù)高校青年教師還缺乏有效的交友途徑。高校工會可建立溝通機制，及時了解員工尤其是新進青年教師的生活需求?？梢酝ㄟ^搭建有效的信息交流平臺如微信群、QQ群、聯(lián)誼活動等方式為青年教師提供各種交流機會，擴大其交友圈，定期或不定期組織老、中、青不同代際的教師進行學術交流，為青年教師人生規(guī)劃指點迷津，增強歸屬感。

（三）個人層面

1.提高職業(yè)認同感

德國哲學家雅斯貝爾斯說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。作為教師，我們必須認可并從內心深處熱愛教師這一神圣的職業(yè)，沒有愛就沒有教育，十年樹木，百年樹人。高校青年教師應加強對理想信念教育的思想學習，只有堅定不移地堅守理想信念，現(xiàn)實終會開出絢爛的花朵。

2.提升自我能力

俗話說，打鐵還需自身硬。社會、高校提供的環(huán)境再寬松、政策再激勵、條件再豐厚，終究要靠青年教師自己提升自身能力。所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。青年教師應千方百計提高自身本領，不論是教書傳授知識還是潛心科學研究，都應該有自己的真才實學。沒有誰的人生是那么容易的，年輕時候的苦難經(jīng)歷也會成為我們生命中的財富，讓我們更加懂得珍惜今后的歲月靜好。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，幸福是靠自己奮斗出來的。真正做到立德樹人，創(chuàng)造知識，傳播文化。桃李不言，下自成蹊，在教師這個崗位上用心感受擺渡人的幸福。

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編輯 尹 軍