經(jīng)管類(lèi)專業(yè)云計(jì)算導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

章瑞 李紅艷 李旭芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著云計(jì)算技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，高校越來(lái)越重視云計(jì)算人才的培養(yǎng)。但經(jīng)管類(lèi)專業(yè)中對(duì)云計(jì)算導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還稍顯不足。對(duì)此，結(jié)合經(jīng)管專業(yè)的特點(diǎn)，按照“基礎(chǔ)知識(shí)—關(guān)鍵技術(shù)—應(yīng)用服務(wù)—產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的層次，對(duì)云計(jì)算導(dǎo)論課程的理論教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容進(jìn)行選擇和安排，希望多角度、多方位地激發(fā)學(xué)生對(duì)云計(jì)算領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上克服經(jīng)管類(lèi)專業(yè)本科教育中開(kāi)展云計(jì)算教學(xué)的難度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 經(jīng)管類(lèi)專業(yè);云計(jì)算導(dǎo)論;教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0070-02

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)的廣泛普及，云計(jì)算作為一種新型的效用計(jì)算方式，在全球化趨勢(shì)的大背景下應(yīng)運(yùn)而生并蓬勃的發(fā)展。2018年8月，工業(yè)和信息化部印發(fā)了《推動(dòng)企業(yè)上云實(shí)施指南（2018—2020年）》，以指導(dǎo)和促進(jìn)企業(yè)運(yùn)用云計(jì)算加快數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)。各級(jí)政府也相繼發(fā)布政策，鼓勵(lì)企業(yè)上云。越來(lái)越多的企業(yè)不同程度地運(yùn)用云計(jì)算提高自身在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。云計(jì)算技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的迫切需求，促使高校越來(lái)越重視對(duì)云計(jì)算人才的培養(yǎng)[1]。

在國(guó)外，華盛頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界知名高校與Google、IBM等IT界產(chǎn)業(yè)巨頭展開(kāi)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)需求的新型云計(jì)算課程[2]。清華大學(xué)、北京大學(xué)和東南大學(xué)等也紛紛設(shè)立云計(jì)算的選修課程，并嘗試通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入云計(jì)算領(lǐng)域?qū)W習(xí)和實(shí)踐[3-4]。培養(yǎng)具備一定云計(jì)算應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力的綜合型人才已成為學(xué)界與業(yè)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

本文將按照“理論與實(shí)踐并重”的思路，探索經(jīng)管類(lèi)專業(yè)云計(jì)算導(dǎo)論的課程建設(shè)路徑，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施方案，從而為高校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則

（一）加強(qiáng)課程內(nèi)容安排的層次性

為了加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本文根據(jù)層次性的建設(shè)原則，將云計(jì)算導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容按照“基礎(chǔ)知識(shí)—關(guān)鍵技術(shù)—應(yīng)用服務(wù)—產(chǎn)業(yè)發(fā)展”四個(gè)層次進(jìn)行劃分，總共11個(gè)課程內(nèi)容。同時(shí)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）注重技術(shù)與商務(wù)相融合

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中適當(dāng)降低云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)方面的教學(xué)要求，如虛擬化技術(shù)、云存儲(chǔ)技術(shù)、云數(shù)據(jù)管理技術(shù)、云計(jì)算的安全技術(shù)等理論性較強(qiáng)的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，加大對(duì)云計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用服務(wù)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的課時(shí)量，如云計(jì)算的商業(yè)價(jià)值、行業(yè)應(yīng)用、政策環(huán)境、戰(zhàn)略規(guī)劃等內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

（三）采用案例與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法

一方面，在教學(xué)過(guò)程中，引入大量云計(jì)算的行業(yè)應(yīng)用與典型案例，使學(xué)生能在案例的引導(dǎo)下掌握所學(xué)知識(shí)，并在每章結(jié)尾，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，提供擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入鉆研問(wèn)題的習(xí)慣以及對(duì)問(wèn)題提出多種解決方案、舉一反三的能力。另一方面，針對(duì)主流云計(jì)算平臺(tái)，如阿里云、OdooSaaS云服務(wù)等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作方式，讓學(xué)生對(duì)云計(jì)算服務(wù)有直觀的感受，并學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用云計(jì)算服務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的方案

（一）理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

理論教學(xué)內(nèi)容部分按照“基礎(chǔ)知識(shí)—關(guān)鍵技術(shù)—應(yīng)用服務(wù)—產(chǎn)業(yè)發(fā)展”四個(gè)層次劃分為11個(gè)教學(xué)內(nèi)容，并確定每個(gè)教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，具體如下表所示。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的特點(diǎn)與需求，在理論教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，該部分內(nèi)容將涵蓋案例教學(xué)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分（如下圖所示）。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，云計(jì)算已經(jīng)從概念導(dǎo)入進(jìn)入到廣泛普及、應(yīng)用繁榮的新階段。云計(jì)算的應(yīng)用正在從傳統(tǒng)的中小企業(yè)應(yīng)用、大型企業(yè)的非關(guān)鍵業(yè)務(wù)應(yīng)用，逐漸深入到大型企業(yè)的核心應(yīng)用。對(duì)云計(jì)算相關(guān)人才的需求也呈現(xiàn)井噴勢(shì)態(tài)，亟須在高等院校展開(kāi)對(duì)云計(jì)算課程的建設(shè)與普及。本文針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的特點(diǎn)，提出了一套較為全面的云計(jì)算導(dǎo)論課程教學(xué)大綱，多角度、多方位地激發(fā)學(xué)生對(duì)云計(jì)算領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在一定程度上克服了經(jīng)管類(lèi)專業(yè)本科教育中開(kāi)展云計(jì)算教學(xué)的難度。未來(lái)，筆者將繼續(xù)深入探索云計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合自身的科研研究，補(bǔ)充和擴(kuò)展現(xiàn)有的教學(xué)大綱。

參考文獻(xiàn)：

[1]許娟，袁家斌.云計(jì)算課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2014（12）：22-25.

[2]胡艷麗，趙翔，唐九陽(yáng)，等.國(guó)內(nèi)外云計(jì)算大規(guī)模數(shù)據(jù)處理課程比較研究[J].科教文匯，2014（31）：1-2.

[3]肖鵬，屈喜龍，劉洞波.關(guān)于“云計(jì)算”的教學(xué)探索：理論與實(shí)踐[J].科技資訊，2013（24）：170-171.

[4]謝平.面向應(yīng)用型高校的云計(jì)算課程研究[J].課程教育研究，2017（13）：252.

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