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      小學(xué)校園欺凌行為發(fā)生的原因及對(duì)策解析

      2019-01-11 09:13:32羅金海
      學(xué)周刊 2019年4期
      關(guān)鍵詞:校園欺凌小學(xué)對(duì)策

      羅金海

      摘 要:小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)校園欺凌行為的發(fā)生,嚴(yán)重影響了小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,校園欺凌已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。無論是對(duì)于欺凌者還是被欺凌者,這種情況都會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)中留下負(fù)面的影響,不利于學(xué)校管理工作的開展,也是影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。造成校園欺凌行為發(fā)生的原因多種多樣,包括社會(huì)因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素等等。只有深入分析校園欺凌行為發(fā)生的原因,才能夠采取具有針對(duì)性的解決措施。本文將通過分析小學(xué)校園欺凌行為發(fā)生的原因,探索小學(xué)校園欺凌行為的解決對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);校園欺凌;原因;對(duì)策

      中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2019)04-0155-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.100

      隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)水平的不斷進(jìn)步,校園欺凌事件在網(wǎng)絡(luò)上被頻繁曝光,引起社會(huì)廣泛關(guān)注的同時(shí),人們對(duì)于這種行為進(jìn)行了深入反思。無論是物理性的攻擊,還是心理性的攻擊,對(duì)于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的小學(xué)生來說,都會(huì)造成極大的心理陰影,對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。在城鎮(zhèn)化發(fā)展的過程中,校園欺凌也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),校園欺凌的類型增多,范圍也在逐漸擴(kuò)大,很多校園欺凌的手段更加惡性,這不得不引起社會(huì)尤其是教育界的重視。造成校園欺凌行為發(fā)生的原因,大致可以分為社會(huì)原因、學(xué)校原因、法律原因、家庭原因和個(gè)人原因,只有從不同角度對(duì)校園欺凌進(jìn)行分析,才能夠制定具有針對(duì)性的解決方案,保護(hù)小學(xué)生在成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的身心不受到損害,促進(jìn)其健康發(fā)展。

      一、小學(xué)校園欺凌行為發(fā)生的原因

      (一) 社會(huì)原因

      在信息化的社會(huì),小學(xué)生的價(jià)值觀念受到多元文化的沖擊,導(dǎo)致很多人失去了正確的價(jià)值判斷,出現(xiàn)道德敗壞的狀況。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,很多小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸到了暴力、兇殺等內(nèi)容,在沒有形成完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀之前,小學(xué)生的思想和行為容易受到此類不良內(nèi)容的影響,成為他們模仿的對(duì)象[1]。

      (二) 家庭原因

      由于當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子女,在家庭中被父母溺愛,導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成了各種不良行為習(xí)慣,當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),不知道該去如何正確化解,從而采取暴力手段,造成校園欺凌行為的發(fā)生。另外,家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過程中,由于缺乏科學(xué)的方式,甚至對(duì)孩子進(jìn)行打罵,導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理和攻擊性。

      (三) 學(xué)校原因

      很多學(xué)校只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),忽視了對(duì)學(xué)生思想道德的教育,當(dāng)校園欺凌發(fā)生后,學(xué)校也沒有采取有效的解決措施,導(dǎo)致校園欺凌不能夠杜絕。另一方面,由于學(xué)校缺乏嚴(yán)格的巡查,給很多欺凌者創(chuàng)造了時(shí)機(jī),監(jiān)控設(shè)施的缺失,也會(huì)助長(zhǎng)部分欺凌者的囂張氣焰。學(xué)校和教師沒有重視校園欺凌的危害性,在欺凌事件發(fā)生后沒有采取相應(yīng)的懲罰措施,導(dǎo)致欺凌事件的不斷發(fā)生。

      (四) 法律原因

      很多發(fā)達(dá)國(guó)家都制定了關(guān)于校園欺凌的法律法規(guī),對(duì)于校園欺凌行為進(jìn)行預(yù)防和懲罰。但是在我國(guó)的法律體系中,對(duì)于校園欺凌的定義和范圍都不夠明確,相關(guān)懲戒措施的缺失,也會(huì)使得校園欺凌事件在處理的過程中得不到法律支持。由于相關(guān)法律法規(guī)的缺失,導(dǎo)致很多欺凌者更加猖狂,認(rèn)為欺凌別人不會(huì)造成嚴(yán)重的后果,這就導(dǎo)致校園欺凌事件的不斷發(fā)生[2]。

      (五) 個(gè)人原因

      校園欺凌者的性格比較暴躁,和同學(xué)產(chǎn)生摩擦?xí)r不會(huì)通過正確合理的渠道進(jìn)行解決,而是第一時(shí)間想到通過打架的方式解決,這種自控能力較差的性格特征,是導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象不斷發(fā)生的重要因素。此外,大多數(shù)欺凌者往往學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,存在著一定的自卑心理,為了獲得關(guān)注,認(rèn)為通過暴力欺凌的方式能夠得到別人的崇拜,存在著一定的虛榮心。

      二、小學(xué)校園欺凌行為發(fā)生的解決對(duì)策

      (一) 營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境

      大眾媒體應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性,通過合理的渠道進(jìn)行反校園欺凌宣傳,不斷提升維權(quán)意識(shí)和未成年人的保護(hù)意識(shí)。此外,還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的控制,避免未成年人接觸血腥、暴力的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。社會(huì)各界力量要協(xié)同合作,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境,加強(qiáng)小學(xué)生的思想政治教育。

      (二) 完善家庭教育

      在家庭教育中,家長(zhǎng)應(yīng)該注重合理教育方法的使用,避免過度溺愛造成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng),給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣,對(duì)于孩子性格中出現(xiàn)的暴力、易怒等壞毛病及時(shí)進(jìn)行糾正,促進(jìn)孩子的良好成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子明確校園欺凌的危害性,加強(qiáng)自我保護(hù)的同時(shí),避免孩子成為欺凌者的一員。

      (三) 加強(qiáng)校園管理

      學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德與法治方面的教育,提升學(xué)生的道德觀念和法治觀念,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,幫助學(xué)生養(yǎng)成寬容、團(tuán)結(jié)、友善的性格。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),開設(shè)專門的心理咨詢室,解決學(xué)生心理狀況中出現(xiàn)的問題。學(xué)校還應(yīng)該注重校園安全的建設(shè),在重點(diǎn)位置安裝攝像頭,并加強(qiáng)巡查,避免校園欺凌的發(fā)生[3]。

      (四) 完善立法工作

      政府相關(guān)部門應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我國(guó)小學(xué)中出現(xiàn)的校園欺凌狀況制定完善的法律,對(duì)于校園欺凌的定義和范圍進(jìn)行明確,相應(yīng)的懲戒措施要合理,當(dāng)校園欺凌事件發(fā)生時(shí)能夠有法可依,并能夠?qū)ζ哿枵哌M(jìn)行一定的懲罰和教育。政府部門應(yīng)該與學(xué)校進(jìn)行合作,對(duì)于相關(guān)法律進(jìn)行宣傳,讓欺凌者意識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重后果,并加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

      (五) 增強(qiáng)防范意識(shí)

      小學(xué)生應(yīng)該注重及時(shí)與家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流溝通,當(dāng)校園欺凌發(fā)生時(shí)及時(shí)尋求幫助,避免身心持續(xù)遭受傷害,影響自身健康發(fā)展。還應(yīng)該注重自身情緒的控制,當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)該采取正確的解決方式,培養(yǎng)自身團(tuán)結(jié)友愛的性格,處理好與身邊同學(xué)之間的關(guān)系[4]。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 吳玲.小學(xué)校園欺凌應(yīng)對(duì)策略——建立有效溝通機(jī)制[J].改革與開放,2018(2):90.

      [2] 閻雪松,李彬彬.論小學(xué)生校園欺凌行為的危害及應(yīng)對(duì)措施[J].科教文匯(中旬刊),2017(12):104.

      [3] 張曦.小學(xué)校園欺凌情況的原因及對(duì)策分析[J].學(xué)周刊,2017(31):186.

      [4] 陳婉華.小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].廣州大學(xué),2017.

      [責(zé)任編輯 萬淑蕊]

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