張春蘭
摘 要:傳統(tǒng)的書法教學(xué)以枯燥講解,機(jī)械臨摹為主,由于空間和材料的限制,學(xué)生從課堂上學(xué)到的書法知識很少,導(dǎo)致書法教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。我們利用學(xué)校資源,把電子白板技術(shù)引入課堂,實現(xiàn)書法教學(xué)在讀帖講解、書寫示范、反饋點評、課后反思等方面與電子白板等現(xiàn)代技術(shù)的深度整合,提高了書法教學(xué)的質(zhì)量,同時提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:電子白板;書法教學(xué);質(zhì)量創(chuàng)新
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2019)04-0137-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.088
書寫漢字時的點畫輕重、結(jié)構(gòu)疏密、運(yùn)筆緩急都會給人帶來美的享受,令人陶醉其中。無論是在硬筆書法還是軟筆書法中,中國漢字不同字體的形韻各具特色,或蒼盡有力,或行云流水,或清新雋永,或圓潤有致。但是傳統(tǒng)的書法課程中,由于書寫空間和材料的限制,教師在黑板上的枯燥講解、機(jī)械示范并不能突破課程的重點難點,導(dǎo)致書法教學(xué)的質(zhì)量大打折扣,學(xué)生也無法體會到書法的韻味。為了高效提高書法教學(xué)質(zhì)量,我們把視線轉(zhuǎn)向電子白板,專門成立課題組,開展了利用電子白板技術(shù)促進(jìn)書法教學(xué)質(zhì)量,同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的研究。我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用交互式電子白板來教學(xué),無論是在讀帖講解、書寫示范、還是在反饋點評、課后反思上,都比傳統(tǒng)書法教學(xué)更具優(yōu)勢。
一、形象取代枯燥,電子白板技術(shù)讓讀帖講解事半功倍
讀帖是臨摹的前提。只有仔細(xì)觀察帖中字的點畫、結(jié)構(gòu)和神韻等,將它們觀之入眼,銘記于心,才能臨好帖。傳統(tǒng)書法教學(xué)中,教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生“讀帖”,但講解起來很不方便,要么教師的字帖太小,后排的學(xué)生看不清楚,要么教師教授字體書寫重點時,學(xué)生不能即時領(lǐng)悟。而利用電子白板可以用形象的圖像、動畫取代枯燥的講解,起到事半功倍的效果。
例如,我在教授“撇”時,用動畫效果寫“八”字,先出現(xiàn)一撇,再分別出現(xiàn)撇下捺上的“八”,撇上捺下的“八”等,讓學(xué)生自主觀察,說說區(qū)別與感受,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主讀帖。生動、形象、有趣的讀帖方式,不僅讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟到漢字的點畫、結(jié)構(gòu)、章法等,更能提高他們對漢字書寫規(guī)律的掌握能力。此外,可以利用電子白板的多倍放大功能,按照自己的需求將書法圖片、字帖中的微觀轉(zhuǎn)換為多倍數(shù)的宏觀,使普通字帖中肉眼難以觀察的細(xì)節(jié)更突出、更清晰地展現(xiàn)出來,即使教室最后排的學(xué)生也能看得一清二楚,這給學(xué)生的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確臨摹帶來極大便利。
二、突出細(xì)節(jié),電子白板讓書寫示范一目了然
漢字書寫是一個動態(tài)的過程。學(xué)生把教師漢字書寫時的點畫輕重,行筆緩急等進(jìn)行內(nèi)化,無形中指導(dǎo)自己的書寫,因此教師當(dāng)堂書法示范的好壞直接影響到學(xué)生對漢字的書寫直覺。在傳統(tǒng)教學(xué)中,示范展示卻是教師的一大難題:一是教師無論在講臺上還是黑板上書寫,身體遮擋都會導(dǎo)致學(xué)生不易看清楚。二是高掛起紙張來示范寫,又會影響教師水平發(fā)揮。電子白板可以采用多種方式做書法示范,事先準(zhǔn)備好教師書法示范視頻,學(xué)生可以清晰觀察教師的起筆、行筆和收筆,運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的運(yùn)行走向等漢字書寫的細(xì)節(jié)。
在講授“臥鉤”時,行筆過程先用課件展示出來,讓學(xué)生整體感知。講解時,使用白板鋼筆和熒光筆,提醒學(xué)生注意書寫時的難點。然后把示范視頻播放給學(xué)生看,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師示范過程,難點可以暫?;蚍磸?fù)播放。這樣,每一個學(xué)生都能直觀看到,印象深刻。學(xué)生看在眼里,了然于胸,快速而準(zhǔn)確地掌握了書寫技巧,使書法技巧的傳授更具有直觀性、生動性。
三、用電子白板擴(kuò)大作業(yè)點評的受眾面
傳統(tǒng)書法教學(xué)的作業(yè)批改只是簡單做個等級評定,最好的方式是面批。當(dāng)著學(xué)生的面批改,教師點評也更有針對性,學(xué)生更清楚知道自己書寫的利弊。但面批受眾面小,教學(xué)效率低。用電子白板做作業(yè)點評,則有更多的優(yōu)點。第一,通過實物投影儀對學(xué)生作業(yè)的局部進(jìn)行多倍放大,或用白板的探照燈功能,把焦點都集中在作業(yè)局部,指導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在觀、思、評中,明白了問題所在,目睹了糾錯過程,書寫難點迎刃而解。第二,利用電子白板的同步對比功能將學(xué)生的臨摹作業(yè)與原字帖進(jìn)行同步對比并放大,這種比較方式更直觀地讓學(xué)生看清自己作業(yè)的優(yōu)劣得失,及時掌握自己的臨摹水平,也提高了對讀帖的重視。第三,電子白板對作業(yè)實物的放大、聚焦功能,使作業(yè)反饋的受眾面成倍擴(kuò)大。教師對個例的糾偏講解及專門示范講解后,其他學(xué)生也同時能夠自查與之相同的問題。因此,電子白板用于作業(yè)點評,既實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化指導(dǎo),也使大面積提高學(xué)生書法水平成為現(xiàn)實。
四、記錄儲存功能,電子白板為課后反思提供極大便利
任何課堂都會在預(yù)設(shè)的教學(xué)資源基礎(chǔ)上不斷生成新資源。交互式電子白板則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁。當(dāng)不同個性的學(xué)生在課堂上獲取知識的過程中碰撞出智慧的火花,產(chǎn)生一些教師預(yù)想不到的問題時,傳統(tǒng)課堂中教師只能用大腦來記憶。在使用電子白板新技術(shù)的課堂上,遇到學(xué)生觀察和思考角度與眾不同時,就可以利用鋼筆書寫功能和熒光筆不同顏色的凸顯功能,把學(xué)生的想法及時書寫下來,生成課堂的寶貴資源。交互式電子白板技術(shù)支持自動存儲我們在課件上做的任何編輯。教師在課后整理這些寶貴的資源,再重新優(yōu)化原來的教學(xué)設(shè)計,形成教學(xué)日志,方便以后進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革,真正實現(xiàn)了“教學(xué)相長”。
總之,電子白板技術(shù)運(yùn)用于書法教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)信息、創(chuàng)新教學(xué)過程、促進(jìn)教學(xué)反思等方面已顯示其巨大功效。在實際教學(xué)中,我們有目的地選擇運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),切實提高了書法教學(xué)效率,同時提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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[責(zé)任編輯 薛曉靜]