初探網(wǎng)絡(luò)模式的區(qū)域教研

張樹(shù)雄

摘 要：傳統(tǒng)的區(qū)域教研模式由于各種客觀因素的制約，如時(shí)間安排、場(chǎng)地設(shè)置等客觀條件，往往限制了教研的實(shí)效性，使教研活動(dòng)的影響局限于小的范圍或者一時(shí)的影響。而網(wǎng)絡(luò)模式的區(qū)域教研可以突破傳統(tǒng)區(qū)域教研的弊端，隨時(shí)、隨地根據(jù)教育教學(xué)需求開(kāi)展，這可以更好地滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需求，對(duì)區(qū)域教研的進(jìn)步大有裨益。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)模式；區(qū)域教研；互動(dòng)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.073

為了教學(xué)的需要我們?cè)诮炭蒲羞^(guò)程中會(huì)把幾個(gè)學(xué)校一起來(lái)構(gòu)成教研體系也就是區(qū)域教研。區(qū)域教研是新課程推進(jìn)過(guò)程中產(chǎn)生出來(lái)的一個(gè)非常好的教研形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力水平大幅提高，教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來(lái)越多地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就是我今天要提到的網(wǎng)絡(luò)模式的區(qū)域教研，它有自身特有的優(yōu)勢(shì)，也是現(xiàn)在區(qū)域教研發(fā)展的一個(gè)方向。我們可以嘗試充分利用互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性、及時(shí)性來(lái)開(kāi)展以互聯(lián)網(wǎng)為依托的現(xiàn)代化的區(qū)域教研模式，把教研活動(dòng)隨時(shí)、隨地地根據(jù)教育教學(xué)需求開(kāi)展，這能夠更好得滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需求，對(duì)區(qū)域教研的進(jìn)步大有裨益。

一、利用網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)

利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以像平時(shí)備課一樣撰寫(xiě)教研、教學(xué)日記，并且可以把它們發(fā)表到論壇、博客、QQ等現(xiàn)代化信息平臺(tái)上。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給教師提供了一個(gè)自由發(fā)表心聲的空間，而其他參與區(qū)域教研的教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)的資料或者信息進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者提出自己的一些意見(jiàn)或者建議，并在交流和碰撞中集思廣益，深化教師對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知。這打破了自我思維的局限性，在利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)區(qū)域教研中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與分享，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的不斷提升。

二、利用網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師互動(dòng)

教師在區(qū)域教研過(guò)程中是占主體地位的，每一位參加教研活動(dòng)的教師都應(yīng)該是教研的主人，所以教師必須不斷提高自身素養(yǎng)，并且積極參與到區(qū)域組織的各類(lèi)教研活動(dòng)中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性和分享性能夠有效打破空間、時(shí)間的局限性，使得教師可以在網(wǎng)絡(luò)模式下積極互動(dòng)，可以上傳自己的教研成果，可以向其他教師發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用，用一個(gè)人去影響一批人。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研能夠打破以學(xué)校為單位的小教研的局限性，在思維的碰撞中豐富和增加知識(shí)的有效積累，在辯論和交流中優(yōu)化知識(shí)體系從而構(gòu)建更加優(yōu)秀的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于區(qū)域?qū)W科發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。同時(shí)，很多網(wǎng)絡(luò)資源是一線(xiàn)教師精心準(zhǔn)備、細(xì)致思考的結(jié)果，這對(duì)于構(gòu)建學(xué)科資源體系是非常有幫助的?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，如微信朋友圈、QQ空間和博客上都有很多一線(xiàn)教師在交流互動(dòng)，這不僅能夠傳遞更多的知識(shí)和理念，也能夠使新信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響更多的教師和學(xué)生。

三、利用網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研實(shí)現(xiàn)共享集體智慧與資源

教育改革的深入發(fā)展對(duì)于新時(shí)期的教育提出了更高的要求，也意味著每一位教育工作者要明晰自身使命，積極投身到課程改革的大潮中來(lái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，教育的發(fā)展更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，它能夠給我們及時(shí)提供豐富的資源來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研也是如此。

在網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研中，教師既可以通過(guò)論壇發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，也能夠通過(guò)學(xué)科的微信群或者QQ群提出自己的疑問(wèn)，群策群力來(lái)針對(duì)問(wèn)題相互交流，這樣能夠提供更多的參考或者信息，從而達(dá)到共享集體智慧的效果。而且，一些優(yōu)秀學(xué)校或者教師能夠把自己的一些心得體會(huì)或者教育教學(xué)方法給大家分享，這對(duì)于薄弱學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的，這樣也能夠無(wú)形中推進(jìn)區(qū)域?qū)W科的整體發(fā)展。但是這里需要注意的是網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研和傳統(tǒng)區(qū)域教研一定不是取代的關(guān)系，傳統(tǒng)區(qū)域教研模式有自己的優(yōu)點(diǎn)是需要堅(jiān)持的，而網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研是傳統(tǒng)區(qū)域教研形式的傳承和創(chuàng)新?；诰W(wǎng)絡(luò)模式的區(qū)域教研活動(dòng)也需要專(zhuān)業(yè)，需要情感，需要社會(huì)交往等，由此決定區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研一定是多種形態(tài)的相互結(jié)合，絕不是取代傳統(tǒng)的區(qū)域教研方法，事實(shí)上也無(wú)法取代，只不過(guò)個(gè)人認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研，可以更容易解決傳統(tǒng)教研條件下不易解決的一些問(wèn)題。二者各自有優(yōu)勢(shì)，也各有局限性，所以應(yīng)該相互配合，相互彌補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研作為區(qū)域教研的一種補(bǔ)充，它在信息化時(shí)代，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革而不斷成長(zhǎng)。它帶來(lái)的不僅是多主體、跨時(shí)空、低成本和高效率，更將是一種民主、平等、對(duì)話(huà)、協(xié)商、合作的新文化。

四、教師所應(yīng)用的多樣化的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研模式

目前，在網(wǎng)絡(luò)上已形成了幾種形式的區(qū)域教研形態(tài)，包括：教育行政部門(mén)的官方網(wǎng)站組織的論壇討論、成果展示、課例交流等；各家教材出版社組織的教材網(wǎng)站，進(jìn)行教材培訓(xùn)、教材研討及教學(xué)資源支持等；學(xué)校或教師自己組織的專(zhuān)題網(wǎng)站，針對(duì)特定學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討，進(jìn)行教學(xué)心得、教學(xué)難題方面的討論。另外，最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研模式還有教育博客、QQ群等形式。

用QQ聊天工具，在網(wǎng)上即時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)交流的一種互動(dòng)的教研方式。備課群里的教師，哪位有問(wèn)題提出，其他在線(xiàn)教師就會(huì)立即進(jìn)行解答，和傳統(tǒng)教研有相似之處，但交流的范圍跨越了空間的限制，使我們的交流范圍擴(kuò)大；同時(shí)在QQ群中也可通過(guò)留言的方式，把要討論的話(huà)題記錄下來(lái)，等大家找到結(jié)果的時(shí)候再進(jìn)行交流。另外QQ群還有共享功能，我們可以把一些資料放在里面，供大家共享。

總之，時(shí)代的發(fā)展特別是信息時(shí)代的推動(dòng)，對(duì)于學(xué)校的教研工作也創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇。特別是互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)能夠使區(qū)域教研活動(dòng)打破時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)絡(luò)模式下的區(qū)域教研，能夠在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下拓展教研形式，開(kāi)拓教師視野，這是一種創(chuàng)新思維，它將會(huì)成為促進(jìn)區(qū)域教研的動(dòng)力，從而促進(jìn)區(qū)域教研活動(dòng)更高效的開(kāi)展。

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[責(zé)任編輯 杜建立]