劉曉晨
摘 要:教學(xué)實(shí)踐表明,合理利用多媒體,對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文課堂、豐富學(xué)生的想象力,有著十分重要的作用。將多媒體科學(xué)合理地運(yùn)用于課堂上,不僅能活躍課堂氣氛,拉近師生、生生間的距離,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)研究多媒體技術(shù),以便更好地運(yùn)用它,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué)方法;教學(xué)課件
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2019)04-0128-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.082
隨著教育的改革,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用。多媒體集文字、圖形、音頻、視頻等于一體,動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂,創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境,這樣不僅活躍了教學(xué)氣氛,使語(yǔ)文教學(xué)更具吸引力,讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、高效,還激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望,令學(xué)生有耳目一新的感覺(jué),讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更全面的知識(shí)。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和在語(yǔ)文教學(xué)中的具體輔助應(yīng)用。
一、多媒體情境導(dǎo)入揭示課題
運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課,能夠通過(guò)生動(dòng)的畫面全面激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí),一開(kāi)始我就利用圖像和錄音,讓學(xué)生一邊觀看“鄉(xiāng)下人家”門前的瓜架、雞冠花、大麗菊、午后鮮嫩的竹筍、成群的雞鴨,一邊傾聽(tīng)畫眉鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的叫聲。讓學(xué)生們?nèi)缗R其境,深刻地感受到了“鄉(xiāng)下人家”的美好生活,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。在講《地震中的父與子》,導(dǎo)入新課時(shí),我借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了當(dāng)年的那場(chǎng)大地震,引導(dǎo)學(xué)生由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué),產(chǎn)生積極的思維,讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到地震的無(wú)情,然后再配以激情的導(dǎo)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,再板書課題《地震中的父與子》,將學(xué)生的思維水到渠成地引入新課中,收到較好的學(xué)習(xí)效果。
教師根據(jù)課文內(nèi)容,利用多媒體展示播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等,往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí),首先把各大洲的輪廓地圖通過(guò)畫面展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界地圖,進(jìn)而能夠讀懂文中關(guān)于大陸漂移的文字解說(shuō)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神。
二、構(gòu)建課外師生交流平臺(tái)
小學(xué)生與教師的年齡差距很大,教師和學(xué)生之間很難形成默契,而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下師生可以暢所欲言,消除了學(xué)生面對(duì)教師時(shí)的羞怯心理,充分解放了孩子們的天性。同時(shí)也可以使教師更深入地掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的想法和性格特征,增進(jìn)彼此之間的感情,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、應(yīng)用多媒體優(yōu)化作文教學(xué)
自從事語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái),作文教學(xué)常常使我感到頭疼和力不從心,我一直在努力尋找能夠提高學(xué)生寫作能力的方法和途徑。多媒體的出現(xiàn)為作文教學(xué)帶來(lái)了新的活力,激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力,發(fā)展了學(xué)生多角度的邏輯思維,使課堂得到無(wú)限的拓展延伸,為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。例如,在教學(xué)想象作文“走進(jìn)音響世界”時(shí),我收集了一些聲音,如滴水聲、口哨聲、歌聲、風(fēng)聲、敲門聲……讓學(xué)生在眾多的聲音中選擇幾種編成故事。然后鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象,如把滴水聲想象成泉水聲,把自來(lái)水聲想象為小孩歡快的叫聲,將原來(lái)的情境轉(zhuǎn)化為具有生命性的動(dòng)態(tài)再現(xiàn),誘發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。
四、應(yīng)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
多媒體技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師一張嘴,一支筆,一塊黑板的教學(xué)模式。利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué),可將以前需要在黑板上抄寫的內(nèi)容事先做在課件中,上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動(dòng),教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)在屏幕上,不僅大大增加了課堂的容量,豐富了教學(xué)內(nèi)容,還節(jié)約了板書的時(shí)間,教師可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中。它還加大了課堂教學(xué)信息量的輸入,有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)人機(jī)對(duì)話方式改變了單一的教師講述方式,為學(xué)生提供了豐富的素材,又使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,開(kāi)闊思維,得出結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng),變學(xué)為思,變學(xué)為悟。與多媒體進(jìn)行雙向交流還能讓學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)和幫助。此外,教師還可以從課本出發(fā),補(bǔ)充大量的相關(guān)資料,進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
如教學(xué)《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》這篇課文時(shí),為了讓學(xué)生理解鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣的,為了讓學(xué)生理解鄭成功的愛(ài)國(guó)之情,教師先讓學(xué)生觀看了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的影視視頻,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)文中情感。學(xué)生既能讀出鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情,又能體會(huì)到鄭成功的崇高精神。學(xué)生學(xué)得快記得牢,比傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果好得多。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中有大量的識(shí)字教學(xué),不僅枯燥無(wú)味,而且難以達(dá)到理想的教學(xué)效果,甚至學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,處于消極狀態(tài)。如果教師能發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用,設(shè)計(jì)一些新穎的識(shí)字方法,就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái),可達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。如教學(xué)《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課,我利用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式出示生字,讓學(xué)生先照拼音讀,再去掉拼音讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生被動(dòng)畫吸引,積極參與,課堂氣氛活躍,生字教學(xué)的枯燥乏味一掃而空。學(xué)生努力地連拼帶讀,一字沒(méi)讀錯(cuò),效果相當(dāng)好。學(xué)生在課堂內(nèi)掌握了生字,在課堂外就可以輕松自由的玩耍,大大減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。
五、結(jié)語(yǔ)
我們相信,經(jīng)過(guò)廣大語(yǔ)文教育工作者不斷地探索和實(shí)踐,只要能正確理解和運(yùn)用多媒體技術(shù),找到它們與教育的契合點(diǎn),多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合一定能為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟一條新道路,一定能夠優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生整體素質(zhì),使多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中煥發(fā)新的生命活力。
參考文獻(xiàn):
[1] 楊濤,張先霽,金鐵.關(guān)于多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)習(xí)月刊,2010(15).
[2] 孫紅衛(wèi).多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2013(1).
[3] 劉克嬌.談多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].成才之路,2009(9).
[責(zé)任編輯 李 媛]