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      職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透策略研究

      2019-01-11 09:13:32杜太平
      學(xué)周刊 2019年4期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)精神中職語(yǔ)文課堂教學(xué)

      杜太平

      摘 要:隨著時(shí)代的快速發(fā)展和進(jìn)步,要想緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐,就要培養(yǎng)出一批又一批全能型人才。其中職業(yè)精神的培養(yǎng)教育是非常重要的,職業(yè)精神形成于人們的職業(yè)實(shí)踐,又引領(lǐng)和激勵(lì)著人們的職業(yè)行為。職業(yè)精神是職業(yè)活動(dòng)的靈魂,培養(yǎng)職業(yè)精神是一項(xiàng)重要工程。本文針對(duì)職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行分析。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)精神;中職語(yǔ)文;課堂教學(xué)

      中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2019)04-0017-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.008

      一、 職業(yè)精神的概念及其特征

      職業(yè)精神與人們的職業(yè)緊密相關(guān),具有明顯的職業(yè)特征,更是社會(huì)主義精神體系的重要組成部分,本質(zhì)就是為人民服務(wù)。職業(yè)精神由多種因素共同組成,而且相互配合,相互促進(jìn),構(gòu)成的一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神模式。職業(yè)精神能夠準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出每一項(xiàng)職業(yè)的根本利益、職業(yè)責(zé)任以及精神需求。職業(yè)精神是反映一種職業(yè)的特殊利益以及各種要求,是在特殊的職業(yè)崗位實(shí)踐中產(chǎn)生,具有靈活多變和具體性,還具有可操作性。職業(yè)精神能夠帶領(lǐng)社會(huì)發(fā)展更進(jìn)一步,促使人們的思想觀念更加成熟。

      二、 職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透的重要性

      (一)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

      職業(yè)精神是現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中非常重視的,主要看人才是否具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)精神。在中職語(yǔ)文教學(xué)中,滲透職業(yè)精神教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì),這不僅是中職院校對(duì)學(xué)生提出的要求,也是時(shí)代和社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的要求,更是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中必備的素質(zhì)之一。職業(yè)精神中最為重要的兩個(gè)因素就是愛崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)合作,只有學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)了愛崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)合作,才能在將來的工作中更進(jìn)一步,促使學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)工作相適應(yīng)。

      (二)提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

      在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神,還有利于提升院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著中職院校的數(shù)量個(gè)規(guī)模在不斷擴(kuò)大,中職院校面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也越來越激烈,要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,就需要具備可持續(xù)的發(fā)展觀念和優(yōu)越的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。中職院校的校園文化是促使院??沙掷m(xù)發(fā)展的重要組成部分,也是每一所院校的最優(yōu)越競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此在教學(xué)中滲透職業(yè)精神,就可以促使中職院校吸收更多優(yōu)秀的文化內(nèi)涵,促使學(xué)生具有企業(yè)所需要的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng),提高院校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

      三、 中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透職業(yè)精神存在的主要問題

      (一)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

      中職學(xué)校的學(xué)生大多都是初中畢業(yè)的學(xué)生,語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)也沒有積極性,很多學(xué)生在經(jīng)歷考試失敗之后,都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校就是抱著學(xué)習(xí)專業(yè)技能的心態(tài),對(duì)文化課程不夠重視,認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程根本沒有必要。很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,在課堂上,睡覺、玩手機(jī)、聊天、逃課等現(xiàn)象層出不窮,存在的問題比較多,教師在管理上也會(huì)逐漸疏忽。

      (二)滲透策略比較單一

      很多中職語(yǔ)文教師在職業(yè)精神的滲透上,采用的方式比較傳統(tǒng)落后、固定單一,不僅無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師過于重視學(xué)生的文化課成績(jī),導(dǎo)致職業(yè)精神在滲透中失去了原來的特色和本質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知不足。

      (三)職業(yè)精神沒有納入教學(xué)評(píng)價(jià)

      在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中,職業(yè)精神的評(píng)價(jià)并沒有納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中,因此很多學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的態(tài)度比較隨意,沒有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃自身職業(yè)理想,對(duì)職業(yè)紀(jì)律也比較輕視。很多教師也偏重于理論知識(shí)的傳輸,忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的教育,更沒有將團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)、拼搏競(jìng)爭(zhēng)等職業(yè)精神納入到課堂教學(xué)中。

      四、 職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透策略

      (一)強(qiáng)化職業(yè)意識(shí),滲透職業(yè)精神

      在強(qiáng)化職業(yè)精神教育中,首先需要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。只有學(xué)生有了充分的職業(yè)意識(shí),才能最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性,體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。讓學(xué)生更加充分全面地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的發(fā)展方向,了解自己在社會(huì)中的地位,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,不斷結(jié)合與實(shí)踐生活,養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)。

      (二)挖掘語(yǔ)文教材,滲透職業(yè)精神

      教師在實(shí)際的教學(xué)中要將現(xiàn)有的語(yǔ)文教材進(jìn)行充分挖掘利用,不斷更新自身的教學(xué)觀念和方式,構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍,慢慢滲透職業(yè)精神。語(yǔ)文教師要根據(jù)每一位學(xué)生的將來發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)教育,還要將職業(yè)精神滲透到課堂參與、質(zhì)疑和解決問題當(dāng)中,不斷提升學(xué)生的思想意識(shí),讓學(xué)生適應(yīng)將來的社會(huì)工作。

      例如教師可以在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,對(duì)一篇文章先設(shè)置一個(gè)問題情境,然后引導(dǎo)學(xué)生去積極思考和判斷,讓學(xué)生去從全局出發(fā),把握文章中的寫作重點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去思考,為什么要從幾個(gè)重點(diǎn)的部分去寫文章,都表達(dá)了作者的什么思想情感,在文章中有什么具體的作用等等。這樣學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)過程中,將一些與文章知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻或者資料緊密結(jié)合起來,全面考慮問題,樹立全局意識(shí),不斷豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在引入職業(yè)精神中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,傳授職業(yè)精神的價(jià)值。

      (三)注重人文素養(yǎng)

      在中職語(yǔ)文教學(xué)中,還需要注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng),在陶冶學(xué)生情操的同時(shí),在慢慢滲透職業(yè)精神。語(yǔ)文課程是最基本的人文性和工具性相互統(tǒng)一的課程,因此提升學(xué)生的人文素養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神的重要前提和保障。中職學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,教師就應(yīng)當(dāng)將更多的人文精神傳授到學(xué)生的心中,對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生在語(yǔ)文課文中體驗(yàn)更多的人文精神,更加的領(lǐng)會(huì)與感悟其中的奧秘,有利于學(xué)生人文精神素養(yǎng)的提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李旭軍.淺議中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2018(4).

      [2] 楊艷秋.中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略研究——以旅游服務(wù)與管理專業(yè)為例[D].河北師范大學(xué),2014.

      [責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

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