核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省無錫市藕塘中心小學(xué) 張 鳳

新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師要嘗試改變自己的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的激情并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要更多地與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更容易理解數(shù)學(xué)概念，從而形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在現(xiàn)當(dāng)代的一些調(diào)查報告中指出，學(xué)生對于一些已經(jīng)有表象儲備的事物或者趣味性較足的情境感興趣，同時對于小學(xué)五六年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐漸加深，需要學(xué)生花費(fèi)大量的精力，因而教師更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學(xué)課堂，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加投入，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)不僅僅是一門關(guān)于數(shù)字的學(xué)科，它也是一門關(guān)于文化傳承的學(xué)科，數(shù)學(xué)從古代就有，傳統(tǒng)的“六藝”就強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，因而教師就要通過訓(xùn)練學(xué)生的計算能力增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。不過現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中重視“引導(dǎo)”這一概念對于學(xué)生啟發(fā)的重要性。比如說在講解正方體的表面積時，教師不能一上來就教給學(xué)生計算公式，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去計算每一個面的面積，從而理解表面積的含義，然后再通過訓(xùn)練來加強(qiáng)公式理解。同時還可以通過開放式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的觀察歸納能力，教師的問題引導(dǎo)可以豐富教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)師生合作，使學(xué)生理解相應(yīng)的不同概念。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，提高應(yīng)用意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的案例相對較為簡單，使得學(xué)生提不起興趣，因而對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，要選擇更加合理化、趣味化的教學(xué)情境作為課堂引入，而有些教師的案例引入并不適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，尤其是一些案例并不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這也就使得學(xué)生的注意力很難集中，課上的學(xué)習(xí)效率不是很高。因而教師要選擇合適的素材作為課堂引入，為一堂課創(chuàng)設(shè)良好的開端，比如說可以利用一些趣味性的問答活動、數(shù)學(xué)小故事作為課堂的引入，幫助學(xué)生提高課堂的參與感、同時為了能夠快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師還可以利用一些生活中的場景作為課堂引入，幫助學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，使得整個課堂更加充滿吸引力。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法時，教師可以設(shè)計超市買東西的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際用處有很多，同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析出小數(shù)的運(yùn)算可以利用整數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行推導(dǎo)，例如：超市中一斤蘋果的價格是2.5元，如果買2斤要花費(fèi)多少錢？學(xué)生會很快列出式子：2.5×2=，學(xué)生計算不出來時，教師可以利用25×2=50，觀察這兩個式子的區(qū)別，然后對比25和2.5的關(guān)系，從而學(xué)會計算小數(shù)乘法。

二、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)算強(qiáng)化數(shù)感

小學(xué)生也要掌握一些解題技巧與思路，從而幫助學(xué)生提高數(shù)感，數(shù)感對于學(xué)生來說非常重要，因?yàn)閷W(xué)生對于數(shù)字敏感度較高就會快速分析出這一道題目能夠利用什么簡便方法去完成，從而使得學(xué)生碰到比較大的數(shù)字時，不需要利用煩瑣的步驟，因而在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的簡便運(yùn)算能力也是非常重要的，讓學(xué)生通過簡便運(yùn)算提高數(shù)感，培養(yǎng)化繁為簡的能力，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及解決問題的喜悅感。

比如說利用拆配法讓學(xué)生們計算長方形的面積，長是98米，寬是36米，如果直接計算98×36就比較復(fù)雜，而如果寫成（100-2）×36就比較簡單，因此對于一些接近整數(shù)的乘除法，我們可以利用此種方法，將復(fù)雜的問題簡單化。同樣的這種方法也適用于分?jǐn)?shù)接近1，或者乘數(shù)化簡后與分母有關(guān)系的式子，比如說計算就可以化簡為可以直接得到答案。

再比如說求和的簡便計算，計算從1加到100。這時教師就可以教給學(xué)生計算公式：（首項(xiàng)+末項(xiàng)）×項(xiàng)數(shù)÷2，這樣就可以快速計算出結(jié)果。當(dāng)然，簡便計算的方法還有很多，此處就不過多贅述?？傊?，教師要將簡便運(yùn)算引入課堂，讓學(xué)生知道簡便運(yùn)算的妙處，從而加強(qiáng)數(shù)感、強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

三、設(shè)計開放式教學(xué)，提高觀察總結(jié)能力

開放式課堂會增加課堂的活躍氛圍，教師首先要分析學(xué)生的基本學(xué)情，總結(jié)出最適宜班級的教學(xué)活動，從而調(diào)整課堂設(shè)計，比如可以設(shè)計師生分工合作分析圖形的活動。比如說在一些角度的學(xué)習(xí)中，教師先給出一些不同的角度，讓學(xué)生去觀察這些角度的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己對這些角度分組。學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分組，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角度大小分類，再引導(dǎo)學(xué)生找到大小分類的標(biāo)準(zhǔn)，從而引入直角、銳角、鈍角的概念，使得學(xué)生加深了圖形的學(xué)習(xí)。

在課堂上利用這種活動使得學(xué)生脫離了純文字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，幫助學(xué)生提升了觀察總結(jié)的能力。不過在這種教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計自己的引導(dǎo)問題模式，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得學(xué)生始終處于充滿好奇心的狀態(tài)，讓學(xué)生主動去思考如何解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，教師要保證學(xué)生的思想不出現(xiàn)偏頗，使得學(xué)生一直處于較為正確積極的狀態(tài)，教師要通過提問、引導(dǎo)的方法始終使學(xué)生處于主動思考的狀態(tài)，同時學(xué)生也要積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得學(xué)生的多種能力能夠充分提升。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育改革的重要內(nèi)容，同樣的，小學(xué)數(shù)學(xué)也要進(jìn)行課堂改革，使得教學(xué)目的體現(xiàn)出這一內(nèi)容，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要采取相應(yīng)的措施來完成這一任務(wù)，可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)場景來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，通過訓(xùn)練學(xué)生的計算能力提高學(xué)生的數(shù)感，還可以通過開放式教學(xué)提高學(xué)生的觀察歸納能力。