挫折教育，你用對了嗎？

文 邵 菲

一、什么是挫折教育

所謂挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決矛盾，從而使他們逐步具備抗壓能力和適應(yīng)能力。心理學(xué)家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的,關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度。”挫折教育能讓幼兒看到自身的不足，然后通過不斷地面對挫折，不斷地與挫折進(jìn)行抗?fàn)?，學(xué)到更多的方法。同時(shí)，幼兒習(xí)慣面對生活中的小挫折，才會有能力去面對生活中更大的挫折，這也算是給幼兒提前打“預(yù)防針”。

二、感性認(rèn)識，正確引導(dǎo)，抵消挫折帶來的負(fù)面影響

（一）從行為上對幼兒進(jìn)行挫折培養(yǎng)

在幼兒園小班教學(xué)中，我們著重提出“自己的事情自己做”。我們班有的幼兒不會穿外套，他們的第一反應(yīng)是哭，然后等待老師幫忙。遇到這樣的幼兒時(shí)，我會幫他穿一次，邊穿邊告訴他穿外套的方法。第二次他又哭了，等著老師幫忙穿的時(shí)候，我會示范穿給他看，然后讓幼兒自己動(dòng)手，不要畏懼困難，穿錯(cuò)了沒關(guān)系，重新再來。就這樣一次次的練習(xí)后，幼兒就會自己穿衣服了。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與練習(xí)，幼兒在經(jīng)歷了由不會到會，由別人幫助到自己干活的過程后，既提高了抗挫折能力又鍛煉了自理能力。

（二）從心理上引導(dǎo)幼兒迎接挫折

晨間游戲及戶外游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在戶外體育游戲“穿越叢林”中，有一個(gè)走獨(dú)木橋的環(huán)節(jié)，浩浩走路遲，上下樓梯都很緩慢，走輪胎橋很膽怯。他看到別人都走過去了，自己想走卻又害怕跌倒，急得滿頭大汗，哇哇大哭起來。于是我走過去，告訴他遇到困難要想辦法，看看別人怎么走過去，有什么技巧。我?guī)е谝慌杂^看了一會兒，并跟著其他成功的幼兒學(xué)動(dòng)作，他的情緒慢慢平靜下來。我鼓勵(lì)他站上了輪胎橋，第一次，我一只手牽著他慢慢走，他走了過去。第二次，我給他一根手指，他也慢慢地走了過去。第三次，我的手放在他的身旁，我告訴他，如果害怕隨時(shí)可以扶住我的手，他扶了三次都走了過去。就這樣重復(fù)了五六次，最后他終于完全脫離了我的幫助，自己走了過去。在大家的歡呼聲中，浩浩的臉上露出了自信的笑容。在幼兒喜歡的游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒迎接挫折，不用強(qiáng)硬手段強(qiáng)制幼兒面對，也不讓幼兒養(yǎng)成遇到困難就放棄的習(xí)慣，用柔和、遞進(jìn)的方法培養(yǎng)幼兒的耐挫能力，會事半功倍。

（三）從認(rèn)知上對幼兒進(jìn)行挫折教育

給幼兒樹立榜樣，增強(qiáng)幼兒面對挫折的自信心。由心理學(xué)研究可知，榜樣能夠影響并改變幼兒的行為。當(dāng)幼兒遭受挫折、感覺失落時(shí)，可以利用各種抗挫故事，有針對性地講給幼兒聽。我們班每周五發(fā)小紅花時(shí)，我讓幼兒們來評判誰能得小紅花，誰不能得小紅花。輪到朵朵時(shí)，幼兒們紛紛說：“這星期不能給她小紅花?！蔽覇柖涠洌骸盀槭裁创蠹叶颊f不能給你小紅花呢？”她搖搖頭。一個(gè)幼兒站起來說：“因?yàn)樗齽偛糯蛉肆恕！倍涠渎犃税杨^一偏，表現(xiàn)得很不屑。晚上朵朵媽媽打電話來，說朵朵回到家就無精打采，問她原因，她就大哭起來說小朋友們都不喜歡她，不給她紅花。我和朵朵媽媽溝通后，選擇了利用《貝貝熊系列故事》和《孔子改錯(cuò)詩》等故事對朵朵進(jìn)行挫折教育。故事中孔子的榜樣力量和貝貝熊那種知錯(cuò)就改的精神，都讓朵朵受到了啟發(fā)，并讓朵朵知道只有正確面對困難和挫折，才能收獲屬于自己的人生果實(shí)。一段時(shí)間過去后，朵朵再遇到小朋友對她提出批評時(shí)能主動(dòng)向別人道歉，明顯變得講道理了。

三、鼓勵(lì)可以改變幼兒的受挫意識

我們經(jīng)常聽家長說：“老師，這個(gè)孩子在家練寫數(shù)字太不認(rèn)真了，寫得太差，我直接給撕了，讓他重寫寫到好為止?！薄袄蠋?，我們家這個(gè)孩子完全坐不住，看書完全看不進(jìn)去，我就罰他坐在那里，坐不好就一直坐。”家長認(rèn)為這就是給幼兒挫折教育，殊不知，這種挫折教育的結(jié)果恰恰是惡性循環(huán)。其實(shí)，挫折教育更需要鼓勵(lì)。例如練寫數(shù)字，家長可以換一種方法，在一堆數(shù)字中找出一個(gè)寫得好的，進(jìn)行表述性表揚(yáng)。“這個(gè)數(shù)字寫得大小正好，豎很直，要是橫寫直了，就完美了?！边@樣的表述性鼓勵(lì)比撕掉重寫更有作用，可以逐步提高幼兒嘗試新鮮事物的勇氣和信心，在一定程度上提高幼兒的受挫意識。

總之，在對幼兒進(jìn)行挫折教育的過程中，既要掌握好度，也要掌握好量。教師和家長要正確引導(dǎo)，使幼兒能正視挫折，體驗(yàn)挫折，淡化挫折，最終戰(zhàn)勝挫折，健康成長。