學(xué)生審美能力在美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)

馮繼豪

1 河南省鶴壁煤業(yè)技師學(xué)院，河南鶴壁458000

2 河南省鶴壁能源化工職業(yè)學(xué)院，河南鶴壁458000

隨著快速發(fā)展的環(huán)境背景，對(duì)中職教育教學(xué)工作提出了高度要求。這一教育教學(xué)工作的開展是保證學(xué)生知識(shí)高效學(xué)習(xí)掌握與能力培養(yǎng)提升的重要前提。在中職教學(xué)工作中，美術(shù)課程教學(xué)是重要的課程組成部分。因此，在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提升對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分的能力培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的審美能力基礎(chǔ)，促進(jìn)中職教育教學(xué)工作的高效開展。

1 培養(yǎng)前提

1.1 重視興趣激發(fā)

在進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中以高度的參與積極性作為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)前提，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的豐富，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持高度的積極性，有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

1.2 重視主體鞏固

在中職美術(shù)課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而能夠不斷對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到知識(shí)的充分學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)提升，促使學(xué)生能夠得到課堂學(xué)習(xí)自主性的充分提高，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)奠定良好的前提基礎(chǔ)。通過(guò)這一教學(xué)工作的落實(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生審美能力的培養(yǎng)奠定良好的前提基礎(chǔ)，進(jìn)而則能夠滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的高度要求，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)工作的高效開展。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化

通過(guò)在課堂教學(xué)后對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行優(yōu)化完善，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分的知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)與能力提升強(qiáng)化。教學(xué)評(píng)價(jià)工作不僅具有這一重要作用，同時(shí)對(duì)后期教學(xué)工作的開展也具有積極性影響[1]。因此，教師應(yīng)該明確當(dāng)下中職美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)要求，從而能夠不斷對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行優(yōu)化完善，促使學(xué)生能夠在參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到充分的知識(shí)鞏固掌握與能力培養(yǎng)提升。

2 培養(yǎng)策略

2.1 優(yōu)化課堂導(dǎo)入

在進(jìn)行中職美術(shù)課堂教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，從而使學(xué)生能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)，從而為課堂教學(xué)工作的高效開展奠定良好的前提基礎(chǔ)。在當(dāng)下教學(xué)要求下，教師應(yīng)該重視優(yōu)化這一教學(xué)工作，從而滿足學(xué)生的審美能力培養(yǎng)要求，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)作品欣賞，并且對(duì)創(chuàng)作背景以及作品含義等方面進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到審美能力的充分培養(yǎng)提升。

2.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)

在進(jìn)行課堂教學(xué)工作開展的過(guò)程中，往往教師更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而不能重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的提升。因此，在當(dāng)下的中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在落實(shí)以人為本的教學(xué)理念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠得到審美能力的充分提升。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行課堂教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)[2]。在課堂教學(xué)中，教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美基本知識(shí)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中具有基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。例如線條、層次感等。之后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生作品的互相欣賞，并且說(shuō)明其優(yōu)點(diǎn)與不足，充分實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)完善

在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)該明確這一教學(xué)工作的開展對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)提升的積極性作用，從而能夠在教學(xué)工作開展的過(guò)程中完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的充分鞏固掌握與審美能力的培養(yǎng)提升。通過(guò)在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中應(yīng)用微課課件進(jìn)行審美能力教學(xué)能夠滿足這一要求，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展落實(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著人們對(duì)于中職教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提出了高度要求。在這一高度要求下，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，提高學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。