合作式教學(xué)法在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用分析

賀才旦

青海省格爾木市第十二中學(xué)，青海格爾木 816099

1 明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用背景下，確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容是首要環(huán)節(jié)，以合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，突出學(xué)生的主體性，流于全面提高合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性[1]。例如，《辨認(rèn)民族樂(lè)器》有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)中，我們?nèi)绻麌L試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，首先應(yīng)該給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，如收集民族樂(lè)器有關(guān)的資料，課上教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位匯總資料，展示課前預(yù)習(xí)成果，包括對(duì)樂(lè)器種類(lèi)、音色、發(fā)展史、演奏方式、代表曲目等各方面的介紹。然后，教師結(jié)合學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)情況，做出補(bǔ)充說(shuō)明、拓展延伸，豐富課堂教學(xué)資源，達(dá)成課程指導(dǎo)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)模式下，初中音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的資料收集能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)均不同程度上獲得發(fā)展。

2 科學(xué)規(guī)劃課堂時(shí)間，為學(xué)習(xí)質(zhì)量提供保障

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以幫助學(xué)生掌握更多學(xué)科知識(shí)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)作為總體的教學(xué)目標(biāo)，但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，需要教師合理規(guī)劃合作學(xué)習(xí)時(shí)間，才能夠提高課堂教學(xué)效率。音樂(lè)課程和其它學(xué)科比較，課時(shí)安排本來(lái)就相對(duì)較少，我們要充分利用這些時(shí)間就要合理規(guī)劃，合作學(xué)習(xí)中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在時(shí)間規(guī)劃上做好引領(lǐng)[2]。初中音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要密切結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，做好課時(shí)規(guī)劃，提高課上時(shí)間的利用率。以《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》一課的延長(zhǎng)教學(xué)為例，在合作學(xué)習(xí)模式影響下，首先，教師應(yīng)該具體結(jié)合教學(xué)目標(biāo)落實(shí)要求、教學(xué)方法選擇情況，對(duì)教學(xué)時(shí)間作出科學(xué)規(guī)劃，如可以課前預(yù)留5 分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生熟悉歌詞；在劃出5 分鐘時(shí)間讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，分析作品中蘊(yùn)含的音樂(lè)元素，提出摸唱過(guò)程中遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)；再劃分10 分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生劃分歌曲的強(qiáng)拍、弱拍，提出演唱難點(diǎn)。

3 教師參與方法指導(dǎo)，全面提高合作學(xué)習(xí)效率

學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅需要作為旁觀者觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也要積極參與其中，滲透學(xué)習(xí)方法與思路，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。以合唱教學(xué)為例，作為音樂(lè)教學(xué)的主要方式，合唱教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，降低歌曲演唱難度，幫助學(xué)生建立音樂(lè)學(xué)習(xí)信心，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試參與合唱訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)《音樂(lè)之聲》的過(guò)程中，我們可以組織學(xué)生小組合唱，學(xué)生在心理狀態(tài)上更加放松，主動(dòng)參與，并且小組成員相互幫助和指導(dǎo)，糾正彼此演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合教師給出的演唱視頻，學(xué)生相互糾正彼此的音準(zhǔn)問(wèn)題，提高合唱效果[3]。另外，在學(xué)習(xí)樂(lè)理的過(guò)程中也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，例如：小組內(nèi)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案一起學(xué)習(xí)純律、主音、半音、全音的基本含義。這樣小組內(nèi)共同閱讀這些樂(lè)理的內(nèi)容，然后結(jié)合教師的琴音指導(dǎo)和樂(lè)曲分析，小組內(nèi)完成一些音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)，如理解主音把一個(gè)八度音均分為十二個(gè)半音，半音的音程都是相等的，鋼琴、豎琴等樂(lè)器均按此律定弦。

4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，給合作學(xué)習(xí)提供助力

建立起完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以給課程指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者提供有效反饋，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師也要積極構(gòu)建合適的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。初中音樂(lè)合作教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建要具備檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的功能，學(xué)生也可以依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整合作學(xué)習(xí)方式，避免后期學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)類(lèi)似的情況。就目前而言，初中音樂(lè)教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式主要以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等幾種方式為主。這就要求教師應(yīng)該將相關(guān)評(píng)價(jià)方式有機(jī)的整合在一起，通過(guò)建立系統(tǒng)化評(píng)價(jià)機(jī)制的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的接受評(píng)價(jià)的內(nèi)容，才能在有效彌補(bǔ)學(xué)生不足之處的同時(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果的全面提升。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織目標(biāo)就是圍繞學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題，合作式教學(xué)法的應(yīng)用體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生主體性的審視，確實(shí)給課程改革提供了助推力，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了審美鑒賞討論的廣闊空間，這利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加速學(xué)科教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中合作式教學(xué)法應(yīng)用的實(shí)際情況，本文嘗試對(duì)合作式教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以期觀點(diǎn)給初中音樂(lè)教育工作者一些參考，推動(dòng)初中音樂(lè)教育改革。