游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用

艾山·力提甫

新疆哈密市第十一中學，新疆哈密 839000

我國信息技術(shù)課程教學起步較晚，速度較慢，很多學生到了初中以后仍然對基礎(chǔ)的信息技術(shù)不甚了解，連最基礎(chǔ)的office軟件等都無法熟練應用，缺乏對信息技術(shù)知識的系統(tǒng)化了解。這不符合我國信息化時代的發(fā)展要求。為提高初中學生信息技術(shù)水平，完善初中教學體系與內(nèi)容，初中信息技術(shù)教師需要不斷總結(jié)汲取優(yōu)秀的學科教學經(jīng)驗，結(jié)合游戲化教學這一新穎的教學手段，只有這樣才能促進我國初中信息技術(shù)課程的發(fā)展。

1 游戲化教學的內(nèi)涵

顧名思義，游戲化教學與游戲緊密相關(guān)、深度關(guān)聯(lián)，即教學設(shè)計者需要將游戲?qū)虒W有益的元素合理地融入自己的學科教學中。毋庸置疑，游戲是迷人的，它能讓玩者深度參與其中，樂此不疲甚至于無法自拔。游戲的強大魅力引發(fā)人們對游戲本質(zhì)的深入探討：游戲的必要構(gòu)成元素包括哪些？這些元素對參與者產(chǎn)生了哪些心理機制，才會導致參與者如此迷戀游戲？這些深入探討在心理學方面取得一些階段性的成果，即研究者認為游戲是符合動機理論的，能針對參與者的欲望需求，讓玩家心理上產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力并自愿參與游戲。青少年具有強烈的好奇心，有明確的個人學習目標，有控制的欲望，喜歡幻想并接受挑戰(zhàn)，既有競爭意識，也有團隊合作精神。因此，游戲化教學需要教師了解學生的心理特點和興趣點所在，有針對性地設(shè)計教學中的游戲素材。素材需要兼具娛樂和教育因子，既能激發(fā)學生的學習興趣，為課堂營造一種競爭合作、愉悅歡快的氛圍，又能使學生在深度參與游戲中不知不覺地達到教育者設(shè)定的教學目標，形成相應的學科素養(yǎng)。

2 游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用措施

2.1 通過游戲練習知識點，鞏固知識

初中信息技術(shù)教學的重要目標是提高學生的實踐能力。但是在實際的教學過程中，大多數(shù)初中學校教學設(shè)備并不完善，教學方式不合理，很多教師可能只是在完成教學任務，教學實踐中模式單一，導致學生參與實踐學習的積極性不高。因此為了提高教學效果，幫助學生鞏固所學知識可以在聯(lián)系環(huán)節(jié)運用教學游戲，讓學生在游戲中將知識鞏固。例如教師在將計算機硬件的相關(guān)知識時，由于該部分知識量較多，學生單純學習起來會感覺枯燥，教師可以借助計算機實物來給學生講計算機硬件的具體構(gòu)造及功能，但是由于不能完全將計算機硬件全部拆卸，具體講解受到一定限制，學生雖然也掌握了一部分關(guān)于計算機硬件的知識，但是并不全面，這種情況下教師就可以運用游戲的方式給學生練習。具體操作是將計算機硬件的具體構(gòu)造制作成動畫游戲，讓學生將計算機硬圖片與其相應的名稱及功能連線，如果連接錯誤游戲重新開始，直到完全鏈接正確就會直接轉(zhuǎn)到電腦正常運行的狀態(tài)系統(tǒng)中。隨著學生連線游戲進行，學生會基本掌握計算機硬件相關(guān)的知識。相比于通過實物展示給學生講解，這種通過小游戲的練習讓學生更感興趣，對知識的掌握也更加扎實。

2.2 在游戲中讓學生學會自主創(chuàng)新

信息技術(shù)這門課程在實際教學的過程中對學生的實踐能力要求較高，同時也需要學生擁有一定的創(chuàng)新能力。對此，教師在教學過程中應當不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，積極利用問題來引導學生主動思考探究。將游戲化的教學方式引人到實際教學中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。例如，在學習Excle 表格時，教師可以將錯亂的成績單發(fā)給學生，要求學生將他們整理好。教師可以不用教給他們具體的技巧，看誰完成的快。這樣一來，學生可以自由發(fā)揮，通過不斷地創(chuàng)新來提高整理的速度。在學生完成之后，教師應當給予一定的鼓勵和表揚，以此來增強他們的自信心。這種方式能夠打破學生的固有思維，增強學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習自信心。在實際學習過程中遇到的一些問題，教師也可以通過學生討論的方式來解決問題。

3 結(jié)語

總之，本文在論述了游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中教師和學生方面的意義后論述了通過游戲引導培養(yǎng)學生的學習興趣、通過游戲練習知識點，鞏固知識、通過游戲競賽提高學生的技能等具體的游戲化教學措施，最后論述了該方法教學模式下課程設(shè)計需參照的原則，希望能以此提高學生對計算機知識的學習興趣，保證教學質(zhì)量。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，計算機知識已經(jīng)成為大眾必須掌握的基本技能，同時其課程也將成為我國義務教學的必修課程之一，教師需要在具體的教學實踐活動中不斷探索，最終創(chuàng)設(shè)出符合學生身心發(fā)展且教學質(zhì)量高的教學方式。