“五群”齊發(fā) 立德樹人
——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)德育校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索

□趙小軍 陸春華

學(xué)校德育課程構(gòu)建需要堅(jiān)持立德樹人、依法治校，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 “五群” 德育校本課程開發(fā)，體現(xiàn)出蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)的辦學(xué)理念， 具有創(chuàng)新性特征，對(duì)有效培養(yǎng) “博雅進(jìn)取、智德雙修的一中人”具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、開發(fā)“主題活動(dòng)課程群”

“主題活動(dòng)課程群”開發(fā)主要包括：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程、分年級(jí)主題活動(dòng)課程、節(jié)日文化主題活動(dòng)課程、親子家長(zhǎng)課程等內(nèi)容。在具體實(shí)踐過程中，我們從如下方面推進(jìn)開發(fā)工作：一是對(duì)學(xué)校課程資源進(jìn)行整合。 我們是工業(yè)園區(qū)學(xué)校，學(xué)校環(huán)境呈現(xiàn)工業(yè)化特征， 自然能夠接觸到不少企業(yè)文化， 這都是校本課程的重要信息資源。二是充分利用德育基地優(yōu)勢(shì)條件，聯(lián)系共建單位，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是分年級(jí)主題活動(dòng)課程，給學(xué)生提供豐富德育教育的機(jī)會(huì)，比如初一年級(jí)的新生綜合素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)、元旦迎新匯演； 初二年級(jí)的青春儀式； 初三年級(jí)的畢業(yè)典禮等，都為課程建設(shè)提供信息資源。 三是開展節(jié)日文化活動(dòng)和親子文體活動(dòng)， 從而為德育課程開發(fā)提供幫助。

二、開發(fā)“社團(tuán)活動(dòng)課程群”

開發(fā)校園社團(tuán)活動(dòng)課程集群，不僅可以為學(xué)校德育課程建設(shè)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境， 而且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更多實(shí)踐契機(jī)。 大多數(shù)學(xué)生存在個(gè)性化的學(xué)習(xí)取向，學(xué)校為這些學(xué)生提供更多自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)， 勢(shì)必能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 比如， 學(xué)校為初一學(xué)生設(shè)置菜單式選修課程，由此給學(xué)生帶來(lái)心理沖擊，學(xué)生可以自由選擇喜歡的課程，展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，自然能夠快速提升特長(zhǎng)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生自愿選擇課程，體現(xiàn)主體學(xué)習(xí)意識(shí)，符合 “新課程”改革的基本精神。比如，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)精英課程，由此為學(xué)有所長(zhǎng)的特色學(xué)生培養(yǎng)提供良機(jī)。精英課程帶有特長(zhǎng)培訓(xùn)的意味，因?yàn)榉诸愝^多， 讓更多學(xué)生都能享有參與的機(jī)會(huì)。 開設(shè)這樣的課程，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的思想沖擊， 可以在全校范圍掀起學(xué)習(xí)熱潮。社團(tuán)組織帶有特長(zhǎng)屬性，是培養(yǎng)學(xué)生愛好的重要組織形式，深受學(xué)生青睞。因此，學(xué)校以此作為德育切入點(diǎn)， 可為 “社團(tuán)活動(dòng)課程群”開發(fā)提供更多助力與支持，這樣勢(shì)必能夠帶來(lái)豐富的德育管理成效。

三、開發(fā)“職業(yè)體驗(yàn)課程群”

我校是工業(yè)園區(qū)學(xué)校，企業(yè)文化的滲透呈現(xiàn)多元化特征。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀念，我們針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生推出豐富的職業(yè)體驗(yàn)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受職業(yè)的豐富內(nèi)涵和企業(yè)文化，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)都有重要作用。 職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)課程選擇時(shí)，我們廣泛征詢教師和部分家長(zhǎng)意見， 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際， 制定系統(tǒng)性實(shí)踐計(jì)劃。 新學(xué)期計(jì)劃在初一年級(jí)推出職業(yè)體驗(yàn)課程， 而且加強(qiáng)與蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校、 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的全面合作， 篩選課程資源內(nèi)容，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)機(jī)會(huì)。 在初中階段增加職業(yè)課程內(nèi)容， 不僅能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知和技能，而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的思想教育作用， 由此讓學(xué)生建立職業(yè)觀念，甚至對(duì)學(xué)生規(guī)劃人生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。目前，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、 西餐禮儀課程、“3D” 打印課程、 無(wú)人機(jī)課程等，學(xué)生對(duì)課程的參與熱情很高，當(dāng)然從上述課程中學(xué)習(xí)到的東西也不能簡(jiǎn)單用測(cè)試成績(jī)來(lái)衡量。

四、開發(fā)“學(xué)生特色課程群”

學(xué)校針對(duì)學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生開設(shè)特色課程，學(xué)生響應(yīng)積極，家長(zhǎng)同樣給予支持，這些都為課程順利啟動(dòng)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生興趣、 愛好極為廣泛， 學(xué)校在德育課程開發(fā)過程中， 需要展開多重教情和學(xué)情調(diào)查， 以便形成嶄新課程體系。 比如， 普及學(xué)校陶藝特色課程，這是具有較強(qiáng)特色的課程建設(shè)。學(xué)校陶藝課程逐漸走向正規(guī)，已經(jīng)獲得較豐富的教學(xué)成果。學(xué)校課程資源存在更多開發(fā)潛力， 要廣泛探索學(xué)生學(xué)習(xí)需要，尋找更多切入點(diǎn)， 由此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活， 形塑綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。比如， 建設(shè)足球特色課程， 這是關(guān)系國(guó)家足球事業(yè)的重要意識(shí)體現(xiàn)。 我國(guó)足球總體水平較低， 這是不爭(zhēng)的事實(shí)——存在多方面成因， 沒有從孩子抓起， 孩子足球意識(shí)欠缺，這是重要原因，應(yīng)該引起高度關(guān)注。作為初中學(xué)校，我們成功設(shè)計(jì)足球?qū)I(yè)課程，不僅有利于足球運(yùn)動(dòng)普及，還能培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)， 提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平。學(xué)校在具體運(yùn)行操作時(shí)， 主要從如下方面做出努力： 一是在初一、初二年級(jí)設(shè)置足球課程， 讓學(xué)生有充裕的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間； 二是強(qiáng)化足球課程教師的專業(yè)培訓(xùn)， 因?yàn)閷I(yè)足球教師太少， 需要對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)， 由此提升足球訓(xùn)練水平； 三是開展足球聯(lián)賽， 以賽代練， 在全校范圍構(gòu)建足球文化氛圍。 經(jīng)過多重開發(fā)，我們學(xué)校足球課程得以順利推進(jìn)，社會(huì)反響更為良好。

五、開發(fā)“跨界文化課程群”

學(xué)校位于工業(yè)園區(qū)，具有得天獨(dú)厚的教育資源，也為推進(jìn)德育校本課程開發(fā)提供了更多的便利條件。 為進(jìn)一步提升學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)，彰顯園區(qū)教育的國(guó)際化特色， 學(xué)校先后推出國(guó)際浸潤(rùn)課程、小語(yǔ)種課程、 “幸福為夢(mèng)想” 等項(xiàng)目， 學(xué)生對(duì)上述課程存在新鮮感， 自然產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 我們學(xué)校從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)， 帶領(lǐng)學(xué)生到特定環(huán)境之中， 讓學(xué)生親自感受不同文化氛圍下的語(yǔ)言交流。 專業(yè)構(gòu)建跨界文化課程， 成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐主動(dòng)性， 從而為學(xué)生全面塑造核心素養(yǎng)創(chuàng)造良機(jī)。 課程開發(fā)關(guān)系方方面面的條件應(yīng)用， 具有更高專業(yè)性特征， 唯有建立專業(yè)意識(shí)，才能形成專業(yè)化程度更高的課程體系。

課程開發(fā)需要接軌學(xué)校發(fā)展思路，需要充分體現(xiàn)學(xué)校總體規(guī)劃精神，同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展訴求，針對(duì)性地實(shí)施德育管理，由此讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而成為學(xué)習(xí)的主人。