游戲化教學在幼兒園小班數(shù)學活動中的應(yīng)用分析

黃詩頠

江西省撫州市南豐縣幼兒園,江西撫州 344500

在傳統(tǒng)的教學活動當中教師會設(shè)想一些生活場景，但是這些場景與幼兒的生活場景并不相符合，比如通過各種高結(jié)構(gòu)材料繞過游戲進行操作，對幼兒進行灌輸式教學。在實際教學的過程中幼兒對教學材料進行機械的操作，幼兒不僅僅無法學習，甚至無法感受到學習的樂趣。在實際教學的過程中，幼兒發(fā)展指南強調(diào)數(shù)學學習的興趣，讓幼兒學生能夠充分理解數(shù)學能力。

1 游戲化操作中感知數(shù)學

數(shù)學活動組織不好就會存在枯燥與乏味的現(xiàn)象，尤其是針對幼兒教學方面。因此在實際教學開展的過程中應(yīng)該以滿足幼兒興趣與愿望的基礎(chǔ)上讓幼兒教學，比如制定學習任務(wù)，讓幼兒在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。在小班教學的最初階段幼兒教學活動的開展需要教師做好引導(dǎo)，同時也要重視對幼兒興趣的培養(yǎng)。針對幼兒教學來講，活動內(nèi)容與教學方式、優(yōu)秀游戲活動開展彼此之間是成正比的。

操作性數(shù)學教學是通過引導(dǎo)幼兒操作玩具、實際物體與相關(guān)材料，同時按照游戲規(guī)則進行的一種操作方式，有主題與情節(jié)來引導(dǎo)開展，這種游戲主要是通過學習讓學生掌握數(shù)學知識與技能。比如小白兔采蘑菇的游戲，讓幼兒扮演“兔寶寶”，跟隨媽媽出門采蘑菇?？梢栽谶@個環(huán)節(jié)當中對數(shù)字有基本的掌握，可以比較大小、認識加減的概念，比如“多少比較”的思維。實際教學過程中還可以設(shè)計捉迷藏、逛公園的游戲。讓教學走進生活，讓幼兒在不同地方都可以學習到不同的知識。比如在公園，可以完整講述數(shù)字：“我看到兩只小松鼠”“一只小貓在假山上”等等，幼兒學習數(shù)字與方位名詞的同時將其運用在數(shù)學學習當中[1]。

2 豐富感官的游戲教學

以各種感官游戲為基礎(chǔ)的教學，主要是通過各種以感官方面為主的教學活動豐富幼兒對數(shù)學學習的感知能力。比如針對觸覺的訓(xùn)練，以各種幾何圖形加強學生的認識，比如“模箱游戲”，箱子當中存在東西誰也不知道是什么，但是會吸引幼兒的好奇心理，在幼兒積極的探索下幼兒可以通過觸摸感知到物體的特征。在聽覺方面，幼兒在音樂的陪伴下做出各種有節(jié)奏的動作，當音樂停止之后幼兒也停止動作，然后傾聽鼓聲，區(qū)分其中攜帶的信息[2]。孩子對這種活動十分感興趣，幼兒在這個過程中始終處于輕松愉快的氛圍當中，而且學習思維始終處于高度活躍的狀態(tài)?？诓繉W習，使用口頭交談開展游戲，比如拍手歌，鍛煉幼兒數(shù)學學習的抽象能力，訓(xùn)練學生的思維，教師可以創(chuàng)作出貼近學生生活實際的一些兒歌或者是童謠，引導(dǎo)幼兒朗誦或者是閱讀，在這個過程中幼兒能夠感知到一些信息，這種活動可以在下課前三分鐘、站隊、吃飯前都可以完成，操作性很強。

3 強調(diào)日常生活的教學

幼兒對學習時間和業(yè)余時間的認識并沒有像成年人一樣強烈，日常生活在幼兒學習當中占據(jù)了極大比例。從家長心理條件出發(fā)家長希望幼兒教師更多關(guān)注幼兒的生活護理，并非是幼兒的學習。在這種情況下游戲設(shè)計要更符合幼兒的心理特征與接受能力，比如組織幼兒喜歡且參與其中會快樂的游戲節(jié)目，才可以提高幼兒學習興趣。比如讓學生吃糖果，學生的關(guān)注重點是“吃”，在這種情況下應(yīng)該啟發(fā)幼兒，讓幼兒考慮吃方面的數(shù)學，比如一包大白兔奶糖，每一個人人分兩顆，或者是自己可以吃幾顆糖這樣的游戲，這樣在吃糖的過程中小朋友的關(guān)注重點在于數(shù)字、同伴，培養(yǎng)幼兒動腦筋的同時，鍛煉幼兒對生活健康的認識，教師應(yīng)該普及讓學生不要吃太多糖的知識。還可以通過找朋友的方式分發(fā)卡片，找幼兒找卡片上不同對象之間的朋友，讓幼兒參與到游戲當中去，在積極愉快的氛圍當中幾乎所有的小孩都可以找到在積極的朋友，也為自己的朋友驕傲和自豪，從而體會到學習的樂趣[3]。

當然也可以在情景教學當中幫助學生感知數(shù)學，運用寓教于樂的方式讓學生在妙趣橫生的課堂內(nèi)感受到學習的氛圍，讓知識始終貫穿在幼兒游戲?qū)W習的每一個環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語

實踐教學的過程中教師需要盡可能考慮到幼兒的心理特征、興趣特點，通過多種活動的開展幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理習慣。針對教學過程中可能存在的不足，需要積極改進，為幼兒營造更健康的學習生活環(huán)境。