核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂創(chuàng)新

江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學 李 玥

數(shù)學是小學教育階段的主要內(nèi)容，能在很大程度上鍛煉和培養(yǎng)小學生的邏輯思維和抽象思維能力，這對于小學生以后的學習和發(fā)展都是非常關鍵的。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是近年來出現(xiàn)的一種全新教學理念，是對傳統(tǒng)教學模式的一種顛覆。

一、結合數(shù)學學科特點，培育學生核心素養(yǎng)

教師積極以核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念為教學指導，激發(fā)和培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識過程中的自主性，引導學生積極主動地思考數(shù)學知識，將學生從傳統(tǒng)的教學形式之中解放出來。教師可以采用科學提問的形式，根據(jù)實際教學內(nèi)容，科學設計提問形式，引導學生積極參與到分析和解決問題之中，從而最大限度地激發(fā)出學生學習的自主性，拓寬學生的思維空間，讓學生掌握數(shù)學問題的有效解決辦法。

比如說，在《鐘面上的角》的教學中，有教師在教學課件中展示出了時鐘的場景圖，在教學中開展以下對話：“同學們，你們知道鐘面上的角是如何變化的嗎？是不是有什么規(guī)律呢？”學生還不知道教師所提的是何種變化規(guī)律，在多媒體教學課件演示中展示出以下圖形。在課件演示過程中，教師要借助生動化教學語言進行旁白描述。此類圖形突然呈現(xiàn)要求教師進行教學反思，對學生學習潛能深入挖掘。

二、制定明確的教學目標，優(yōu)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)流程

要想從根本上提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學綜合能力，教師就應該在明確教學目標、優(yōu)化教學內(nèi)容方面多下功夫。也就是說，數(shù)學知識具有較強的嚴謹性，因此在實際開展教學活動之前，教師應該首先結合學生的實際學習情況和數(shù)學知識的具體內(nèi)容制定明確的教學目標，將能力的培養(yǎng)和提升作為教學的主要方向，而不單單是為了提高學生的考試成績，然后以此為基礎開展教學活動的設計，并且積極貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學理念，提高學生在學習過程中的主體地位，引導和啟發(fā)學生的數(shù)學思維，幫助學生不斷提升數(shù)學思維能力。

例如在講解“小數(shù)的加法和減法”這一知識點的時候，教師就可以通過互動教學的形式提升課堂教學質(zhì)量。教師可以首先向學生提問：“同學們了解小數(shù)嗎？什么是小數(shù)呢？”在計算小數(shù)加減法的時候，例如“3.5+2.7”，教師可以選擇幾個同學分別來到講臺上充當整數(shù)和小數(shù)，然后進行加減運算，通過互動，小學生就會更加直觀地感受小數(shù)加減法的基本規(guī)則，進而起到提升教學質(zhì)量的目的。

三、結合學生實際情況，優(yōu)化數(shù)學教學體系

“以學定教”的教學理念是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分，所以在小學數(shù)學教學過程中，教學目標和教學方案并不是一成不變的，教師應該根據(jù)學生的實際學習情況，結合學生的具體數(shù)學學習特點，及時對教學目標和教學計劃進行針對性的調(diào)整，真正將“以學定教”貫穿到小學數(shù)學教學的全過程之中，避免之前教學形式僵化的情況發(fā)生，提高教學的靈活性和實效性。

在之前的小學數(shù)學教學實踐中，教師都會將教學目標設定為提高學生的數(shù)學考試成績，新課改后，在實際教學中，由于數(shù)學知識具有較強的抽象性，因此需要學生在學習的過程中具有一定的數(shù)學思維能力，如果學生對于所學習的知識沒有較為全面的認知，想要學好相應的知識內(nèi)容顯然是存在一定困難的。因此，教師在學生學習過程中起到了十分關鍵的作用。

四、注重數(shù)學教學反饋，切實提升綜合教學效能

在進行小學數(shù)學教學反饋的時候，教師應該注意的問題是，絕對不能將教學反饋變成一個簡單的教學流程，實踐中經(jīng)常存在這樣的問題。還有部分數(shù)學教師雖然在教學過程中關注到了教學反饋的重要性，但是卻由于對教學反饋機制不了解，或者由于時間問題，還將教學重點集中在教學進度之上，導致教學反饋僅僅停留在表面，僅僅是簡單地給學生布置幾個數(shù)學習題，至于學生做成什么樣，教師往往并不關注。出現(xiàn)這種情況的根本原因在于教師還沒有從內(nèi)心深處了解和認識到教學反饋的重要性，沒有掌握教學反饋的正確方法以及對學生數(shù)學學習的重要意義。所以對于新形勢下的小學數(shù)學教師來說，應該積極更新教學觀念，深刻理解核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學理念的內(nèi)涵，積極改進和提升自己的教學能力，這樣才能在實際的教學過程中更好地應用，從而切實提升小學數(shù)學教學的整體水平。

綜上所述，作為小學數(shù)學教師，更應該積極學習和掌握全新的教學觀念，運用更加具有時代性的教學方式，改變傳統(tǒng)低效率的教學形式，使學生逐漸從繁重的課業(yè)負擔之中解脫出來，以學定教，因材施教，將綜合能力培養(yǎng)作為教學的主要目標，不斷優(yōu)化和改進教學形式，真正將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到小學數(shù)學教學的全過程中，一切以學生的實際學習情況為基礎，不斷激發(fā)和引導學生，提高學生的綜合能力，這才是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的最有效路徑。