中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施策略探討

巴桑卓嘎

西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)小學(xué)，西藏拉薩 850000

1 明確培訓(xùn)目標(biāo)

在具體開展校本培訓(xùn)時(shí)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)是其相關(guān)工作的主要目標(biāo)，所以學(xué)校在具體實(shí)施校本培訓(xùn)時(shí)，需要針對學(xué)校師資隊(duì)伍開展各項(xiàng)工作。在具體確定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，需要同時(shí)設(shè)定具體目標(biāo)和總體目標(biāo)。通常情況下，總體目標(biāo)具有一定的抽象性和宏觀性，例如教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍的合理優(yōu)化，強(qiáng)化教師教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，提升學(xué)校教師整體實(shí)力的地，而具體目標(biāo)需要確保其可操作性和具體性，具有明確的方向，可以基于教師不同要求和不同類型進(jìn)行合理劃分，在具體設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，需要對不同教師的具體要求進(jìn)行深入分析[1]。例如對于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，校本培訓(xùn)的有效落實(shí)，可以幫助教師有效總結(jié)和提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對于中年教師，在具體進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，需要對其創(chuàng)新教學(xué)能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)和激勵(lì)。而對新教師開展校本培訓(xùn)時(shí)則需要將提升教師教育藝術(shù)水平和實(shí)踐能力作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。與此同時(shí)，在具體確立目標(biāo)時(shí)，還需要確保其可行性和可測性，與學(xué)校實(shí)際情況有效結(jié)合

2 優(yōu)化培訓(xùn)模式

首先可以采取課題研究模式，具體是指組織教師進(jìn)行課題研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)保障教師具有更高的科學(xué)研究能力和教育教學(xué)能力。在具體開展培訓(xùn)活動(dòng)，首先需要進(jìn)行課題的選擇，確保課題能夠高度符合現(xiàn)代社會需求，對學(xué)生需求進(jìn)行真實(shí)的反映，然后基于課題進(jìn)行研究材料的科學(xué)選擇。在具體進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，需要有效結(jié)合專家指導(dǎo)和教師教學(xué)集體討論和個(gè)人學(xué)習(xí)工作和學(xué)習(xí)教學(xué)和科研理和實(shí)踐。在教師完成課題研究之后，還需要以論文或報(bào)告的形式總結(jié)研究成果，對其在學(xué)習(xí)過程中存在的不足進(jìn)行深刻反思。其次，可以采取協(xié)同評課模式，具體是指教育人員自評和互評教學(xué)活動(dòng)中存在的具體問題，確保能夠有效提升教師自我概念水平，課堂教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師自主建構(gòu)能力的有效增強(qiáng)。在進(jìn)行具體操作時(shí)，教師首先需要對最新教學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，基于新的教學(xué)思路開展教學(xué)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)者需要在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行聽課記錄和錄像，在課后還需要進(jìn)一步了解學(xué)生聽課情況，確保能夠及時(shí)評價(jià)教師授課情況。然后，教師通過回放錄像對自我教學(xué)進(jìn)行反思，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并和指導(dǎo)者進(jìn)行有效的分析，對照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行自評和自悟。對于教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，指導(dǎo)者還需要提出本質(zhì)性和啟發(fā)性問題，確保教師能夠進(jìn)行深入反思。

3 完善培訓(xùn)機(jī)制

首先需要建設(shè)組織機(jī)制，學(xué)校在對校本培訓(xùn)建立組織機(jī)制，具體包括領(lǐng)導(dǎo)集體和教師組織兩個(gè)方面。其中，領(lǐng)導(dǎo)集體具體是指由校長擔(dān)任小組組長，副校長基于具體需要和專業(yè)分管部分教師，對其進(jìn)行有效的思想政治工作和管理工作。教研主任主要負(fù)責(zé)編制培訓(xùn)計(jì)劃，聘請教師，開設(shè)課程，安排時(shí)間地點(diǎn)，考核教師培訓(xùn)[2]。與此同時(shí)，教師組織具體是指教師根據(jù)學(xué)科進(jìn)行分組分班，然后由學(xué)校定期組織黨團(tuán)活動(dòng)和學(xué)科研討活動(dòng)，對自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效教育。其次，需要科學(xué)制定激勵(lì)機(jī)制，從物質(zhì)和層面兩個(gè)方面對教室進(jìn)行有效激勵(lì)，其中在物質(zhì)層面，需要進(jìn)行成果獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)，對于在參加校本培訓(xùn)之后，在教育管理和教育教學(xué)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。精神層面機(jī)制，具體是指對于在校本培訓(xùn)中取得突出成績的教師，在外出學(xué)習(xí)，入黨提干，評優(yōu)評先，評職晉級，年度考核等方面給予一定的傾斜，對教師進(jìn)行有效的激勵(lì)。最后還需要制定制約機(jī)制，具體包括制度制約，輿論制約，思想制約和組織制約。其中，制度制約具體是指通過科學(xué)制定相關(guān)規(guī)章制度，對教師行為進(jìn)行合理規(guī)范。輿論制約具體是指進(jìn)行良好輿論氛圍的有效形成。思想制約具體是指強(qiáng)化教育，通過校本培訓(xùn)，對教師智力資源進(jìn)行合理開發(fā)，保障教師可持續(xù)發(fā)展。而組織制約具體是指定期開展教工團(tuán)支部活動(dòng)和黨支部活動(dòng)進(jìn)行骨干教師和共產(chǎn)黨員的科學(xué)設(shè)立，確保骨干教師，團(tuán)員和黨員在工作中可以牢記歷史使命。

4 結(jié)語

總而言之，中小學(xué)在開展教育工作時(shí)，通過明確培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)機(jī)制，能夠確保更為有效的實(shí)施校本培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效創(chuàng)新，合理優(yōu)化學(xué)校師資隊(duì)伍，為教育工作的進(jìn)一步開展創(chuàng)建良好的條件，確保教師能夠更為高效地參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化整體教育效果，使其高度滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對教育工作提出的最新要求。