小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式探析

江蘇省啟東市匯龍小學(xué)學(xué)華分校 曹紅禮

長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)接，往往難以做到一致地，使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”陷入脫節(jié)，無(wú)法貼近。如何更好地貫穿教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)，需要教師從教學(xué)設(shè)計(jì)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)“整體”與“細(xì)節(jié)”的融合。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題作為重點(diǎn)，利用結(jié)構(gòu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，來(lái)貫穿知識(shí)元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效銜接，并讓學(xué)生能夠從相互合作、學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，在結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從表層數(shù)學(xué)符號(hào)認(rèn)識(shí)，走向?qū)?shù)學(xué)邏輯與數(shù)學(xué)意義的理解?，F(xiàn)結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，就其結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的教學(xué)思路進(jìn)行梳理和歸納。

一、利用結(jié)構(gòu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)銜接數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)點(diǎn)是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)的基本單位，而利用結(jié)構(gòu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的深度聚焦，挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而細(xì)化課堂教學(xué)主線，更好地貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如在“三角形的認(rèn)識(shí)”中，對(duì)于三角形，需要從三角形的表示符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的頂點(diǎn)、角、邊等概念，還要從三角形各要素的深層關(guān)系上來(lái)認(rèn)識(shí)整體表示方法。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，如何喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生從中感知和體會(huì)三角形的概念。我們可以通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將問(wèn)題作為教學(xué)的突破口。如通過(guò)在課堂上呈現(xiàn)不同的圖形，讓學(xué)生辨析三角形與其他圖形的差異，了解并體會(huì)三角形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，三角形是如何構(gòu)成的？還可以就不同線段圍成的三角形，讓學(xué)生探析三角形的成立條件。結(jié)合三角形的形狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的頂點(diǎn)、角、邊等要素，并由此來(lái)拓展思維：為什么三角形不叫“三邊形”“三點(diǎn)形”，角在“三角形”的構(gòu)成中作用很大嗎？在對(duì)三角形進(jìn)行動(dòng)手演示時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：三角形在平移后是否與之前的一樣？如果對(duì)三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，還會(huì)一樣嗎？另外，對(duì)于三角形的畫法，如何畫？是先畫底，再畫點(diǎn)，然后將該點(diǎn)與底進(jìn)行連接，還是有別的畫法？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，思考一下三角形的畫法。由此，通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)“三角形”的形狀、特征、畫法等進(jìn)行深度嘗試和學(xué)習(xí)，促進(jìn)“三角形”的理解。

二、利用結(jié)構(gòu)化技術(shù)來(lái)支撐數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的突顯

在結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)中，不僅需要問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還要通過(guò)結(jié)構(gòu)化技術(shù)，來(lái)支撐數(shù)學(xué)課堂，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯的理解和學(xué)習(xí)。用什么來(lái)支撐結(jié)構(gòu)化教學(xué)？如教具、學(xué)具、課件、視頻等輔助教學(xué)內(nèi)容。在“三角形的認(rèn)識(shí)”中，我們?yōu)榱送伙@三角形的特點(diǎn)，在選擇結(jié)構(gòu)化技術(shù)過(guò)程中，側(cè)重于聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)“三角形”。在課堂伊始，我們圍繞生活中的現(xiàn)象來(lái)展示三角形的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，感受三角形圖形，如三角形大橋，三角形梯子結(jié)構(gòu)等，這些形象的“三角形”，有助于學(xué)生初步形成“三角形”概念。接著，我們?cè)谡n堂上，選用磁鐵小棒圍成三角形，讓學(xué)生從觀察中認(rèn)識(shí)三角形的支撐作用，從而得到三角形的穩(wěn)定性特征。同時(shí)，根據(jù)三角形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析三角形的各個(gè)元素，我們可以引入課件，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，來(lái)認(rèn)識(shí)各個(gè)頂點(diǎn)、邊以及邊與邊構(gòu)成的角。在課尾，我們通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的各個(gè)元素及符號(hào)，了解各個(gè)元素間的關(guān)系，再由三角形來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)對(duì)三角形的全面理解。

三、組織結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)構(gòu)化教學(xué)的組織與實(shí)施是重點(diǎn)，也是主體。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)提出更高要求，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在課堂活動(dòng)上，要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。如在問(wèn)題探究上，可以通過(guò)小組合作，就三角形的特點(diǎn)及構(gòu)成要素進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生把握三角形的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，揭示三角形的規(guī)律；教師也可以參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼接三角形，了解三角形各個(gè)元素符號(hào)，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的形成。如對(duì)于三角形各元素的名稱，我們可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討常見(jiàn)的三角形結(jié)構(gòu)物體，從中感受三角形，將抽象的數(shù)學(xué)認(rèn)知轉(zhuǎn)換為形象的數(shù)學(xué)符號(hào)。再者，關(guān)注課堂多樣化教學(xué)，特別是在數(shù)學(xué)課堂集體討論、小組合作學(xué)習(xí)中，既要關(guān)注合作互助，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生就三角形的理解進(jìn)行討論，綜合“三角形”的各個(gè)元素間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

總之，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)模式，并非是對(duì)傳統(tǒng)課堂的否定，而是延伸與創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，重在圍繞教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，加深理解和認(rèn)知，增進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在小學(xué)階段，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)契合數(shù)學(xué)本真教學(xué)特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、思考、探究中走向深度學(xué)習(xí)。