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    以音樂涵養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
    ——合唱教學(xué)例談

    2019-01-11 21:35:35王羽
    中小學(xué)德育 2019年6期
    關(guān)鍵詞:青春情感音樂

    ◎王羽

    中小學(xué)音樂課程是實(shí)現(xiàn)“以美育人”,培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要課程。而合唱作為音樂課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式,其生動(dòng)的音樂實(shí)踐形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮,提升音樂審美能力和理解文化多樣性,提供了廣闊而自由的空間。

    一、體驗(yàn)合唱方法,齊心唱響“青春舞曲”

    合唱是音樂課程演唱的主要內(nèi)容,而合唱本身也是中小學(xué)校園藝術(shù)活動(dòng)的重要形式。中小學(xué)音樂教材中,合唱歌曲占有相當(dāng)比例。九年級(jí)教材的11首歌曲中,4首為合唱形式;十一冊(cè)教材中合唱歌曲的比例更是高達(dá)45%。合唱訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,提高審美能力和完善人格形成等,都具有重要價(jià)值。

    例如,“青春舞曲”是七年級(jí)上冊(cè)第四單元“班級(jí)演出組合”的第一課時(shí)。作為西部歌王——王洛賓的經(jīng)典代表作,這首歌明朗活潑、動(dòng)感十足,詮釋了青春的美好和珍惜時(shí)光之義。學(xué)生經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的校園生活,對(duì)于班集體、同伴友誼、師生情誼,以及自身的青春生命成長(zhǎng)等,已有一定領(lǐng)悟。這些都為本課的合唱教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

    經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)生活和音樂學(xué)習(xí),許多學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí),也不乏歌唱經(jīng)驗(yàn)。但是,他們對(duì)于把握音樂的情緒和對(duì)音樂的表現(xiàn)能力,都還有待提高。因此,教師希望通過(guò)學(xué)唱“青春舞曲”,讓學(xué)生能夠自信、有感情地演唱歌曲,領(lǐng)悟珍惜青春美好時(shí)光之義;借助合唱訓(xùn)練,感悟集體的力量,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種校園藝術(shù)活動(dòng),逐漸學(xué)會(huì)以自己的方式表達(dá)情智。

    教師從播放歌曲開始,向?qū)W生介紹王洛賓的生平和藝術(shù)成就,幫助學(xué)生了解“青春舞曲”的創(chuàng)作背景和情感?;顫姎g快且富于青春活力的歌曲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)唱興趣。通過(guò)聽范唱和節(jié)奏練習(xí),學(xué)生們很快把握了歌曲節(jié)奏,唱出了積極樂觀的情緒。之后,教師開始進(jìn)入合唱教學(xué)。在二聲部合唱為歌曲做固定音型的伴唱時(shí),師生一起反復(fù)分部練唱、體驗(yàn)。學(xué)生感受到,合唱需要通過(guò)集體共同努力,尋求聲音的共性,保持口型與呼吸盡量一致,才能達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。在練習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們開始注意調(diào)節(jié)和控制自己的發(fā)音,對(duì)指揮的要求快速反應(yīng),努力傾聽相鄰成員的聲音,力求聲部的均衡節(jié)奏,感情與表現(xiàn)的統(tǒng)一。當(dāng)歡快整齊的合唱作品完成后,集體合作努力、同伴之間互相信任、彼此關(guān)心的體驗(yàn),讓同學(xué)們不約而同地鼓掌慶賀。

    二、領(lǐng)悟作品情感,深情演繹“念故鄉(xiāng)”

    合唱并非隨意的聲部疊構(gòu),而是相對(duì)獨(dú)立、相互配合進(jìn)行的演唱。其作用在于表達(dá)普遍集中的思想感情,是群體、國(guó)家與民族精神的象征。作為一種相互配合的集體藝術(shù),合唱更具藝術(shù)表現(xiàn)力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)力、豐富學(xué)生情感、提升文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì),具有很好的價(jià)值。

    “念故鄉(xiāng)”是九年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是捷克作曲家安東尼·德沃夏克的作品《第九交響曲》的片段,充滿思鄉(xiāng)情感和濃郁的民族風(fēng)格。班級(jí)學(xué)生多生長(zhǎng)于廣州,缺乏離開家鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。因此,引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂濃郁的情感元素,成為教學(xué)的難點(diǎn)。

    教學(xué)伊始,教師先播放歌曲,向?qū)W生介紹作者的生平和這一作品的背景。德沃夏克坎坷的命運(yùn)和樂觀堅(jiān)毅的生活態(tài)度,深深打動(dòng)了學(xué)生。對(duì)于歌曲所蘊(yùn)含的濃厚思鄉(xiāng)之情和厚重的民族意識(shí),學(xué)生們逐漸有了領(lǐng)悟。通過(guò)范唱、逐句學(xué)唱后,在節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美流暢的音樂欣賞和哼唱中,學(xué)生逐漸了解了這一作品的情緒。

    之后,教師先采用對(duì)比教學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行A段低聲部旋律的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受和理解a段和a1段的區(qū)別。接下來(lái),進(jìn)行師生協(xié)作環(huán)節(jié)。教師示范高聲部的演唱,學(xué)生和教師共同協(xié)作完整的合唱形式。借此學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)合唱與重唱的差別,理解重唱這一表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。

    在此基礎(chǔ)上,教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的聲音條件,自主申請(qǐng)加入高聲部,從模仿教師的演唱開始,尋找自主表現(xiàn)形式。同時(shí),教師邀請(qǐng)有演奏基礎(chǔ)的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),嘗試將樂器效果加入合唱。如此,學(xué)生或低沉傾訴、或舒緩吟唱,或激情表達(dá),和著伴奏唱出了豐沛的情感,使這一作品的合唱演繹更具表現(xiàn)張力。

    三、唱響時(shí)代作品,真情表達(dá)“愛我中華”

    音樂教學(xué)不僅要將音樂之美傳達(dá)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,加深對(duì)音樂的理解;更要運(yùn)用多種形式,激起學(xué)生的情感共鳴,豐富審美理解和情感。

    因此,合唱教學(xué)必須立足時(shí)代發(fā)展,采用多種形式,擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,將更多優(yōu)秀的、富于人文內(nèi)涵的音樂作品引入課堂。我國(guó)的合唱曲目眾多,民族精神深深根植于這些耳熟能詳?shù)母枨?。如抗?zhàn)時(shí)期作品《太行山上》《義勇軍進(jìn)行曲》等,激勵(lì)著一代代中華民族兒女不畏險(xiǎn)阻、勇于抗?fàn)帲唤▏?guó)以來(lái),《走進(jìn)新時(shí)代》《愛我中華》等作品以其優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的歌詞,訴說(shuō)著偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,激發(fā)著每一個(gè)炎黃子孫的豪情和熱血;而描繪各民族風(fēng)俗的《牧歌》等歌曲,則用豐富多彩的民族音樂藝術(shù)魅力,激發(fā)著建設(shè)祖國(guó)的崇高理想。這些都是音樂合唱教學(xué)的良好課程資源。

    我們可以借助多樣性的合唱作品,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感;通過(guò)合唱音樂作品,以多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生用音樂的形式表達(dá)愛國(guó)情感。例如,在教唱《我的祖國(guó)》時(shí),要先介紹歌曲的創(chuàng)作時(shí)代背景,幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)士的崇高敬意,唱出珍惜和平幸福生活的情感;教唱《保衛(wèi)黃河》,要讓學(xué)生重走冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的歷程,以澎湃的情感演繹歌曲厚重的內(nèi)涵;而《愛我中華》這一膾炙人口、深受歡迎作品,更是充滿了濃烈的愛國(guó)情懷。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以《五星紅旗》作為導(dǎo)入環(huán)節(jié),喚醒學(xué)生的愛國(guó)感情,為接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊;而后,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,從演唱風(fēng)格、力度、速度、節(jié)奏等,感受祖國(guó)的偉大,體驗(yàn)其中的“愛國(guó)”情,用歡快、熱情、自豪的情感演繹“愛我中華”。

    青少年是祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者,我們要善于借助合唱等多種形式,培育學(xué)生昂揚(yáng)的民族精神,奮發(fā)向上的團(tuán)結(jié)精神,用音樂引領(lǐng)學(xué)生走向美好未來(lái)。

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