強(qiáng)化實(shí)踐，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省新沂市港頭鎮(zhèn)大營小學(xué) 陳 倩

現(xiàn)在的很多學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很難令人滿意。其中，突出的表現(xiàn)就是，很多學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。這一點(diǎn)，作為教師的我們深有同感。為切實(shí)改變這種狀況，需要我們秉持更多的新課改理念，潛身于課堂實(shí)踐的研究。為此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是喚醒學(xué)生主動精神，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

生活告訴我們，要想做成事，尤其是特別想把事情做得更好，這一定是自己心里所喜歡去做的事情。對于教學(xué)來說，也是這樣。一堂課，如果教師喜歡去做，教師就會精神飽滿，而學(xué)生如果樂于去學(xué)，那就會特別帶勁，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)得就非常明顯。從平時的觀察來看，學(xué)生喜歡哪個教師，學(xué)生就會非常喜歡這位教師所教的學(xué)科。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？主要原因就是這樣的教師善于調(diào)動學(xué)生，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)活動從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，這是具有教學(xué)智慧的一種表現(xiàn)，而要做好這方面的工作，更需要我們具有更多的教學(xué)智慧。為此，我們要積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，特別是有關(guān)學(xué)生心理方面的一些最新理論?？梢哉f，這些方面是我們很多教師身上所欠缺的。這里要說的是，學(xué)習(xí)理論是必須的，但必須要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，做到將所學(xué)習(xí)的與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，這樣，學(xué)習(xí)才有意義，才有價值。

教學(xué)“認(rèn)位置”這一內(nèi)容，根據(jù)結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時，首先運(yùn)用游戲切入。這一游戲的具體內(nèi)容是讓學(xué)生“聽口令做動作”（結(jié)合課題，要求學(xué)生根據(jù)教師所喊的有關(guān)位置和方向等口令做出相應(yīng)的動作），具體要求是看誰反應(yīng)快，做得準(zhǔn)，最終結(jié)果是評出“機(jī)靈寶貝”。這樣的設(shè)計是有一定的心理學(xué)原理的，這一原理就是我們常常掛之嘴邊的“興趣是最好的老師”。從課堂學(xué)生的反應(yīng)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，參與的熱情也高漲起來。更為重要的是，這樣的設(shè)計讓學(xué)生在活動中直接活動了上下、左右等位置方面的體驗(yàn)，而這又為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好了一定的鋪墊。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重方法，提升學(xué)生思維品質(zhì)

教學(xué)中，我們常常抱怨學(xué)生已經(jīng)講過的東西還是不會，想想，這確實(shí)讓人很難不生氣。但是，只要我們進(jìn)行多方面思考，特別是對自己的教學(xué)進(jìn)行反思就會發(fā)現(xiàn)，很大程度上，學(xué)生身上出現(xiàn)的這類問題和情況，與我們教師引導(dǎo)不力、不到位有著很大的關(guān)系。

不能否認(rèn)，我們在教學(xué)過程當(dāng)中，往往只注重一題、兩題更多習(xí)題的講解。這也就是說，我們往往只注重從“數(shù)量”上給學(xué)生提出要求，而忽略了解題方法層面的指導(dǎo)。這樣，我們的教學(xué)就存在著很大的弊端：學(xué)生照搬照套去解題，一旦遇到簡單的變式也就不知道如何下手。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生一定的方法，尤其是有關(guān)于思考方面的一些思維方法。

我們知道，數(shù)學(xué)知識較之于其他學(xué)科的知識有著很大的抽象性。而這種抽象性，就給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們要結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)。比如，對于低年級的學(xué)生來說，我們要加強(qiáng)直觀性的教學(xué)。比如，“10 的分與合”對小學(xué)一年級學(xué)生來說就比較抽象，為此，在本課教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生去操作、去感悟。這樣做，就可以很好地促發(fā)學(xué)生從自己的操作中建立起表象。這就很好地解決了本課的難點(diǎn)教學(xué)，特別是在學(xué)生活動的過程中，教師又注重引導(dǎo)他們從多角度去思考問題，而這對于提升他們的思維品質(zhì)幫助很大，作用明顯。

三、照顧學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極情緒

課堂教學(xué)中，要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了上面所談及的一些做法之外，我們在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還要從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)以及良好的情感培植等層面做文章。為此，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開展活動、自由進(jìn)行體驗(yàn)的課堂氛圍。

為做到這一點(diǎn)，需要我們教師改革評價方式。比如，“分米和毫米”這一單元的內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們要注重對一些基本概念和方法的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)不能忽視。但是教學(xué)過程當(dāng)中，我們更應(yīng)該考慮學(xué)生的具體感受。為做到這一點(diǎn)，我們的評價應(yīng)傾向于定性描述為主。這樣的評價能夠讓學(xué)生在激烈的活動之時沒有過多的情感焦慮，而這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。

另外，我們還要做到給學(xué)生提供平等的展示自我的機(jī)會，在這一方面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，就是一個理想的方法選擇。教學(xué)“認(rèn)鐘表”這一課，教師設(shè)計了幾個活動項目。這幾項活動的開展，皆是以學(xué)生小組集體參與為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)展為全班同學(xué)間的交流。在這一過程中， 每一位學(xué)生都可以自由地去嘗試、自由地去表達(dá)。很顯然，處于這樣新奇、快樂的課堂氛圍中，學(xué)生的積極性是高漲的。

綜上所述，課堂教學(xué)要取得理想的效果，就要讓學(xué)生動起來。為此，我們首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的意識。這樣在學(xué)習(xí)過程中，他們才能夠做到主動地去認(rèn)知、主動地去發(fā)現(xiàn)，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要我們走更多的路，特別是需要我們有持久的思想準(zhǔn)備。