如何培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

安徽省金寨縣果子園實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃 偉

一個(gè)具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來一種強(qiáng)烈的求知欲，而且能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)任何事情都具備自己獨(dú)特的看法和見解。準(zhǔn)確來說，每一位初中生都應(yīng)該具備這樣的一種自主學(xué)習(xí)能力。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也擁有這種自主學(xué)習(xí)能力，就需要數(shù)學(xué)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的精神。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率將有很大幫助

興趣往往是一個(gè)人最好的老師，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于初中生來言學(xué)起來是較為枯燥、較為乏味的，但是恰恰學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來作為動(dòng)力的。如果部分學(xué)生的基礎(chǔ)底子沒有打好，再加上數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性要求也很強(qiáng)，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中哪一個(gè)環(huán)節(jié)銜接不上，就很有可能使得數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條產(chǎn)生斷裂。倘若在這一過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)頻頻受挫，題目錯(cuò)的比對(duì)的還要多，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上屢次跨不過去的坎，那么學(xué)生的積極性就會(huì)降低，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸消失殆盡。為了避免這種情況的發(fā)生，需要數(shù)學(xué)教師們?cè)诙喾矫孀龀雠ΑＲ环矫?，?duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師們可以適當(dāng)?shù)亟o他們降低學(xué)習(xí)要求，并適時(shí)地給予他們鼓勵(lì)和幫助；另一方面，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師們可以給他們制定一個(gè)學(xué)習(xí)梯度，讓他們?cè)诓粩嗤爸袚碛袑W(xué)習(xí)的自信。顯然，只有將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能讓他們的學(xué)習(xí)效率得到更好的提高。

二、給學(xué)生營造數(shù)學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

重視班級(jí)中數(shù)學(xué)文化的建設(shè)，給學(xué)生營造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，將會(huì)給學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力起到很好的促進(jìn)作用。比方說，班級(jí)里可以在教室后方的墻壁上建立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地，而內(nèi)容上可以是學(xué)生每周精彩的原創(chuàng)題和自選題，或者可以是教師們研究的近幾年經(jīng)典數(shù)學(xué)題，給學(xué)生營造一個(gè)濃濃的學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的氛圍。再者，教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生參與各類數(shù)學(xué)雜志中開展的活動(dòng)，這是因?yàn)橛械碾s志中征集有學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和數(shù)學(xué)論文以及一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題解答。學(xué)生通過閱讀這些雜志內(nèi)容，不僅會(huì)開闊自己的視野，還能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，一些有意思的數(shù)學(xué)競賽也能讓初中生們學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助自己更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。之所以會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生幫助，這是因?yàn)樵诟傎愔?，學(xué)生的數(shù)學(xué)做題速度得到不斷訓(xùn)練、不斷進(jìn)步，而這么一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，需要教師和學(xué)生共同努力、共同營造，而且一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)初中生們自主學(xué)習(xí)的能力將產(chǎn)生較大的幫助。

三、對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力及各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門非常抽象，綜合面廣，邏輯思維能力要求比較強(qiáng)的學(xué)科之一，而學(xué)生要想學(xué)好這一門課程，就要求學(xué)生的邏輯推理能力和自身的綜合能力都必須要落實(shí)到點(diǎn)上，特別是對(duì)于初中生而言，這種能力也是要必須具備的。初中數(shù)學(xué)體系包括對(duì)幾何概念的綜合性運(yùn)用，需要學(xué)生能夠進(jìn)行吸收和運(yùn)用。這也就要求初中數(shù)學(xué)教師們不妨著重在培養(yǎng)學(xué)生的條理性、正確數(shù)學(xué)思維方式和學(xué)生的圖解能力和創(chuàng)造性思維上下功夫，讓學(xué)生逐步擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)思維。比如說，在學(xué)習(xí)證明三角形全等這一章內(nèi)容時(shí)，教師們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做這樣一個(gè)試驗(yàn)：讓學(xué)生找到幾根小木棍，并把它們圍成兩個(gè)三角形，而且要求圍成的三角形的其中兩條邊都是相等的以及兩條邊的夾角度數(shù)也必須相同，最后在學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)測(cè)量會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是全等的，從試驗(yàn)中也得出了三角形“邊角邊”相等能證明出兩個(gè)三角形全等的結(jié)論。而這種學(xué)習(xí)方法恰恰對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，同時(shí)也能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理思維和綜合能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到不斷提升。

四、讓學(xué)生能夠靈活將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

在平時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)處處都能看到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在和應(yīng)用。例如，像平時(shí)超市里經(jīng)常有的隨機(jī)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，這時(shí)，同學(xué)們不妨運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的概率計(jì)算來預(yù)測(cè)出自己中獎(jiǎng)的概率是多少。因此，這也就意味著數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)教師們要做的就是盡可能將課堂上所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得把老師們課堂上所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來，通過一系列的實(shí)地分析、操作觀察和研究總結(jié)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的意義以及它對(duì)人們生活所產(chǎn)生的影響將會(huì)有多大。實(shí)際上，教師們也能通過讓學(xué)生自主參與到這些實(shí)踐來大大培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

總之，數(shù)學(xué)教師們注重激發(fā)初中生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，而且在教學(xué)中也能努力給他們營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，再加上在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中積極培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯推理和綜合能力，最重要的是讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。只要做到這些，相信學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力都能達(dá)到全面提高。