從數(shù)學(xué)大講堂看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的文化滲透

江蘇省淮安市文津小學(xué) 徐 潔

小學(xué)階段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，在學(xué)科教育中正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)行文化滲透，有利于學(xué)生健全人格和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的意義

1.有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是世界文化發(fā)展長河中的瑰寶，從歷史角度來看，中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)歷過幾次大的變革，新中國成立以來，國家和社會不斷致力于傳統(tǒng)文化的恢復(fù)和發(fā)掘。近年來，隨著時(shí)代的更迭和人們認(rèn)識的提升，傳統(tǒng)文化地位與日俱增，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透有利于更好地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合，能夠更好地?cái)U(kuò)大傳統(tǒng)文化影響范圍，從而進(jìn)一步提升傳統(tǒng)文化地位，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展助力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，也算是比較有難度的一門學(xué)科，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)科目反感，甚至看到數(shù)學(xué)就想逃避，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，能夠通過歷史故事和傳統(tǒng)文化故事吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，只有不斷學(xué)以致用，才能在學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有利于實(shí)現(xiàn)知識與學(xué)科的融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透有利于實(shí)現(xiàn)知識與學(xué)科的融合，小學(xué)教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行文化滲透，能夠?qū)⒆匀粚W(xué)科與社會學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將社會學(xué)科知識融入自然學(xué)科當(dāng)中，從而便于學(xué)生更好地理解和記憶知識，同時(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)科的交融、在小學(xué)教育中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也是我國現(xiàn)階段教育改革的基本要求，更是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中文化滲透策略

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透

傳統(tǒng)文化滲透能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，現(xiàn)代教育中，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的智慧，充分進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，感受知識的力量。例如，在講解數(shù)字排列知識時(shí)，教師可以給學(xué)生播放田忌賽馬故事動(dòng)畫，學(xué)生觀看完之后，教師通過問題引發(fā)學(xué)生的思考：為什么是同樣的馬，調(diào)整賽馬順序后就能獲勝呢？這其中就用到了數(shù)學(xué)知識，通過這種具有深厚傳統(tǒng)文化氣息的小故事，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，生活化教學(xué)，進(jìn)行文化滲透

我國教育改革要求，在現(xiàn)階段教育中要不斷將教育面向市場、面向世界，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才，構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化教育體系。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要在日常教學(xué)中不斷將文化融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化學(xué)習(xí)意識。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找三角形物體，將其帶到課堂，并且說出幾種生活中常見的三角形結(jié)構(gòu)物體，從而引發(fā)學(xué)生的思考，為什么三角形會有穩(wěn)定性呢？這時(shí)引入傳統(tǒng)文化故事，我國古代的一些橋梁設(shè)計(jì)者在橋梁設(shè)計(jì)中也是利用了三角形穩(wěn)定的原理，而這種智慧一直延續(xù)至今，包括現(xiàn)代城市中立交橋的設(shè)計(jì)，從立體空間上來看，都是三角形結(jié)構(gòu)，保證了橋梁的穩(wěn)定和安全。通過這種文化滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，發(fā)掘古人熠熠生輝的智慧光芒，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，并為之奮斗。

3.充分利用第二課堂，進(jìn)行文化滲透

小學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣是小學(xué)教育的基本教學(xué)目標(biāo)。從課程設(shè)置來看，除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師可以有效利用第二課堂，充分融合傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科興趣培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化滲透。例如，教師可以在數(shù)學(xué)大講堂開展數(shù)學(xué)知識與文化滲透的結(jié)合，給學(xué)生講解古代曹沖稱象的故事，學(xué)會思維的轉(zhuǎn)化，通過對長方體體積的計(jì)算，從而推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，讓學(xué)生從古人的智慧中汲取文化要素，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。此外，教師需要明確知識的互通性，數(shù)學(xué)雖然是自然科學(xué)，但與傳統(tǒng)文化教育是密不可分的，數(shù)學(xué)知識中可以進(jìn)行有效的文化滲透，傳統(tǒng)文化教育中也需要數(shù)學(xué)知識的補(bǔ)充。兩者是有共同點(diǎn)和共通性的，數(shù)學(xué)教育中也蘊(yùn)含著一定的社會學(xué)道理，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開展有效的文化滲透，對于學(xué)生綜合素質(zhì)和整體文化修養(yǎng)的提高是具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

根據(jù)小學(xué)教育的基本目標(biāo)和我國教育改革要求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要不斷進(jìn)行文化的引導(dǎo)與滲透，通過課上和課下指導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)文化滲透，這對于我國整體教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。就目前實(shí)際情況來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育在文化滲透方面還存在諸多問題，思想意識的不夠、方法的欠缺以及學(xué)校和家長的不重視是問題產(chǎn)生的原因。而要改變這種現(xiàn)狀，就需要全社會共同努力，不斷提升文化在學(xué)校教育中的比重，從而拓展學(xué)習(xí)空間和思維，讓文化教育成為全民教育，滲透到各級教育當(dāng)中，全面促進(jìn)我國人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提高。