應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

唐紅梅

當(dāng)今社會已進(jìn)入到信息化時(shí)代，在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的歷史條件下，統(tǒng)計(jì)在治理國家和管理中的重要作用，比以往任何時(shí)候都顯得尤為重要，列寧把統(tǒng)計(jì)看作是認(rèn)識社會的最有力武器之一。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門搜集、分析、解釋的方法論性質(zhì)的學(xué)科，應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，發(fā)揮著巨大的作用。應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)，如財(cái)務(wù)管理專業(yè)、金融專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)等都開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課，但由于這門課專業(yè)性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，概念很難理解，所以在教學(xué)中如教材選擇、教學(xué)方法、教學(xué)方式等還存在許多需要改進(jìn)的地方，這些問題的存在將嚴(yán)重影響統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)合多年的統(tǒng)計(jì)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn),筆者就應(yīng)用型本科非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析。

1 關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)多年來一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是借助于多媒體、黑板、粉筆等教學(xué)手段，以教師講授為主，學(xué)生被動聽為輔，這種教學(xué)方式的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，所以應(yīng)積極探索改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段。

在教學(xué)方法上，努力使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對這門課的興趣[1]。學(xué)生是否對知識產(chǎn)生興趣是學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)。對某學(xué)科感興趣，記得快、學(xué)得好，再難學(xué)的內(nèi)容也不成問題，抽象難懂的學(xué)科也能夠掌握。馬寅初先生說過“學(xué)者不能離開統(tǒng)計(jì)而研究，政治家不能離開統(tǒng)計(jì)而施政，事業(yè)家不能離開統(tǒng)計(jì)而執(zhí)業(yè)”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請一些在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有名的專家學(xué)者針對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢以及學(xué)生感興趣的問題作專題報(bào)告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的熱情，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好統(tǒng)計(jì)既是國家和社會的需要，也是今后走上工作崗位的需要，是認(rèn)識社會的有力武器，是管理工作的重要組成部分。

在教學(xué)手段上，多年來一直借助于多媒體教學(xué)的方式，課堂的活躍性不高。課堂上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師講解完要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，靈活掌握；每節(jié)課堂上都有提問，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，每學(xué)期組織兩次討論課然后由教師進(jìn)行總結(jié)；利用寒暑假期給學(xué)生布置任務(wù)，自己找調(diào)查實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行社會調(diào)查，開學(xué)交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，開展社會調(diào)查對學(xué)生今后寫論文有很大幫助[2]；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生畫圖、畫表基本功的訓(xùn)練。

2 有關(guān)教材的正確選擇和教學(xué)內(nèi)容的確定

2.1 教材的選擇

應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)與統(tǒng)計(jì)專業(yè)不同，教學(xué)目的是使學(xué)生能夠熟練地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和基本方法,同時(shí)能將基本理論和基本方法與其本專業(yè)課相結(jié)合,并運(yùn)用到實(shí)際工作中[3]。在教材的選擇上，應(yīng)側(cè)重描述統(tǒng)計(jì)，而統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一般側(cè)重的是推斷統(tǒng)計(jì)。近些年在實(shí)踐中主要選用的教材是高等教育出版社梁前德主編的《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》，這本書既適合本科學(xué)生使用也適合專科學(xué)生使用，配有習(xí)題集，課后有習(xí)題和案例分析，是一本適合非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生使用的優(yōu)秀教材。這本教材始終把學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)放在核心地位，注重教材的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。書中運(yùn)用“問題思考”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論知識；運(yùn)用“知識自測”的方式加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用“內(nèi)容復(fù)習(xí)”的方式幫助學(xué)生構(gòu)筑理論知識框架；運(yùn)用“案例分析”的方式對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練；運(yùn)用“基本能力訓(xùn)練”的方式增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種體系安排有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的確定

在教學(xué)內(nèi)容上，針對財(cái)務(wù)管理、物流金融、國際商務(wù)等非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重描述統(tǒng)計(jì)的同時(shí)也增加推斷統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。描述統(tǒng)計(jì)主要用來研究如何取得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如何利用一些綜合性的指標(biāo)來描述所研究現(xiàn)象之間的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征[4]。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)是表述、分析、解釋所研究的全部資料數(shù)量特征的科學(xué)方法。其目的是通過適用、簡單、明確、易于理解的方式去揭示現(xiàn)象之間的數(shù)量規(guī)律性。在社會經(jīng)濟(jì)和日常生活中，所搜集或所遇到的數(shù)量化資料大部分都是雜亂無章、無規(guī)可循的資料，而人們可以通過統(tǒng)計(jì)描述的一系列過程，用更有意義或更適用的形式，遵循描述數(shù)據(jù)資料的某些規(guī)則和程序，使現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性呈現(xiàn)出來。

推斷統(tǒng)計(jì)是講述如何根據(jù)樣本資料去推斷總體所具有的數(shù)量特征的一種統(tǒng)計(jì)方法，它是在對樣本數(shù)量特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對未知的總體的數(shù)量特征或分布形式做出具有一定可靠程度的估計(jì)判斷。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)是整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)研究工作的起點(diǎn)，它為統(tǒng)計(jì)工作的研究提供可靠的數(shù)據(jù)和有效的樣本信息資料[5]。而推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)則是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要核心和統(tǒng)計(jì)研究工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對推斷統(tǒng)計(jì)和描述統(tǒng)計(jì)的差別，本院介紹給學(xué)生的內(nèi)容主要有：統(tǒng)計(jì)的概述，主要介紹統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展、統(tǒng)計(jì)的作用、統(tǒng)計(jì)的一些基本概念，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)；統(tǒng)計(jì)資料的搜集方法及其區(qū)別；統(tǒng)計(jì)資料的整理、統(tǒng)計(jì)分組、編制統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的繪制，這些是具體的統(tǒng)計(jì)工作；統(tǒng)計(jì)分析主要介紹總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、平均指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)，時(shí)間數(shù)列的分析、長期趨勢的測定、季節(jié)變動的測定，統(tǒng)計(jì)指數(shù)、綜合指數(shù)、平均數(shù)指數(shù)、指數(shù)體系，抽樣推斷的基本問題、抽樣估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、樣本單位數(shù)目的確定，相關(guān)與回歸分析等一系列統(tǒng)計(jì)分析方法，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的寫作方法。

3 落實(shí)教學(xué)改革的具體措施

3.1 在教材選定方面

近幾年使用最多的是由高等教育出版社出版的梁前德主編《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》一書，雖然這本書非常適合經(jīng)管類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生使用，但應(yīng)根據(jù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，從各學(xué)校實(shí)際出發(fā)，編寫一本適合各應(yīng)用型本科院校學(xué)生使用的教材[6]。一些院校的教師也編寫出版過《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》這本教材，教材課后配有習(xí)題、案例分析、參考資料。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及應(yīng)用型院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，編寫適合應(yīng)用型本科院校使用的教學(xué)用書既要注重理論又要注重實(shí)踐，充分體現(xiàn)出馬克思主義哲學(xué)對統(tǒng)計(jì)的指導(dǎo)意義，借鑒優(yōu)秀的教材，注重學(xué)生使用教學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)、分析問題解決問題的能力，側(cè)重學(xué)生能夠使用Excel、SAS、TSP、SPSS、EVIEWS等統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行一些統(tǒng)計(jì)的計(jì)算分析。

3.2 在教學(xué)方法改革方面

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法是以教師講授為主，學(xué)生被動的聽，這種“單向式”的方法一直沿用。但統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課學(xué)生普遍反映比較難學(xué)，概念抽象難于理解、計(jì)算分析復(fù)雜，所以針對這種情況要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)、利用軟件分析計(jì)算，利用假期時(shí)間搞社會調(diào)查，多參加社會實(shí)踐活動，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生充分認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的重要性，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)[7]。例如廣東海洋大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)就是在機(jī)房，學(xué)生實(shí)操比較多，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果顯著，值得借鑒。增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“雙向式”教學(xué)已提到了日程。

案例教學(xué)也是很多學(xué)校一直推崇的方法[8]，各應(yīng)用型本科院校也一直嘗試在教學(xué)中使用這種方法，課堂上講述生動有趣的實(shí)例，學(xué)生喜歡聽，課堂氣氛比較活躍，一些枯燥難懂的概念、基本理論、基本方法等通過具體形象的例子，使學(xué)生易于接受和掌握，有助于提高學(xué)習(xí)效率高。在課堂上還可以嘗試提問的形式授課，這樣學(xué)生注意力集中，學(xué)生踴躍回答問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，為今后走上工作崗位打下較好的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)重視案例教學(xué)，采取靈活多樣的授課形式，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

3.3 在教師配備方面

在教學(xué)條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)由統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教師講授，這樣更專業(yè)具體，有助于學(xué)生更好地學(xué)好這門課，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[9]。學(xué)校應(yīng)定期派教師到其他院校學(xué)習(xí)，借鑒好的教學(xué)方式方法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常開展教學(xué)研究活動，探討教學(xué)方法，請有經(jīng)驗(yàn)的教師就教學(xué)方法等進(jìn)行講座，不斷提高教學(xué)水平，使教師在教學(xué)水平、教學(xué)方法上不斷提高。

3.4 在對學(xué)生的考核方面

多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的考核方式還是閉卷考試的方式，期末考試成績占70%，平時(shí)成績占30%。平時(shí)成績包括課堂提問、作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)等，這種考核方式比較落后，今后考核方式應(yīng)增加平時(shí)成績在總評的份額，平時(shí)成績占50%，期末成績占50%，平時(shí)成績的重點(diǎn)放在學(xué)生平時(shí)作業(yè)、調(diào)查報(bào)告上，這樣可以調(diào)動學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

在飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，統(tǒng)計(jì)越來越重要[10]。1998年教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)從原來的二級學(xué)科調(diào)整為理學(xué)類的一級學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門研究數(shù)據(jù)的方法論性質(zhì)的科學(xué)，是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)用范圍也將越來越廣泛。世界上一些發(fā)達(dá)國家都是比較重視統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育，隨著我國現(xiàn)代化的高速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)也越來越受到重視，統(tǒng)計(jì)方法目前已經(jīng)成為理工、醫(yī)、農(nóng)、人文、社會、軍事、管理等學(xué)科領(lǐng)域研究的基本方法，是處理雜亂的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高學(xué)生綜合水平的一門重要課程。統(tǒng)計(jì)的作用是不可估量的，是任何學(xué)科無法取代的，是管理的重要組成部分，將發(fā)揮越來越重要的作用。