開放式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張緒梅

隨著新時(shí)代新社會(huì)需求的推陳出新，新課標(biāo)改革層層推進(jìn)，開放創(chuàng)新型人才越來(lái)越被社會(huì)所需要，導(dǎo)致許多新型教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系。開放式課堂就是其中之一。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求不斷增加，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的開放式課堂的發(fā)展，所以探析開放性課堂是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重中之重，因?yàn)樵谧屑?xì)探析之后在小學(xué)數(shù)學(xué)教師開設(shè)的課堂上學(xué)生更能接受課堂內(nèi)容，同時(shí)也能很好地主動(dòng)地、融入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、規(guī)范、合理安排開放性課堂小學(xué)教學(xué)目標(biāo)

一件事要想成功地執(zhí)行，就需要有一個(gè)合理有效的目標(biāo)。教師要想做好開放性課堂也是一樣，需要合理制定安排好開放性課堂的目標(biāo)，有了目標(biāo)才能更高效地執(zhí)行。在教學(xué)課堂中，最基本也是最根本的目的是讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師對(duì)于學(xué)生的要求太過(guò)刻板，將學(xué)生框在已有的教學(xué)模式中，一板一眼地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生考試成績(jī)或許會(huì)有所提升，但是這無(wú)疑不利于學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式，無(wú)法更好地從本質(zhì)上得到發(fā)展。要想施行素質(zhì)教育，就必然要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不再拘泥于分?jǐn)?shù)的提升，放眼于素質(zhì)教育及未來(lái)。需要教師制定合理的開放式課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《一億有多大》內(nèi)容時(shí)，教師可以提出除了教材中提到的先測(cè)一千張紙，再推測(cè)一萬(wàn)張紙之外的方法，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用其他方法推測(cè)一億有多大，比如可以指導(dǎo)學(xué)生先稱一百粒米有多重，再推測(cè)一億粒米有多重。或者指導(dǎo)學(xué)生測(cè)一百米有多長(zhǎng)，再推測(cè)到一億米有多長(zhǎng)。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，就能激發(fā)學(xué)生突破固有思維，促使課堂教學(xué)效率切實(shí)提高。

教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以多做引導(dǎo)來(lái)取代生硬教學(xué)，放手讓學(xué)生去學(xué)，而不是拘泥于課本及原有的學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。教師在課堂上的作用不是逼迫，而是引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣的課堂才是一個(gè)優(yōu)秀的課堂，才能真正發(fā)揮課堂、教師的作用。

二、盡力營(yíng)造一個(gè)好的開放式課堂環(huán)境

教師在教學(xué)開放式課堂的同時(shí)，應(yīng)先對(duì)現(xiàn)有課堂資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一利用，盡量最大化利用資源，讓學(xué)生能在一個(gè)資源豐富，知識(shí)條理清晰的開放式課堂中有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身知識(shí)和技能。小學(xué)生年齡小，天性好動(dòng)，所以老師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些精心的環(huán)節(jié)，營(yíng)造有趣生動(dòng)的氛圍，寓教于學(xué)，不拘泥于課堂單調(diào)的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的天性給予適當(dāng)?shù)淖鹬?，這樣學(xué)生才會(huì)更接受這個(gè)課堂，不會(huì)從心底排斥它，才更容易參與進(jìn)來(lái)。

例如，教師在教學(xué)《周長(zhǎng)》時(shí)，可以讓學(xué)生們一起做一個(gè)小游戲，每個(gè)人先迅速找到自己身邊的一個(gè)圓，如杯子的底部、筆桿、風(fēng)扇等等，然后想辦法量出身邊那個(gè)圓的周長(zhǎng)，盡可能時(shí)間短且精確，最后時(shí)間最短或者測(cè)量最精確的學(xué)生獲得勝利。適當(dāng)給予獲勝者一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，學(xué)生一定會(huì)積極踴躍參與進(jìn)來(lái)，努力測(cè)量，努力尋找最快捷的測(cè)周長(zhǎng)方法，同時(shí)也會(huì)思考怎么樣做更省時(shí)、更精確。此時(shí)教師再稍加引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)先在課本上尋找方法，再自己想一種方法，通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明哪一種方法更加精確、快捷。在游戲結(jié)束后，老師再次引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地從課本中獲得知識(shí)，這無(wú)疑很有利于加強(qiáng)理解與學(xué)習(xí)，課堂活躍度和課堂教學(xué)效率都會(huì)同時(shí)提高，學(xué)生也會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

三、多角度多方面進(jìn)行開放式課堂教學(xué)內(nèi)容

單單看數(shù)學(xué)本身這門學(xué)科，多角度、多方面就是數(shù)學(xué)其中的一個(gè)特點(diǎn)，生活的方方面面都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)。所以，面對(duì)如此多角度、多方面的數(shù)學(xué)，教師更應(yīng)該以多角度多方面去制定教學(xué)內(nèi)容，而不是單一地灌輸知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)主動(dòng)深入地研究要講解的教學(xué)內(nèi)容，積極鉆研教材才能更好地進(jìn)行教學(xué)。很好地了解內(nèi)容之后，將學(xué)生個(gè)人的能力與課堂所教?hào)|西緊密聯(lián)系起來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在開放式課堂中也是如此，不應(yīng)拘泥于課本，應(yīng)多往課外拓展，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的不只是課本上的知識(shí)，還可以有生活實(shí)際中切實(shí)獲得的技能，同時(shí)也將課本所學(xué)知識(shí)延伸到生活中來(lái)。

例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》的時(shí)候，可以引入十二進(jìn)制的規(guī)則，生動(dòng)形象地讓學(xué)生更加理解時(shí)間表的運(yùn)轉(zhuǎn)原理。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅對(duì)鐘表計(jì)時(shí)有了一定了解，同時(shí)還會(huì)對(duì)十二進(jìn)制也有初步認(rèn)識(shí)，有興趣的同學(xué)也會(huì)自己去學(xué)習(xí)關(guān)于十二進(jìn)制的內(nèi)容。也可以隨意給同學(xué)看一個(gè)表，讓學(xué)生回答是幾時(shí)幾分幾秒，也可以給學(xué)生一個(gè)缺少分針或秒針的表，讓其讀數(shù)，問(wèn)他是如何看出來(lái)的。學(xué)生肯定會(huì)好好學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容，以便正確回答老師提出的問(wèn)題。還可以玩玩其他游戲，如正確計(jì)時(shí)等，都可以激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)知識(shí)的渴望，讓學(xué)生在以后的課堂中也能保持那種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更有利于老師進(jìn)行知識(shí)傳授。

四、及時(shí)有效地對(duì)開放性課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在所有事情中，最后應(yīng)該是總結(jié)評(píng)價(jià)，教學(xué)也是如此。最后一步應(yīng)該為對(duì)開放式課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)極為重要，科學(xué)客觀地做下評(píng)價(jià)，有利于從中獲取有效經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)是為了綜合考量實(shí)際教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面分析，這樣才能全面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向進(jìn)行了解，同時(shí)也對(duì)教師自己教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更加全面的了解。開放式課堂教學(xué)，可以試著拓寬評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生清楚自己想要什么樣的課堂，讓老師清楚還有哪點(diǎn)做得不太滿意，這樣，課堂質(zhì)量就會(huì)在互相評(píng)價(jià)中不斷上升，學(xué)生也能從中獲得學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

例如，在北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)時(shí)，課堂中老師可以預(yù)留五到十分鐘對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由老師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，對(duì)課堂所教的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，條理清晰地將課堂內(nèi)容過(guò)一遍，讓學(xué)生對(duì)該堂課所傳授的知識(shí)在腦海里更加清楚地回憶一遍，有利于學(xué)生記憶以及將知識(shí)融會(huì)貫通。教師總結(jié)完畢后可以組織同學(xué)自由發(fā)言，發(fā)表對(duì)本節(jié)課的看法以及想要課堂中出現(xiàn)什么自己想要的內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言，不僅可以讓學(xué)生更加清楚自己學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣以及自己想要怎么學(xué)，同時(shí)也可以讓老師知悉本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于其對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提升開放式課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在現(xiàn)如今因社會(huì)飛速改革和發(fā)展而導(dǎo)致的教學(xué)改革與發(fā)展中，教師要直面變化，不斷除舊換新，讓課堂緊跟時(shí)代步伐，不能偏居一隅，固守原有的模式不愿打破。而應(yīng)該勇于變革，運(yùn)用各種教學(xué)方式營(yíng)造一個(gè)和諧先進(jìn)的課堂，讓學(xué)生沉浸在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。教師可以通過(guò)安排教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程及進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)來(lái)使開放式課堂有效運(yùn)用，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)汲取知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展將更加有利。