《古詩(shī)詞三首（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹格利

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)詞文化的魅力。

2.借助注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

一、總結(jié)學(xué)法，揭示課題（第一首《宿建德江》）

過(guò)渡：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)飛花令游戲。你做好準(zhǔn)備了嗎？

1.出示圖片：含“月”的古詩(shī)。

從這個(gè)游戲中，老師了解到你們積累了不少古詩(shī)。那么學(xué)習(xí)古詩(shī)肯定有不少經(jīng)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)分享分享，你是怎么學(xué)古詩(shī)的？學(xué)生交流，師總結(jié)。

（1）誦讀古詩(shī)，了解作者；（2）理解詩(shī)意，想象畫(huà)面；（2）感悟詩(shī)情，體會(huì)品質(zhì)。

2.同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們用這樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)：唐朝詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》。（1）板書(shū)課題，并解說(shuō)“德”的書(shū)寫(xiě)。（“德”是本課的生字，寫(xiě)時(shí)要注意右邊“心”上一橫不能忘記。）（2）齊讀課題。（3）解釋詩(shī)題。①同學(xué)們，你們知道建德江在哪里？可以借助書(shū)上的注釋來(lái)理解。（新安江流經(jīng)浙江省建德市的一段江水。）②“宿”是什么意思？（住宿）③由這個(gè)“宿”字，你們還想到以前我們學(xué)過(guò)的詩(shī)，也含有這個(gè)字的，它們意思一樣嗎？（楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》和李白的《夜宿山寺》，它們意思一樣，都是住宿的意思。）④詩(shī)題意思：作者投宿在建德江畔。這樣同學(xué)們就知道題目的停頓：宿／建德江。（4）再讀古詩(shī)。

二、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.那么這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢？咱們一起來(lái)看看。（出示：出示這首詩(shī)）

同學(xué)們，課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，我相信你們一定能夠把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。誰(shuí)來(lái)讀。

2.還有誰(shuí)來(lái)試一試？

3.這首詩(shī)中，哪些字音讀的時(shí)候要提醒同學(xué)們注意一下。（1）“泊”，它是一個(gè)多音字，還有一個(gè)音，湖泊。在這里是讀bó，（2）“渚”是翹舌，野曠的“曠”是后鼻音。

4.難讀的字，你們都會(huì)讀了。那我們自由地讀詩(shī)，注意：將這些字讀正確。

5.同學(xué)們，古詩(shī)不光要讀正確、流利，還要讀出節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)試一試？

6.（出示：劃節(jié)奏的古詩(shī)）我們一起來(lái)讀，讀正確，讀出節(jié)奏。

7.通過(guò)咱們的課前預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)了解了哪些字詞的意思？誰(shuí)先來(lái)告訴我。

8.匯報(bào)交流，先說(shuō)詩(shī)中詞語(yǔ)的解釋?zhuān)龠B起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（1）移舟：劃動(dòng)或者移動(dòng)小船。渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。泊：停船靠岸。這個(gè)泊，我們學(xué)過(guò)的許多古詩(shī)題目，也用到這個(gè)字，你們記得嗎？（王安石的《泊船瓜洲》的“泊”、張繼的《楓橋夜泊》的“泊”都是停船靠岸的意思）（另外“泊”是個(gè)多音字，另一個(gè)音讀湖泊，指湖）“移舟泊煙渚”的意思是，詩(shī)人移動(dòng)小船，?？吭跓熿F籠罩的小洲邊。（2）日暮：天色已晚，黃昏時(shí)分。愁新：即新愁，新的憂愁。“日暮客愁新”意思是天色已晚，我投宿在此，產(chǎn)生了新的愁思。（3）野曠：野，野外，原野。曠，空曠。（點(diǎn)擊：為什么天低樹(shù)呢？老師重點(diǎn)講解）天低樹(shù)：天空比樹(shù)還要低?！耙皶缣斓蜆?shù)”：原野十分空曠，放眼望去，遠(yuǎn)處的天空好像比樹(shù)木還要低。（4）（點(diǎn)擊：為什么月近人呢？老師重點(diǎn)講解）月近人：近，親近。月亮與人相近相親。“江清月近人”，俯身看水，江水清澈，水中的明月和“我”相親相近。“江清月近人”：倒映在水中的月亮好像和人相親相近。

9.同學(xué)們，對(duì)詩(shī)句的大意理解了，我們就再來(lái)讀一讀。

三、品讀詩(shī)句，描繪畫(huà)面

同學(xué)們，這首詩(shī)又為我們描繪怎樣的景呢？自己先讀讀詩(shī)，再選擇其中一處令你感受最深的景，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下?？梢韵茸x一讀，然后和同桌交流交流。看看你們感受深的景是不是一樣？如果好了，可以用眼神告訴我。如果舉手示意，那就更棒。

1.匯報(bào)交流。那下面我們就交流，老師有個(gè)要求，要按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

預(yù)設(shè)一（第三句）：（1）原野空曠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，感覺(jué)遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹(shù)還要低。（2）原野是如何的空曠？（什么都沒(méi)有，沒(méi)有一個(gè)人，沒(méi)有動(dòng)物，沒(méi)有一點(diǎn)聲音等）（3）你們說(shuō)得真好，那能把剛才看到的畫(huà)面，讀出來(lái)嗎？（出示詩(shī)）（4）追問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)，你的畫(huà)面和他不一樣。（5）孩子們，你們是不是和他一樣，都看到了那樣的畫(huà)面？來(lái)，把我們的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。原野是那么萬(wàn)籟俱寂，來(lái)讀第三句，讀出你的理解。

過(guò)渡句：同學(xué)們，我們接著再來(lái)交流畫(huà)面，你還看到了？

預(yù)設(shè)二（第四句）：（1）江水是那么清澈見(jiàn)底，我俯身觀看，倒映在水中的月影離我是那么近，好像想和我親近。（2）還有誰(shuí)補(bǔ)充嗎？（3）這里的月亮真不錯(cuò)，還會(huì)親近人。帶著你們的感受再來(lái)讀第四句。（4）同學(xué)們，有沒(méi)有誰(shuí)能連起來(lái)把這兩句詩(shī)的畫(huà)面，給大家具體描繪。（5）你在詩(shī)中走，我們宛如在畫(huà)中游。同學(xué)們，我們連起來(lái)，把三、四句讀一讀。

預(yù)設(shè)三（第一句）：（1）傍晚，趕了一天路的我，有些勞累，想找個(gè)地方停下來(lái)休息休息，可江上煙霧迷蒙，找了好久，才在江中的一小塊陸地上停了下來(lái)。（2）是啊，詩(shī)人把小船停在江中的小塊陸地上，讓詩(shī)人有了觀賞景物的地方了。女生讀。

預(yù)設(shè)四（第二句）：（1）天漸漸暗了下來(lái)，周?chē)兊煤馨察o，我獨(dú)自一人在這里，感覺(jué)特別的孤獨(dú)、寂寥，越來(lái)越愁。（2）這黃昏時(shí)的景色勾起了我新的愁緒。還有誰(shuí)補(bǔ)充嗎？（3）你真會(huì)讀詩(shī)，不僅說(shuō)出了你看到的，還把你感受到的表達(dá)出來(lái)。那就請(qǐng)你把這樣的感受帶進(jìn)詩(shī)中，讀第二句詩(shī)。

2.過(guò)渡：因?yàn)槟銈冇辛讼胂?，你們的語(yǔ)言就有了畫(huà)面。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下。齊讀整首詩(shī)。

四、知人論世，感悟詩(shī)境

1.同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）（1）我們知道“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？這文字的背后又藏著作者怎樣的情感呢？我們一起來(lái)看看這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。孟浩然一直在鹿門(mén)一帶隱居，希望走以隱求仕的道路，但未成功。詩(shī)人告別隱居生活，躊躇滿志地來(lái)到長(zhǎng)安參加科舉考試，想實(shí)現(xiàn)為國(guó)效力的政治抱負(fù)，結(jié)果科舉未中，他孤身一人失意東歸，開(kāi)始了漫游吳越的生活。借以排遣仕途失意的悲憤。《宿建德江》當(dāng)寫(xiě)于作者漫游吳越時(shí)。①我們先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下。②讀了這段話，你們想想詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（失意、失落、憂傷、哀愁）（2）當(dāng)作者投宿后，為什么又“客愁新”，產(chǎn)生新的憂愁呢？預(yù)設(shè)一：可能是“客”的原因：詩(shī)人身在旅途，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，自然有一種鄉(xiāng)愁。這讓我想到了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！彪m不是佳節(jié)，但晚上一般是家人團(tuán)聚的時(shí)刻，而自己孤單一人，思念親人，產(chǎn)生愁思。（3）讀出孟浩然的愁苦來(lái)。（突出“客愁新”）

預(yù)設(shè)二：可能“獨(dú)”的原因：暮色降臨，一般是歸家的時(shí)刻，而詩(shī)人只能泊煙渚。自己沒(méi)有朋友陪伴，感到孤獨(dú)。

預(yù)設(shè)三：野曠營(yíng)造了荒野空闊的感覺(jué)，使詩(shī)人感到鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里，歸程遙遠(yuǎn)。

小結(jié)：科舉不第、前途無(wú)望的舊愁，再加上傍晚投宿、孤單寂寞的新愁，讓孟浩然愁緒在心中不斷累積，無(wú)法排解。

2.詩(shī)人遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，滿懷的愁思又該向誰(shuí)訴說(shuō)呢？你從哪里讀出？（月亮，三、四兩行）（1）如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢？（2）詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)，他的心飛到了——（家鄉(xiāng)）詩(shī)人想到了往日與親人朋友相聚的情景，那是一幅什么樣的情景呢？（出示課件，想象描述）（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。

預(yù)設(shè)一：在寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友坐在一起喝酒。

預(yù)設(shè)二：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，詩(shī)人和朋友出去郊游。

預(yù)設(shè)三：在一個(gè)金桂飄香的日子里，詩(shī)人和家人相聚桂花樹(shù)下，嘗一嘗桂花糕等。

3.在我國(guó)古代詩(shī)歌中，用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的，月亮已成古人抒發(fā)情感的憑借。讓我們來(lái)讀讀下面的詩(shī)句。（出示如下詩(shī)句）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

—— 王安石《泊船瓜洲》

海上生明月，天涯共此時(shí)。

—— 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

—— 杜甫《月夜憶舍弟》

4.讓我們一起有感情地背誦這首古詩(shī)。

五、復(fù)習(xí)古詩(shī)、想象畫(huà)面

1.指名讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，齊讀。

2.這首詩(shī)非常有意思，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)。你能描繪一下其中一幅畫(huà)面嗎？

六、詩(shī)作對(duì)比，品味不同

《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，有什么異同？

七、布置作業(yè)

（1）書(shū)寫(xiě)詩(shī)詞（習(xí)字冊(cè)上完成一首）。

（2）背誦給父母聽(tīng)，并向他們?cè)敿?xì)地講解詩(shī)意。