暗示教學(xué)：增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果

江蘇省儀征市古井中心小學(xué) 趙 俊 仲廣麗

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教師在組織教學(xué)的時候，要能關(guān)注學(xué)生的心理，甚至學(xué)生的個性發(fā)展。教師在教學(xué)中要能立足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，特別是小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)，教師要能拋棄陳舊的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)，這樣在教學(xué)中就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中形成正確的認(rèn)識，有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。筆者根據(jù)課題《小學(xué)美術(shù)課堂暗示教學(xué)策略運(yùn)用實踐研究》的有關(guān)理論，談?wù)勛约河^點(diǎn)。

一、美術(shù)暗示教學(xué)法的作用

新課程理念下，暗示教學(xué)具體指的是教師在組織教學(xué)活動時，通過思想啟發(fā)或者學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能更正確認(rèn)知并且理解美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中可以通過暗示教學(xué)法，對學(xué)生美術(shù)思維能夠進(jìn)行一定程度的啟迪。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠正確地認(rèn)識美術(shù)的學(xué)科，深入理解美術(shù)的內(nèi)涵，而且能夠形成學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞思維，提高美術(shù)的修養(yǎng)。因此，美術(shù)教師在課堂要能合理應(yīng)用美術(shù)暗示教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠形成健康積極的心態(tài)。

二、暗示教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.構(gòu)建美術(shù)情境，激趣。當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課不是教師單一的講解，而是教師在課堂上不僅要能重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更要能關(guān)注學(xué)生的心理需求，通過暗示教學(xué)法，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過程中，要在課堂上與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。這樣師生間的感情就會提升，和諧的課堂、融洽的師生關(guān)系能有效影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的思維。

例如在教學(xué)《春天的色彩》時，筆者就借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，營造著美術(shù)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，合作探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的主要色彩，如春天的草是綠色的，春天的花是五彩斑斕的，有粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的油菜花等。筆者出示著春天色彩的圖片，筆者與學(xué)生的交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生明確指出“春天的色彩”這個美術(shù)的主題，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣就能加深對色彩的感受。筆者再借用多媒體展示一些名家名畫，展示他們是怎么樣表現(xiàn)春天色彩的。

筆者這樣向?qū)W生提問：

師：同學(xué)們，剛才我們一起看了名家的作品，你打算怎么樣來描述春天呢？

生1：老師，我們可以用寫作文的形式來描述春天。

生2：老師，可以用音樂來描述春天。

生3：可以用古詩的形式來描述春天。

生4：可以用美術(shù)的形式來描述春天。

生5：老師，我會跳舞，可以用舞蹈的形式來描述春天的美麗。

……

這樣就能讓學(xué)生體驗、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。學(xué)生在教師的鼓勵下，也能大膽地表現(xiàn)自我，課堂的氛圍融洽和諧。接著，筆者又這樣問道：

師：同學(xué)們，剛才你們已經(jīng)說了春天的顏色和表現(xiàn)的形式，你們看到了什么？可以用什么方法表現(xiàn)出來？

這樣就能引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫中的“線”“點(diǎn)”“面”的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生了解不同的表現(xiàn)方法。教師把課堂還給學(xué)生，讓他們充分各抒己見，在教師有心營造的積極氛圍中，學(xué)生趣味被最大限度激發(fā)出來，他們樂意和同學(xué)、老師分享自己的所見所得，積極調(diào)動頭腦中儲備的春天的顏色和風(fēng)景，用美術(shù)的元素把他們充分表現(xiàn)出來，最終取得最佳的教學(xué)效果。

2.提升美術(shù)鑒賞，啟發(fā)思維。在美術(shù)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作上，讓學(xué)生通過教師設(shè)置的暗示情境，學(xué)會美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中，領(lǐng)會美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對學(xué)美術(shù)課程的理解。

例如在《水墨畫花》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，筆者借助多媒體呈現(xiàn)一些經(jīng)典的水墨畫方面的作品，學(xué)生在欣賞的過程中能夠理解這些作品中蘊(yùn)含的美術(shù)魅力。在學(xué)生鑒賞的過程中，能夠根據(jù)自己對作品的理解進(jìn)行自主創(chuàng)作，這樣就能提升學(xué)生的鑒賞能力。這部分的內(nèi)容筆者是這樣設(shè)計的：

師：同學(xué)們，你們剛才看了這些大家的作品，你能說說感受嗎？說說這些花卉的形態(tài)？說說花卉的色彩？

學(xué)生就對剛才欣賞到的花卉談了自己的感受，包括花卉的形態(tài)色彩，學(xué)生都能根據(jù)自己的理解去描述。

師：從剛才你們的描述，我們可以看出，你們欣賞的同時心情愉悅。同學(xué)們，我們怎么樣才能記錄下剛才看到的花的美呢？今天，我們就用水墨畫在宣紙上畫一畫花兒。

多媒體呈現(xiàn)這些花的姿態(tài)，甚至可以欣賞一些局部的筆法，讓學(xué)生的心中對水墨畫有了初步的了解，能做到心中有數(shù)。加強(qiáng)學(xué)生的心理引導(dǎo)，端正學(xué)生的認(rèn)識。

美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣就能端正學(xué)生的美術(shù)思想，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生自信，這樣學(xué)生就能積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)探究中，小學(xué)生在美術(shù)課堂上就能有效獲取美術(shù)的知識。教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中能有自己的思路，教師要給學(xué)生鼓勵和認(rèn)可。學(xué)生在教師的精心呵護(hù)下，就會充滿自信，學(xué)習(xí)能力就會提升。

3.組織合作教學(xué)，提升學(xué)生的自主意識。當(dāng)下的課堂，教師要能立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能有效提升課堂的實效性。在美術(shù)的課堂上，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中多留點(diǎn)空白，打造一種暗示的氛圍，鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)《你會設(shè)計郵票嗎》這部分的內(nèi)容時，筆者是這樣設(shè)計的：

師：（微視頻讓學(xué)生觀看郵票，并且告訴學(xué)生郵票的作用。）以前是“家書抵萬金”，居住在兩地的人經(jīng)常是通過寄信來傳遞信息，現(xiàn)在是信息時代，寄信已經(jīng)成為過去式?？墒侨藗冞€是很喜歡郵票，那是因為它不僅設(shè)計精美而且還有收藏的價值，今天，我們就一起走進(jìn)郵票世界，領(lǐng)略郵票的無窮魅力。

師：剛才你們看了這些精美的郵票，肯定有很多的想法，能告訴老師嗎？

生1：老師，我喜歡郵票的圖案，他們都很美。

生2：老師，郵票色彩也很豐富。

生3：郵票的形狀也很好看，可能還有一定的主題。

筆者通過調(diào)動學(xué)生的自主性，采取合作、探究的模式，通過暗示教學(xué)法，使學(xué)生懂得郵票的魅力所在，藝術(shù)元素如何體現(xiàn)，然后小組之間共同配合，分工合作，一個個主題鮮明的作品被呈現(xiàn)出來。而且教師通過多媒體，呈現(xiàn)出多樣化的郵票世界，讓學(xué)生有章可循，有法可用，在既有的模式基礎(chǔ)上再力求創(chuàng)新，收效不錯。課堂上，這樣的方法切實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個直觀的視覺感受，讓學(xué)生觀看微視頻中的郵票，并且說出自己的感受，這樣就能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科，教師要根據(jù)當(dāng)下教育的理念，著眼于學(xué)生的成長，從不同的角度更好地提升學(xué)生的多維能力。特別是暗示教學(xué)法，能夠巧妙地運(yùn)用到美術(shù)的課堂中，根據(jù)學(xué)生的需求實施暗示教學(xué)法，通過暗示教學(xué)法和引導(dǎo)，形成良好的美術(shù)思想，有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。