好學(xué)校是怎樣煉成的

■ 羅牧言

“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！弊屑?xì)思忖這句話，覺得意味豐富。一方面是說，好校長(zhǎng)像學(xué)校一樣有著豐富的知識(shí)和無盡的才華。另一方面是說，好校長(zhǎng)能建設(shè)好一所學(xué)校，校長(zhǎng)的智慧、才華、勤勉能將一所學(xué)校建設(shè)成人們心目中理想的學(xué)校。無論是哪種理解，都說明一點(diǎn)，校長(zhǎng)要做成“好校長(zhǎng)”很不容易。獲得“好校長(zhǎng)”稱呼不是一個(gè)過去完成時(shí)態(tài)，而應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。一位校長(zhǎng)到一所學(xué)校主持工作，不管是名校長(zhǎng)還是年輕校長(zhǎng)，接掌一所學(xué)校，都得從基礎(chǔ)做起，身體力行，帶領(lǐng)大家一步步建設(shè)理想的好學(xué)校。

那么，一名校長(zhǎng)如何才能成就一所好學(xué)校呢？筆者以為至少要做到這幾條：

一、腦中要有一所好學(xué)校的模樣

校長(zhǎng)腦中有理想的學(xué)校樣子嗎？與一些校長(zhǎng)接觸，筆者有意無意會(huì)問這樣的問題，然而，不知是校長(zhǎng)們保守還是就沒思考過，筆者發(fā)現(xiàn)真正有明晰的學(xué)校未來圖景的校長(zhǎng)并不多。有些校長(zhǎng)坦然說“計(jì)劃不如變化，現(xiàn)在想那些有啥用？”車到山前自有路是不少校長(zhǎng)的普遍心態(tài)。中國(guó)古語有“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”的說法。缺少目標(biāo)，缺少計(jì)劃性，缺少對(duì)未來學(xué)校建設(shè)的藍(lán)圖規(guī)劃，校長(zhǎng)如何能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)科學(xué)建設(shè)學(xué)校呢？學(xué)校又如何保證健康發(fā)展呢？

校長(zhǎng)首先得要有基于這所學(xué)校理想樣態(tài)的思考。校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校的環(huán)境設(shè)施、歷史傳統(tǒng)、師生狀態(tài)、運(yùn)營(yíng)情況等，有了初步了解之后，腦中應(yīng)該有了三年五年，甚至十年二十年之后的發(fā)展形態(tài)。無論是校園建筑的布局、綠化、美化，還是設(shè)施設(shè)備的添置改造，還是師生規(guī)模大小，教育教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地的分布調(diào)整，學(xué)校的教育特色、管理的理想架構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)流程、高效的管理制度、有力且善于創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)、知名的課程品牌、優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、良好的家校氛圍和社會(huì)口碑等等，應(yīng)該皆有思想。唯腦中有所想，心中才有方向，行動(dòng)才有計(jì)劃，步伐才有節(jié)奏。

二、心中要有明晰的學(xué)校建設(shè)路徑

學(xué)校建設(shè)是一個(gè)宏觀而系統(tǒng)的工程，紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象背后，得要找到問題，找到關(guān)鍵，分得清輕重緩急，權(quán)衡孰輕孰重，這需要校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，運(yùn)籌帷幄。一般來說，學(xué)校發(fā)展中總會(huì)存在問題和矛盾，這種問題和矛盾有主要和次要之分，主要的問題和矛盾常常是制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，但卻隱藏在現(xiàn)象背后。某校是一郊區(qū)初中，生源流失嚴(yán)重，問起來是教學(xué)質(zhì)量不高，一段時(shí)間學(xué)校大張旗鼓抓課堂教學(xué)，引進(jìn)某名校的課堂模式，人人采用導(dǎo)學(xué)案，平時(shí)采取隨堂聽課的方式督導(dǎo)等等。然而堅(jiān)持一年，發(fā)現(xiàn)收效甚微，學(xué)生質(zhì)量沒有顯著變化，學(xué)年結(jié)束不少教師紛紛打報(bào)告申請(qǐng)調(diào)走。后來，教育局換了一個(gè)校長(zhǎng)，他從最簡(jiǎn)單的“優(yōu)勞優(yōu)酬，獎(jiǎng)勤罰懶”制度入手，建章立制，真抓實(shí)干，三年后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量觸底反彈，進(jìn)步到中上行列。校長(zhǎng)找準(zhǔn)問題，從評(píng)價(jià)制度入手，真抓實(shí)干，一下子就激活了學(xué)校。教師從慵懶的頹廢狀態(tài)變?yōu)閵^勇爭(zhēng)先的狀態(tài)，教師狀態(tài)改變，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生改變，教學(xué)質(zhì)量自然改變。

找準(zhǔn)問題靠經(jīng)驗(yàn)，也靠創(chuàng)新智慧。有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)能將成功的經(jīng)驗(yàn)或是啟發(fā)，運(yùn)用到新學(xué)校的建設(shè)中來，有智慧的校長(zhǎng)則能根據(jù)當(dāng)下的問題，創(chuàng)新出最優(yōu)化的路徑去實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在學(xué)校發(fā)展中缺一不可。

三、建立一支能做事的團(tuán)隊(duì)

我們要承認(rèn)，一所學(xué)校的成功絕對(duì)需要全校員工共同努力。學(xué)校那么大，事情那么多，人人各司其職，人人成功，學(xué)校才會(huì)高速發(fā)展，進(jìn)步神速。所以，學(xué)校發(fā)展第一位的是做好人的工作，是建設(shè)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，做人的工作又不是游離于工作之外的，而是與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來的，是在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的。

筆者以為，校長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)人才，知人善任，是最為關(guān)鍵緊要的。雖然客觀上存在人才的優(yōu)劣高下，但對(duì)于任何一個(gè)自然團(tuán)隊(duì)來說，里面必定存有各種各樣的人才，孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞?，此判斷完全適用于學(xué)校的人才發(fā)掘上。此外，要相信“差異就是資源”，教師之間的不同恰是教育和管理的資源。校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師的不同，善于挖掘利用教師之間的差異，進(jìn)行合理的委任，搭建平臺(tái)，發(fā)揮特長(zhǎng)。

過去我所在的一所農(nóng)村小學(xué)，教師結(jié)構(gòu)性缺編，缺少藝術(shù)學(xué)科教師，校長(zhǎng)幾經(jīng)申請(qǐng)專業(yè)教師不得，無奈之下仍堅(jiān)持開足開齊課程，從年輕教師中挑選幾個(gè)，擔(dān)任音樂美術(shù)教學(xué)，并送他們參加縣里培訓(xùn)，讓他們邊學(xué)邊教，結(jié)果，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，學(xué)生參加縣市書畫比賽，成績(jī)突出，一點(diǎn)不亞于一些城區(qū)學(xué)校，有些學(xué)生中考高考還陸續(xù)走進(jìn)藝術(shù)院校的大門。

校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)人才，搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，多鼓勵(lì)，常指導(dǎo)，一個(gè)肯干事、能干事、干成事的隊(duì)伍就能建成。倘若校長(zhǎng)不去發(fā)現(xiàn)人才，不善于培養(yǎng)人才，只會(huì)用現(xiàn)成的人才，這樣的人才也用不好，管理團(tuán)隊(duì)也就難以形成。一個(gè)沒有凝聚力，沒有共同愿景和協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)，是不可能干成事情的，學(xué)校自然也不可能建設(shè)好。

四、腳下有一種堅(jiān)持不懈的力量

學(xué)校發(fā)展不是朝發(fā)夕至的事情，需要漫長(zhǎng)的持續(xù)的努力才行。校長(zhǎng)繪制好藍(lán)圖，善于講述故事，讓藍(lán)圖成為每位管理者，每一個(gè)員工的共同愿景，學(xué)校興衰榮辱與每位師生休戚相關(guān)了，學(xué)校的發(fā)展就成功了一半。當(dāng)然，接下來就需要持續(xù)不斷的去落實(shí)藍(lán)圖。高明的校長(zhǎng)會(huì)將一個(gè)系統(tǒng)的工程分解到每個(gè)學(xué)期，分解到每個(gè)部門每個(gè)人，這樣大家都能將美好的愿望化解為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，人人通過自己的每一點(diǎn)努力，匯聚成力量的洪流，直至推動(dòng)學(xué)校健康有序的發(fā)展。

實(shí)踐中，我們也常看到學(xué)校有些工作能迅速推進(jìn)，有些工作卻步履維艱，比如想研制一套校本課程，經(jīng)過創(chuàng)編討論，幾次修改，很快就能成型；可是，要達(dá)到教學(xué)高效，大家普遍認(rèn)可的課堂教學(xué)模式，卻并非那么容易，尤其是研制的課堂模式能被全體教師共同認(rèn)可，并誠(chéng)心誠(chéng)意地執(zhí)行，這是非常艱難的事。這就需要信念和堅(jiān)持。一位校長(zhǎng)如果真心想從課堂變革入手，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和品味，就要堅(jiān)持將課堂教學(xué)模式的研究和推行放到學(xué)校工作的首位，堅(jiān)信“得課堂者得天下”的道理，就要堅(jiān)持管理團(tuán)隊(duì)圍繞這個(gè)中心工作持續(xù)推進(jìn)，只要堅(jiān)持研究，就一定能無限接近課堂教學(xué)最符合規(guī)律的模式來，這樣，即使暫時(shí)沒有找到最科學(xué)的模式，教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)也會(huì)有一定程度的提高。