小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇算法

浙江省云和文元育英外國語小學(xué) 羅巖生

在小學(xué)階段的課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是學(xué)生所必須要掌握的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，而在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中，計(jì)算教學(xué)則是基礎(chǔ)內(nèi)容中的基礎(chǔ)，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師往往會(huì)通過多種方式對(duì)學(xué)生展開計(jì)算課程教學(xué)。然而在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)中，教師可以看到，學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)下對(duì)于計(jì)算題的解答速度非常快，可是當(dāng)學(xué)生自己解答的時(shí)候，往往不知道應(yīng)該如何選擇合適的解法，反而造成了解題速度緩慢。因此，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師需要認(rèn)真考慮和思考的是如何在現(xiàn)有的計(jì)算教學(xué)環(huán)境背景下，讓學(xué)生懂得靈活地選擇算法，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生解題速度的加強(qiáng)。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)計(jì)算內(nèi)容，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇算法進(jìn)行探究。

一、靈活選擇算法的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，想要提高學(xué)生計(jì)算教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地計(jì)算答題，就要培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法的思維，從而才能夠有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。下面，將簡要說說靈活選擇算法思維的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來說有什么意義。

1．有利于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生形成靈活選擇算法的意識(shí)，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。對(duì)于課程教學(xué)來說，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上需要學(xué)生具備靈活解題的意識(shí)。因?yàn)樵趯?shí)際的做題中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多題目的出題形式都不是直接出題，在題目中往往會(huì)出現(xiàn)許多陷阱，學(xué)生一不留神就容易落到陷阱里面。因此，學(xué)生形成靈活選擇算法的意識(shí)，就會(huì)細(xì)致地對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行分析。而在數(shù)學(xué)思維的要求中，也要求學(xué)生具備細(xì)致分析題目的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展。

2．有利于提高學(xué)生的做題效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生形成靈活選擇算法的意識(shí)，有利于提高學(xué)生的做題效率。對(duì)于小學(xué)生來說，他們自己的做題速度比較慢，但是在實(shí)際的做題訓(xùn)練中是有時(shí)間限制的，如果學(xué)生不能夠在短時(shí)間之內(nèi)將題目摸索出來，后面教師的講解就不具備意義。因此，通過讓學(xué)生懂得靈活去選擇計(jì)算的方式，學(xué)生的做題效率就會(huì)大大提高，對(duì)于教師的講解體會(huì)得也更加深刻。

二、培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法的措施

正是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生形成靈活選擇算法的意識(shí)有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)形式，幫助學(xué)生形成靈活選擇算法的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

1．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于題目的分析

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中靈活選擇算法的意識(shí)，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于題目的分析。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，就是要讓學(xué)生形成一定的分析能力，在日后的做題中才能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的解答，因此，教師在教學(xué)的過程中，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于題目的分析，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于題目的理解，形成更好的解題習(xí)慣。

例如，教師在教授混合運(yùn)算的時(shí)候，主要是要讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的方式，并在實(shí)際的課程教學(xué)中懂得如何進(jìn)行混合運(yùn)算，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算的時(shí)候，一定要讓學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的分析，在分析的過程中，讓學(xué)生知道這個(gè)題目的計(jì)算步驟，知道應(yīng)該如何選擇快速解題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生靈活選擇算法意識(shí)的形成。

2．培養(yǎng)學(xué)生形成總結(jié)的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法意識(shí)的時(shí)候，還可以從培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)思維出發(fā)。在實(shí)際的課程教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)也有不同的種類，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分辨，從而在總結(jié)的過程中理解題型，進(jìn)而選擇合適的算法，達(dá)到靈活選擇算法的目的。

例如，教師在教授《加與減（一）》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握加法與減法的運(yùn)算，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，便可以從學(xué)生做過的題目出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己以往做過的題型進(jìn)行總結(jié)和分析，看看是否有簡便的計(jì)算方式，從而形成明確的計(jì)算形式，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力加強(qiáng)的同時(shí)，形成靈活選擇算法的意識(shí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法的意識(shí)是十分重要的，只有這樣，學(xué)生的計(jì)算速度才會(huì)有所提升，學(xué)生的計(jì)算能力才能夠得到加強(qiáng)。因此，教師為了讓學(xué)生形成靈活選擇算法的意識(shí)，便要在課堂教學(xué)的過程中選擇合適的教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生靈活選擇算法意識(shí)的形成。