給人送去自信
——《我的小小自信罐》教學(xué)實(shí)錄與反思

○黃桂林

【活動(dòng)思考】

無意間，我在雜志上看到了《自信罐》的故事，很是感動(dòng)。是啊，自信是人成功的基石，是孩子成長的翅膀。一個(gè)人的自信，既來自于自己的實(shí)力，也來自于自己的心態(tài)，還來自于他人的鼓勵(lì)。我想通過講述《自信罐》的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受“愛心”和“自信”的神奇力量，通過互贈(zèng)“自信短語”培養(yǎng)學(xué)生的愛心、自信心和上進(jìn)心，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和感受，把自己在“自信短語”活動(dòng)中的所見、所聞、所感有選擇、有重點(diǎn)地寫下來，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活、真切感受生活、真實(shí)表達(dá)生活的能力。有了這樣的思考，我便要學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)飲料罐放在自己抽屜里，干什么先不告訴學(xué)生，想給學(xué)生一點(diǎn)神秘感。

【指導(dǎo)過程】

一、講述故事，誘發(fā)情感

師：同學(xué)們，最近老師在一本雜志上讀到了一個(gè)感人的故事——《自信罐》。讀了以后，老師的心情久久不能不能平靜，現(xiàn)在我把這個(gè)故事講給大家聽：

有個(gè)叫西格的女人，接連生了三個(gè)孩子后，整天煩躁不安。西格的精神簡直要崩潰了。長期的睡眠不足使她無法以正常的心態(tài)看待周圍的世界，也無法正常地看待自己。

這時(shí)候，她的一個(gè)名叫海倫的朋友從另外一個(gè)城市托人給她帶來一份禮物。打開一看，是一個(gè)裝飾得很漂亮的陶瓷容器，上面貼著個(gè)標(biāo)簽，標(biāo)簽上寫著：“西格的自信罐，需要時(shí)用”。罐子里裝著幾十個(gè)用淺藍(lán)色紙條卷成的小紙卷，西格迫不及待地一個(gè)個(gè)打開，只見上面分別寫著：你有好客的天賦；你有寬大的胸懷；你做什么事都那么仔細(xì)，那么任勞任怨；我真的相信你能做好任何你想做的事情……我給你提兩點(diǎn)建議：第一，當(dāng)你完成一件自己想干的事情，或者得到別人的稱贊和肯定的時(shí)候，就寫一張小紙條放在這個(gè)罐里。第二，當(dāng)你遇到困難和挫折，或者有點(diǎn)心灰意冷的時(shí)候，就從這個(gè)小罐里拿出幾張紙條來看看。

讀到這里，西格的眼圈濕潤了，她深深地感受到自己正被人關(guān)心著，困難只是暫時(shí)的，自己也是很棒的。從那以后，她把這個(gè)“自信罐”擺在最醒目的地方，只要一感到壓力和困難，就情不自禁地伸手去摸。

15年后，西格當(dāng)上了一所幼兒園的園長，很多家長都愿意把孩子送到她所在的幼兒園。因?yàn)樗淖孕艓?dòng)了孩子們的自信，從這所幼兒園走出去的孩子，每個(gè)人都有這樣一個(gè)“自信罐”。

師：同學(xué)們，故事講完了。聽了《自信罐》的故事，你們有什么想說的嗎？

生：我覺得這個(gè)自信罐是無價(jià)之寶，她給西格帶來了希望、帶來了勇氣、帶來了人生的轉(zhuǎn)折。

生：從這個(gè)故事中，我看到了海倫和西格之間深深的情誼。我想，在西格失去生活勇氣的時(shí)候，即使人們給她再多的錢也難以從根本上解決問題，而海倫珍貴的自信罐卻解決了所有問題，這是自信的神奇力量，也是友誼的神奇力量。

生：每個(gè)人都有自己閃光的地方，在遇到困難和挫折的時(shí)候，多看看自己的閃光之處，就能從中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

師：從這個(gè)故事中，我們看到了朋友間真摯的友誼，看到了自信的神奇。我們在座的同學(xué)，沒有誰像西格那樣自卑，但肯定也有看不起自己的時(shí)候。你們說是不是？（生點(diǎn)頭）每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，自己總希望得到別人的鼓勵(lì)。因此，今天我們都來當(dāng)一次海倫，用真誠為自己的朋友送上自信，把對朋友的祝愿和情感通過“自信短語”送給別人。

二、撰寫短語，傳遞友誼

師：“自信短語”到底怎樣寫呢？請大家仔細(xì)讀讀海倫寫給西格的短語，你一定會(huì)有所啟發(fā)。（出示故事中的“自信短語”）

生：我認(rèn)為“自信短語”要真實(shí)，讓朋友看到人家寫的沒有一點(diǎn)夸張，自己確實(shí)有這樣的優(yōu)點(diǎn)。這樣的“自信短語”才能給人激勵(lì)。

生：我覺得“自信短語”一定要包含真摯的情感，把自己對朋友關(guān)心的情意通過語言進(jìn)行準(zhǔn)確的傳達(dá)，用真情去激勵(lì)人、打動(dòng)人。

師：課前，大家都準(zhǔn)備了一個(gè)飲料罐，現(xiàn)在知道干什么用了嗎？為了使我們的短語給人意外的驚喜，我們在課上認(rèn)真地把“自信短語”寫好，課后悄悄地放到朋友抽屜里的罐子里。在老師宣布統(tǒng)一看“短語”之前，請大家千萬別“偷看”。

三、敘談感受，暢談?dòng)颜x

師：我們的“自信短語”已經(jīng)帶著真摯情感和美好祝福，悄悄地送到了同學(xué)的“自信罐”中。現(xiàn)在讓我們從朋友給自己“自信短語”中，感受朋友的濃濃情意，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值?？戳伺笥呀o你的“自信短語”，請你用簡短的語言把自己的心里話告訴大家。

生：從一句句真誠的話語中，我感受到了同學(xué)們對我的關(guān)心，同時(shí)也看到了真正的“自己”。以前，我總認(rèn)為我的成績在班級(jí)處于中等，并不出色?？墒?，從“自信短語”中，我看到了自己在同學(xué)們心目中的位置。

生：我的第一感受就是激動(dòng)。特別是××同學(xué)寫道：“你很熱情，很善良，我總忘不了那次野炊活動(dòng)中，你把自己的食品全部送給一個(gè)拾荒的老奶奶的情景！”想不到一件很小的事，朋友卻記在心中。

生：收到黃老師給我的自信短語讓我特別感動(dòng)，“××同學(xué)，看到你那漂亮的字體，老師總是那么高興！努力吧，我們班的小小書法家！”其實(shí)，我的字寫得并不怎么出色，可是老師卻稱我“小小書法家”，我想這是老師對我的肯定，更是老師對我的希望。我一定用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師！

師：互贈(zèng)“自信短語”活動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。老師相信“自信罐”一定會(huì)成為永遠(yuǎn)陪伴你們的珍貴禮物。

四、整體梳理，拓展思路

師：同學(xué)們，除了“自信短語”給你們留下了深刻而美好的印象外，我想請大家把自己認(rèn)為的最精彩的一個(gè)場景說給大家聽一聽。

生：我覺得最精彩的是看“自信短語”的時(shí)刻。總算熬到了這激動(dòng)人心的時(shí)候，老師一聲令下，我立即抽出一張，只見上面寫著：“你真聰明，一些很難的數(shù)學(xué)題都乖乖地向你低頭。你真是好樣的！”

生：我覺得期待“自信短語”的情景很有意思。為了讓別人放心地給我送“自信短語”，一下課，我便快步走出教室?？缮险n的音樂聲響了，我來到座位上朝明亮的玻璃罐里一看，只有一張。就這樣，熬過了一個(gè)上午。等我下午來的時(shí)候，我再看，里面橫七豎八躺了好幾張。我不知是高興還是激動(dòng)，顧不了老師的“約法三章”，用手指悄悄夾出一張。這時(shí)黃老師向我走來了，我嚇得“魂飛魄散”，趕緊把“自信短語”收了起來。結(jié)果是虛驚一場，原來黃老師是去飲水機(jī)上倒水的。

生：我覺得看“自信短語”的時(shí)候特別有趣。晚自習(xí)時(shí)我小心翼翼地抽出一張，打開一看：“你的膽量比以前大多了，你發(fā)言的聲音響亮多了。祝愿你天天開心?！笨吹竭@，我真是感動(dòng)，因?yàn)槲野l(fā)言聲音小一直讓老師“頭痛”，這幾天我改正了。我真得好好感謝我的同學(xué)，是他讓我看到了自己的進(jìn)步。

五、選擇內(nèi)容，確定重點(diǎn)

師：看來今天的活動(dòng)給大家留下了深刻而又美好的印象。為了讓這次活動(dòng)成為我們永久的記憶，我們可以用自己的筆記下活動(dòng)中精彩的瞬間。你想寫什么呢？

生：我想寫下整個(gè)活動(dòng)的過程，把“贈(zèng)送短語”和“看短語”作為重點(diǎn)，反映出同學(xué)之間的情誼。

生：我想重點(diǎn)寫自己收到“自信短語”時(shí)那激動(dòng)人心的一刻，以及從“自信短語”中感受老師和同學(xué)們對自己的關(guān)心。

生：我想寫等待看“自信短語”的情景，寫出自己心情的迫切和“偷看與不偷看”的矛盾心理。

師：一個(gè)活動(dòng)，可寫的內(nèi)容很多，可寫的角度很廣。老師相信，同學(xué)們一定能寫出一篇篇精彩的作文。

【教學(xué)反思】

捧著學(xué)生情真意切的作文，我內(nèi)心的激動(dòng)自不必說。其實(shí)，這次活動(dòng)作文，帶給我們喜悅的不僅是學(xué)生精彩的作文，更是他們彼此之間友誼的增進(jìn)、情感的提升。所以能獲得如此成功，主要有三個(gè)方面的原因：

1.活動(dòng)組織靠真情驅(qū)動(dòng)。《自信罐》故事的講述，使學(xué)生深為海倫的真情和智慧所感動(dòng)，海倫給予的精神鼓勵(lì)是用對西格真實(shí)、真情的贊美，讓她從中感受到朋友的一片真情，認(rèn)識(shí)到自己的潛在力量。海倫的真情感染了大家，海倫的智慧啟迪了大家，短語的功效誘發(fā)了大家。這樣，自己舉筆寫自信短語，就必然會(huì)喚起真情、動(dòng)用智慧、精心設(shè)計(jì)，從而借短語傳遞真情，盼短語出現(xiàn)神效。這樣的“自信短語”，肯定是真情的流淌、智慧的迸發(fā)，是語言、精神、智慧的統(tǒng)一體。

2.活動(dòng)精彩憑懸念催生。活動(dòng)中，懸念設(shè)置往往是精彩催生的必要手段，它能最大限度地吊人胃口、誘人興趣，讓活動(dòng)的隱形空間變得極其開闊。像本次活動(dòng)前飲料罐的準(zhǔn)備，學(xué)生肯定莫名其妙，必然要去猜測、去想象、去詢問，這不僅增加了活動(dòng)的神秘感，也豐富了故事的內(nèi)容；讓學(xué)生悄悄地送“自信短語”，學(xué)生必然要左顧右盼、躡手躡腳，這樣的要求也能讓活動(dòng)更具刺激、更具魅力；讓學(xué)生在統(tǒng)一指令前不準(zhǔn)偷看短語，那更是神奇異常，在寫短語、送短語的過程中，每個(gè)孩子總也惦記著自己：有人送給我嗎？送什么呢？不僅如此，膽大妄為者肯定會(huì)不聽警示，觸犯班規(guī)，想法偷看。而正是這一個(gè)個(gè)懸念，才催生出一個(gè)個(gè)精彩的畫面、一個(gè)個(gè)精彩的故事。

3.作文指導(dǎo)顯若即若離。有了上述精彩的活動(dòng)，學(xué)生就有了豐富的素材積累和真切的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的作文指導(dǎo)，教者是抓住重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛：敘談感受，在于讓學(xué)生享受真情帶給自己的無限快樂，聚焦活動(dòng)的主題；整體梳理，在于讓學(xué)生分享活動(dòng)留給自己的精彩畫面，定格特寫鏡頭；選擇內(nèi)容，在于顯化活動(dòng)給予自己的深刻印象，確定寫作重點(diǎn)。上述過程，教者只是提出問題，引導(dǎo)討論，讓大家在交流中互相啟發(fā)，沒有牽引，沒有告訴。這樣，既給了學(xué)生自由的空間，也給了他們必要的引領(lǐng)，也許這就是作文指導(dǎo)若即若離的境界吧！