基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的中職美術(shù)教育探析

邵 剛

（銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心，安徽銅陵 244000）

美育，作為一種情感教育，對(duì)陶冶人的思想情操、提升人的審美情趣有著顯著的功能。而美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑之一。美術(shù)教育對(duì)提高中職學(xué)生的精神境界、藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力、促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，具有十分重要的作用，而這些都是他們應(yīng)具備的關(guān)鍵能力。

一、強(qiáng)化美感經(jīng)驗(yàn)積累

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面之一，因此教師不能把美術(shù)教育當(dāng)成單純的技能訓(xùn)練或膚淺的美術(shù)欣賞活動(dòng)，這樣就失去了美術(shù)教育的意義。在中職美術(shù)教育中，不可忽視美感經(jīng)驗(yàn)的積累。所謂美感經(jīng)驗(yàn)，就是人們對(duì)自然美、藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)和積累。要提高中職學(xué)生的審美感受力，必須重視美感經(jīng)驗(yàn)的積累。

比如在教學(xué)《教皇英諾森十世像》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生自主欣賞該作品，然后談?wù)勛约旱某醪礁惺堋＝又?，結(jié)合學(xué)生的回答，從不同層面進(jìn)行分析、引導(dǎo)：教皇那斜視的三角眼、緊縮的眉頭、鷹鉤鼻子，表現(xiàn)出他的陰險(xiǎn)、狠毒和威嚴(yán)；教皇正襟危坐，左手拿著一張簽署的紙條，表現(xiàn)出他的權(quán)威；教皇坐的椅子鑲嵌寶石，手指上有閃光的戒指，戴著紅色的緞子僧帽，象征著他擁有的財(cái)富；等等。最后讓學(xué)生探討交流，總結(jié)出：這幅作品生動(dòng)地反映了教皇的形象，具有很高的藝術(shù)水平。

在中職美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要明確美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特征，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式傳授知識(shí)和技能，不斷地感化學(xué)生，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力。

二、夯實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程

美術(shù)包含造型藝術(shù)、空間藝術(shù)，需要豐富的空間想象力。因此，在中職美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持以生為本的理念，為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的“實(shí)踐場(chǎng)”，最大限度地為學(xué)生提供馳騁想象的空間，以觀察、臨摹、激趣為主要抓手，使學(xué)生在創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)展自己的審美想象力。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比如觀察物體的形狀、大小，掌握透視原則；觀察色彩的種類、明暗度等；觀察美術(shù)作品構(gòu)圖的變化與統(tǒng)一，以及基本的技法等。另外，教師可以通過(guò)問(wèn)答、練習(xí)等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)表現(xiàn)手法的理解。如，教師可以提問(wèn)：“馬路邊同樣高的電線桿，有時(shí)候在畫面上為什么表現(xiàn)得近的高、遠(yuǎn)的矮呢？”引導(dǎo)學(xué)生去觀察理解藝術(shù)表現(xiàn)方法，激活他們的審美想象力。

（二）提高學(xué)生的分析能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生臨摹時(shí)，要讓他們注意不能機(jī)械地模仿，而應(yīng)該仔細(xì)觀察作品，帶著目的去臨摹，否則無(wú)法掌握作品的內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確分析臨摹作品的內(nèi)容、創(chuàng)作背景、構(gòu)圖、色彩等，使學(xué)生邊觀察，邊練習(xí)，邊理解。通過(guò)觀察、練習(xí)、理解，培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力，提升他們的美術(shù)技能和審美水平。

（三）發(fā)展學(xué)生的想象能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著起步，并且是知識(shí)文化的源泉。”在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用圖片、視頻、示范等媒介和方式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，幫助學(xué)生理解藝術(shù)形式和內(nèi)容，啟迪、豐富學(xué)生的思維和想象，使學(xué)生感受到藝術(shù)作品能夠把自然界的美景、社會(huì)生活圖景、人物藝術(shù)化地表現(xiàn)出來(lái)，給人以美的享受和精神上的洗禮。學(xué)生能從優(yōu)秀的藝術(shù)作品中感受形象、色彩、色調(diào)的美，體驗(yàn)到愉快和滿足，也能從它體現(xiàn)的意境和思想感情上，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、拓展美術(shù)活動(dòng)空間

所謂創(chuàng)造力是指創(chuàng)造主體在活動(dòng)中表現(xiàn)并發(fā)展出的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是人所具有的一種潛能，體現(xiàn)人類的價(jià)值和特殊性。而美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要作用。因此，中職美術(shù)教師要不斷拓展美術(shù)教育空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，展示自我，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生親近自然

一幅好的美術(shù)作品，不單技法純熟、構(gòu)圖飽滿，是創(chuàng)作者的文化修養(yǎng)、情感和技能的總和，還集中體現(xiàn)了創(chuàng)作者的思維力、觀察力、審美力、創(chuàng)造力。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力、觀察力的訓(xùn)練，又要激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，難以滿足學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展需求，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然。

“師古人，不如師自然”，鄭板橋沒(méi)有“眼中之竹”，就沒(méi)有“胸中之竹”“手中之竹”。筆者曾讓學(xué)生以環(huán)境保護(hù)為主題創(chuàng)作一幅畫，有位家住水泥廠附近的同學(xué)畫了這樣的畫面：兩只小鳥在空中飛行，飛在前的一只灰蒙蒙的小鳥，頭向后回望，上空是昏暗的色調(diào)，并且張開大嘴，似乎在呼喊什么，眼睛流下了淚滴；后面的一只小鳥追著前面的小鳥，它頭頂上的天空是蔚藍(lán)的。整個(gè)畫面其實(shí)很簡(jiǎn)單，色彩也并不復(fù)雜，卻畫出了學(xué)生的思想情感，擬人化地畫出了兩只同巢的小鳥的不同處境，充分表現(xiàn)了作者的感受和豐富的想象力、創(chuàng)造力。自然是審美之源，觀察自然、欣賞自然，可以最大限度地開闊學(xué)生的視野，有助于學(xué)生施展才華，使藝術(shù)真正地走進(jìn)學(xué)生的生活，伴隨他們的美術(shù)創(chuàng)作之旅。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種能夠?qū)ζ匠５氖挛镒龀霾黄匠５姆磻?yīng)與聯(lián)想，然后進(jìn)行創(chuàng)新的能力，是一種依據(jù)新的手段對(duì)舊信息進(jìn)行重組的能力。創(chuàng)造力就是青少年個(gè)性發(fā)展的一種表現(xiàn)。在中職美術(shù)教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，是充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段。如，命題畫就是在寫生和臨摹的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者的個(gè)性、想象以及興趣來(lái)創(chuàng)作的，它是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的重要手段。在創(chuàng)作命題畫時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性、想象，盡情發(fā)揮，留下美好的畫面。此時(shí)的學(xué)生是愉悅的、愜意的，這樣才能培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。

（三）拓寬美術(shù)活動(dòng)的渠道

美術(shù)創(chuàng)作涉及面廣、形式多樣、內(nèi)容豐富，這就決定了美術(shù)教育活動(dòng)的多樣性。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織興趣小組，讓學(xué)生參與進(jìn)去，并多看、多想、多練，多領(lǐng)略生活中的美。教師可以組織學(xué)生參加繪畫比賽、觀看藝術(shù)展出、去景點(diǎn)參觀、去野外寫生、進(jìn)行手工制作等，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)美的感受，啟發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使創(chuàng)作、臨摹、寫生多位一體，達(dá)到展示自我、發(fā)展自己、增強(qiáng)自信的目的。

“教師自身有創(chuàng)造性，是使學(xué)生有創(chuàng)造性的第一要素。”要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生，教師自己必須有創(chuàng)造精神。美術(shù)教師的人格特質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧、管理藝術(shù)等，均與學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展有一定的相關(guān)性。中職美術(shù)教師只有加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的人格魅力，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等理論于教學(xué)實(shí)踐之中，去影響和指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的美術(shù)能力得到顯著提升。