小學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略研究

甘肅省酒泉市東關(guān)街第一小學(xué) 白 蓉

現(xiàn)代中國(guó)教育鼓勵(lì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，脫離了傳統(tǒng)的教育理論，不再著重培養(yǎng)成績(jī)而忽視其他方面品行的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生是樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的品行的重要時(shí)期，中國(guó)推行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有對(duì)世人的規(guī)劃要求作用，是朝著更好的方向發(fā)展的引路標(biāo)志。在新時(shí)代背景下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)需要全面展開(kāi)，從多個(gè)方面共同提升學(xué)生的知識(shí)、能力和思想。思想品德是為人的基本，對(duì)于學(xué)生的教育需要抓住人性的教育。近幾年，對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)培養(yǎng)，國(guó)家提出了一系列的教育策略和整改，希望教師能夠采用新方式、新理念培養(yǎng)學(xué)生，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以簡(jiǎn)單易懂的方式傳遞給學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略，并進(jìn)行以下論述。

一、開(kāi)展主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，借助枯燥的文字和繁瑣的概念并不能讓學(xué)生明白什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而核心價(jià)值觀中蘊(yùn)含的道理和思想是學(xué)生所必須吸收、轉(zhuǎn)化為自身高尚美德的東西。因此，教師需要將核心價(jià)值觀的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將其中多個(gè)方面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)小的體現(xiàn)面展現(xiàn)給學(xué)生，逐漸幫助學(xué)生建立認(rèn)知和理解。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以借助學(xué)生的好奇進(jìn)行教育引導(dǎo)工作，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查與研究的方式來(lái)逐漸幫助學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

如，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師要搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、法制講座、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如，教師可以開(kāi)展“回顧歷史，紅色教育”為主題教育活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)祖國(guó)。學(xué)生根據(jù)自己的方式進(jìn)行國(guó)家坎坷發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)家歷史中具體的事例來(lái)進(jìn)行分析和闡述，并訴說(shuō)自己的所思所想。學(xué)生可以通過(guò)向老人詢(xún)問(wèn)、網(wǎng)上查詢(xún)、書(shū)籍閱覽等方式進(jìn)行中國(guó)發(fā)展史的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生依靠實(shí)踐和調(diào)查的方式走進(jìn)中國(guó)歷史，才能更加深刻地體會(huì)到其中的“觸目驚心”，通過(guò)眾多的愛(ài)國(guó)故事、烈士獻(xiàn)身的故事讓學(xué)生明白中國(guó)能取得今天的成績(jī)是多么來(lái)之不易。之后，教師可以將學(xué)生總結(jié)的歷史進(jìn)行概括，將愛(ài)國(guó)主義思想傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)以國(guó)為榮的思想。教師通過(guò)實(shí)踐調(diào)查的方式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠借助自己的方式了解和學(xué)習(xí)歷史，而歷史事件的殘酷性和中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)意識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師的講解。引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查，再訴說(shuō)感想，能夠讓學(xué)生明確自己的認(rèn)知，教師及時(shí)歸納學(xué)生的思想，可以有效提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)要求。

二、營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的校園教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合需要一定的方式方法，單純依靠于思想品德教育和語(yǔ)文教育提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解固然有一定的作用，但是學(xué)校需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的大環(huán)境，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融入于社會(huì)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的環(huán)境熏陶，逐漸影響學(xué)生的認(rèn)知。俗話說(shuō)“環(huán)境影響人”，學(xué)校中的正能量越豐富，越能夠給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的良好環(huán)境。如，學(xué)?？梢宰屆總€(gè)班級(jí)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題制作板報(bào)，校園中的宣傳欄和校園板報(bào)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)?？梢詾橹谱靼嗉?jí)板報(bào)較好的班級(jí)和學(xué)生提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。學(xué)生在制作主題板報(bào)時(shí)會(huì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的篩選，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念傳遞的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)努力和實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)于其中蘊(yùn)含思想的理解。再者，校園中關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的宣傳牌可以給學(xué)生視覺(jué)刺激，加深學(xué)生的印象，久而久之便轉(zhuǎn)化為學(xué)生為人處世的思想。校園中的氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”可以通過(guò)板報(bào)的形式深入學(xué)生的內(nèi)心，逐漸提升綜合素質(zhì)和思想高度。通過(guò)環(huán)境布置和實(shí)際參與制作能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)知，視覺(jué)刺激可以強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，古板的課本式、板書(shū)作業(yè)式教學(xué)取得的效果并不理想。時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)著教育事業(yè)向前快速邁進(jìn)，很多優(yōu)秀的教學(xué)理念陸續(xù)出現(xiàn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)需要注重方式方法。情景教學(xué)是一個(gè)比較優(yōu)秀的教學(xué)理念，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個(gè)有效的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育可以借助情景教學(xué)的方式，通過(guò)多樣化的場(chǎng)景來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地樹(shù)立優(yōu)秀品格，潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，情景教學(xué)具有一定的趣味性，適合小學(xué)階段的學(xué)生，能夠有效提升學(xué)生的參與程度，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下成長(zhǎng)。比如，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備《誠(chéng)信》《禮讓》《敬業(yè)》《公平正義》為主體的劇本，讓學(xué)生自愿選擇劇本，自行組隊(duì)進(jìn)行劇本表演工作。這些劇本中蘊(yùn)含的內(nèi)容和思想都是圍繞著新時(shí)代下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)，通過(guò)表演情景劇的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)其中傳遞的思想，逐漸樹(shù)立正確的品德和思想。為了提升教學(xué)課堂的有效性，教師可以參與到學(xué)生的表演之中，擔(dān)任獨(dú)白和主持的角色，增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。在趣味的環(huán)境下，學(xué)生能夠提高自身的表現(xiàn)力與膽量，實(shí)際的表演能將其中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，不論對(duì)于臺(tái)下觀看的學(xué)生還是表演者自身都具有感染力與影響力。情景教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言具有良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在實(shí)際參與和觀看中能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的品德與思想，趣味的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的思想品質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀的德育起到至關(guān)重要的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含的范圍較廣，道德品質(zhì)與正確的觀念不能僅僅依靠課本的知識(shí)，實(shí)踐表演能夠在學(xué)生“玩耍”的同時(shí)吸收思想，提升對(duì)核心價(jià)值觀的理解。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)行知識(shí)文化學(xué)習(xí)的同時(shí)吸取正確的品質(zhì)與觀念，做一個(gè)愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、誠(chéng)信待人、公平正義的青少年。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于具有難度的概念和詞匯不能夠很好地理解與掌握，教師需要根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行思想品德教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含的思想和道理轉(zhuǎn)換成淺顯易懂的東西傳遞給學(xué)生，更好地幫助學(xué)生從小建立正確的觀念和態(tài)度，做一位能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與和諧發(fā)展的青少年。上述方式在實(shí)踐中取得較好的成果，適合廣泛推導(dǎo)。