體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林艷平

新課程改革對于學(xué)生的素質(zhì)教育非常重視，對于學(xué)生而言，綜合素質(zhì)能力的提高能夠?yàn)槲磥淼陌l(fā)展提供幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式認(rèn)識世界的學(xué)科，對學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維以及知識應(yīng)用方面有很強(qiáng)的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要積極完善教學(xué)方法，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂質(zhì)量得到提高。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法概述

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是指教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及水平提供專門的學(xué)習(xí)場景以及學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式的差別較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為核心，學(xué)生作為知識的接受者進(jìn)行的，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有得到體現(xiàn)。教師作為主體地位的缺點(diǎn)在于教師在課程教學(xué)的過程中不能很好地考慮學(xué)生的接受水平和能力，只是進(jìn)行知識的灌輸，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來難度大，如果只是進(jìn)行理論知識和實(shí)際應(yīng)用的講解，小學(xué)生難以接受。而新課改下提倡素質(zhì)教育，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的提出及應(yīng)用正逐步開展。體驗(yàn)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在較多不同，它將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，對學(xué)生課程的體驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)以學(xué)生提高綜合素質(zhì)能力為主進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體步驟如下：

（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境；

（2）對學(xué)生在情境中遇到的問題進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找正確答案；

（3）讓學(xué)生了解問題背后的原理，同時(shí)進(jìn)行概念的抽象化，學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

（4）舉一反三，進(jìn)行知識的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會知識背后的原因，從而能將知識內(nèi)容進(jìn)行普及應(yīng)用。

教師根據(jù)自己的教學(xué)情況進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用設(shè)計(jì)，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在日常的教學(xué)中，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得到提高，學(xué)生的觀察能力以及邏輯分析能力增強(qiáng)，課堂的教學(xué)效率提高，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.體驗(yàn)式教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極通過科學(xué)合理的方法進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度得到充分提高，教師可以進(jìn)行合適的教學(xué)方式的調(diào)整，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)大數(shù)的加減時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課程的回顧，回顧以前學(xué)習(xí)數(shù)字加減時(shí)的規(guī)律，當(dāng)數(shù)字變大時(shí)，加減規(guī)律不變。僅僅通過講解是不夠的，教師還需要進(jìn)行習(xí)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在習(xí)題中理解大數(shù)計(jì)算的規(guī)律，而習(xí)題的引導(dǎo)不能只是數(shù)字，要變成學(xué)生熟悉的事情，現(xiàn)在的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)信息的了解較多，可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)了解的事情進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到提高，同時(shí)也能意識到自身存在的問題，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生的目的。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在情境教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)講授的過程中，由于學(xué)生的年齡限制，他們的意志力，注意力以及學(xué)習(xí)的專注性受到很多因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常產(chǎn)生學(xué)習(xí)注意力不集中、計(jì)算問題時(shí)產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤、數(shù)學(xué)作業(yè)字跡潦草等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它源于生活又高于生活，其高度抽象性使學(xué)生的理解存在不小的問題，而數(shù)學(xué)教學(xué)不像其他科目一樣存在大量的情境可以使用，概念性的知識、抽象性的知識較多，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生很容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到打擊。這時(shí)候需要數(shù)學(xué)教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行完善，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境輕松愉快，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中充分學(xué)習(xí)知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如教師在進(jìn)行算數(shù)的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，引入粉筆、橡皮、零食等用品，通過課堂互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，學(xué)會如何算數(shù)，對算數(shù)正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)在小組活動(dòng)中的應(yīng)用

小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著很多問題，最重要的問題在于學(xué)生自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候存在惰性，學(xué)生不想去進(jìn)行深入的思考，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠有效改善這點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生組隊(duì)，教師分配團(tuán)隊(duì)任務(wù)，學(xué)生之間相互協(xié)助，從而完成數(shù)學(xué)任務(wù)。學(xué)生一個(gè)人去完成可能存在著偷懶以及抄襲的現(xiàn)象，這可能是由于學(xué)生不能很好的理解知識而產(chǎn)生的，通過設(shè)立小組的形式，讓學(xué)生之間有一定的幫助，學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的知識理解能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著非常多的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)方法只是眾多教學(xué)方法中的一種，但由于其鮮明的有效性以及學(xué)生接受程度高等特點(diǎn)，應(yīng)該得到教師的重視以及實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行場景的設(shè)置，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)中，同時(shí)，學(xué)校也要對體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行積極引導(dǎo)，雙管齊下，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。