對于初中數(shù)學(xué)有效課堂的思考

安徽省蕪湖市鳩江區(qū)沈巷鎮(zhèn)五顯中學(xué) 李 偉

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于關(guān)注學(xué)生知識的講解，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種教學(xué)模式是不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的，同時(shí)也無法滿足有效課堂的要求。而課改之后的全新理念為初中數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)與活力，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略都發(fā)生了積極的變化，每個(gè)數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)有效課堂的道路上都取得了一定的成果，但是，隨著實(shí)踐活動(dòng)的深入發(fā)展，一些較深層次的問題也隨之出現(xiàn)。要想推動(dòng)有效課堂的發(fā)展和進(jìn)步，就必須要發(fā)現(xiàn)并解決這些問題。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于初中數(shù)學(xué)有效課堂進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響下，數(shù)學(xué)課程常常會(huì)給人一種枯燥、單調(diào)和無趣的印象。很多教師為了讓學(xué)生能夠動(dòng)起來，讓數(shù)學(xué)課堂能夠活起來，想出了很多的解決辦法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會(huì)加強(qiáng)師生、生生之間的溝通，緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的念頭。教師只有真心愛學(xué)生，才能夠贏得學(xué)生的信任，建立和諧的師生關(guān)系。所以，教師在與學(xué)生溝通與交流的過程中，就要堅(jiān)持理解和尊重學(xué)生，以公平、公正的態(tài)度對待所有學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的位置，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理狀況。此外，教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和情感狀況，從而加強(qiáng)對學(xué)生的了解。但是，在教師與學(xué)生互動(dòng)的過程中，由于過于在乎全體學(xué)生的感受，也出現(xiàn)了很多問題。有些教師常常會(huì)有過多的廉價(jià)表揚(yáng)，在教學(xué)中，只要學(xué)生回答出了問題，教師就給予“很好、不錯(cuò)”等評價(jià)，其實(shí)有時(shí)候，學(xué)生只是重復(fù)別人的答案，或者答案根本不完整，而對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，也會(huì)在教師一視同仁的表揚(yáng)中失去了應(yīng)有的肯定，這樣的形式是不利于學(xué)生的發(fā)展的。還有些教師為了保護(hù)學(xué)生的積極性，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不會(huì)去批評，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上缺少了有效的評價(jià)，甚至有些學(xué)生會(huì)失去自控能力，出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的現(xiàn)象。這些因素都阻礙了有效課堂的發(fā)展，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。

二、注重?cái)?shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的擬定

“不打無準(zhǔn)備之仗”，在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備也是非常重要的。教師要想推動(dòng)有效課堂的發(fā)展，就要重視教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的設(shè)置。教師要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)置有針對性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要注重備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生的基本情況，及時(shí)修改導(dǎo)學(xué)案中不符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的部分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。此外，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓每個(gè)學(xué)生都能夠活起來、動(dòng)起來，從而促進(jìn)學(xué)生的思考能力和分析能力的發(fā)展，進(jìn)而完成有效課堂的構(gòu)建。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方法也要使用

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，而且多媒體等輔助教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)中來。但是相應(yīng)地，也出現(xiàn)了無效使用多媒體、過于依賴多媒體等問題。很多教師在日常教學(xué)的過程中都會(huì)過于注重多媒體的使用，而且多媒體的有效使用成為評價(jià)課堂效果的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，傳統(tǒng)教學(xué)模式被完全忽視和拋棄。很多學(xué)生在多媒體模式下的數(shù)學(xué)課堂中，都不會(huì)主動(dòng)去看教材，教師則是忽視了板書的設(shè)計(jì)，多媒體呈現(xiàn)一幅又一幅精美的畫面，一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束，黑板上仍然是空無一字。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的看書、板書等環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，這些活動(dòng)是不應(yīng)該被拋棄的，它們也是創(chuàng)建有效課堂的重要因素。對于初中生來說，其已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課前預(yù)習(xí)課本，課后復(fù)習(xí)課文，都是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。所以，教師要想構(gòu)建有效課堂，就要注重選取傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華，不要一概而論，整體拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。

總之，有效課堂的創(chuàng)建在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，構(gòu)建多樣化的合理的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的思考能力和探究能力。