變換多樣方式，提高教育質(zhì)量
——高質(zhì)量小學(xué)體育課堂的實踐策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 徐 金

體育學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的各種素養(yǎng)具有積極意義，在開展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當積極分析素質(zhì)教育理念中對學(xué)生的要求，重視體育課程的高質(zhì)量構(gòu)建，從而不斷激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高參與體育課堂的活力，更好地融入到體育課堂之中。

一、重視課前準備，奠定高效基礎(chǔ)

“備課”是教師針對教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)方法進行分析，結(jié)合學(xué)生對知識的認知情況，從而進行教學(xué)順序和教學(xué)方式設(shè)計的過程。在開展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師只有將備課做好，才能夠更好地把握課堂教學(xué)的方方面面，促進課堂教學(xué)效率的提升。因此，在當前小學(xué)體育課程的教學(xué)中，為了實現(xiàn)高品質(zhì)體育課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)當先抓好備課環(huán)節(jié)，為實際課堂講解做好指導(dǎo)。

以《立定跳遠》的教學(xué)來說，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際跳遠能力，進行備課。具體而言，首先，教師對學(xué)情進行分析。所謂學(xué)情分析，就是教師對學(xué)生的立定跳遠知識儲備情況、學(xué)生的體育綜合素質(zhì)以及學(xué)生對體育運動的最近學(xué)習(xí)狀態(tài)等進行較為全面的分析和了解，從而準確地把握學(xué)生的基本情況，這也是教師進行備課的第一步。其次，研究教學(xué)內(nèi)容。在立定跳遠的課堂教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容主要包含兩方面的知識：一是立定跳遠相關(guān)理論知識；二是學(xué)生進行立定跳遠學(xué)習(xí)的動作技巧內(nèi)容等。在教學(xué)前，教師要對這兩部分內(nèi)容進行分析，為之后進行教學(xué)方法的選擇奠定基礎(chǔ)。再次，設(shè)計教學(xué)目標。課堂教學(xué)目標是教師開展教學(xué)的指南，教學(xué)目標中的內(nèi)容也指向課堂中學(xué)生將會發(fā)生的某種變化。因此，在備課的過程中，教師對立定跳遠課程中的教學(xué)目標進行設(shè)計，也能夠為教師開展立定跳遠課程做好指南。最后，教師進行教學(xué)活動和教學(xué)方法的設(shè)計，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，更好地掌握雙腳離地、落地的動作，為高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

顯而易見，在對學(xué)生進行體育運動的教學(xué)中，教師對備課環(huán)節(jié)的精心準備，能夠促進教師不斷研究和探索備課的方式，形成高質(zhì)量、精準化的備課效果，從而逐步提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)方法，激活體育課堂

教學(xué)方法是教師開展教學(xué)活動的依托，在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，教師所采用的教學(xué)方法往往是“口述+動作的示范”，更加強調(diào)教師在課堂中的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體價值，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。因此，在當前高質(zhì)量體育課堂的要求下進行體育運動的教學(xué)，教師也應(yīng)當積極采用豐富化、趣味性的教學(xué)方法促進體育運動的講解，不斷激發(fā)體育課堂的教學(xué)活力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在對學(xué)生進行《健美操》的體育運動教學(xué)中，教師就可以借助現(xiàn)代化的教育資源，豐富課堂教學(xué)方法。在課堂中，教師先借助形象化的多媒體技術(shù)，將有關(guān)健美操運動的作用、意義以及練習(xí)的方法等知識，使用圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀的畫面中，提高對健美操運動的認識，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時，直觀的圖片形式，也能夠讓學(xué)生對本節(jié)課體育運動的教學(xué)內(nèi)容有一個整體的感知。隨后，教師再使用PPT課件，進行課堂教學(xué)任務(wù)的展示：（1）了解健美操的意義；（2）掌握健美操的步驟等，讓學(xué)生在條理清晰的任務(wù)中明確學(xué)習(xí)的目的，掌握學(xué)習(xí)的方向。緊接著，教師再結(jié)合自身的示范和多媒體中的圖解，向?qū)W生詳細介紹健美操中的每一個動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的步伐，逐步掌握健美操的動作。

不難看出，多媒體技術(shù)促進了課堂教學(xué)方法的豐富，能夠讓學(xué)生在多變的教學(xué)樣式中，維持對體育運動進行學(xué)習(xí)的注意力，從而讓學(xué)生緊隨教師的節(jié)奏，逐步完成對體育運動的學(xué)習(xí)，促進高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)建多元評價，提升課堂效益

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的有機組成環(huán)節(jié)，在評價環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠反思自身進行學(xué)習(xí)的效果，并結(jié)合他人的意見進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上的改進，從而查漏補缺，逐步提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)體育課堂中，教師也應(yīng)當注重教學(xué)評價環(huán)節(jié)的開展，并使用多元化的教學(xué)評價形式，替代傳統(tǒng)單一形式的評價形式，不斷提高體育評價的精準性和客觀性，從而促進高質(zhì)量體育課堂的生成。

比如，在籃球運動的教學(xué)后，教師就可以創(chuàng)建多元參與的評價環(huán)節(jié)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生自評。在開展課堂評價環(huán)節(jié)的過程中，教師讓學(xué)生自己對運球的方法、投籃的注意事項等內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進行反思，并且提出自己在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的有關(guān)練習(xí)籃球運動的問題，報告給教師，讓教師協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題；隨后，教師讓學(xué)生以兩人一組，進行相互評價。在互評的過程中，教師不僅要讓學(xué)生對彼此籃球運動的練習(xí)效果進行評價，也要讓學(xué)生對同伴的練習(xí)積極性，與班級中其他學(xué)生的合作情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面進行評價，讓學(xué)生可以從同伴的評語中，更加全面地了解自己在籃球運動課堂中的表現(xiàn)情況；最后，教師再對學(xué)生進行評價，并對學(xué)生給出專業(yè)性的指導(dǎo)意見，促進學(xué)生能夠在教師的評語指導(dǎo)下，進一步改正自己在籃球運動學(xué)習(xí)中的陋習(xí)，更加專注在課堂上，提高籃球運動的教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例中可以看出，教師設(shè)計多元評價環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生從更加全面、更加專業(yè)的角度了解自身的情況，從而在不斷改進自身行為的過程中，逐步提高進行體育運動學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、注重復(fù)習(xí)方法，鞏固教學(xué)效果

在傳統(tǒng)小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師往往只注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，而忽略了“復(fù)習(xí)”對提高體育課程教學(xué)質(zhì)量中的重要性，造成體育課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生缺乏進行體育運動自主復(fù)習(xí)的資源。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生能夠自主進行知識的檢索，因此，教師也可以借助微課等現(xiàn)代資源，豐富學(xué)生進行體育運動復(fù)習(xí)的路徑，讓學(xué)生在課下觀看微課視頻，提高體育運動的復(fù)習(xí)效果。

以《蹲踞式起跑》的動作教學(xué)來說，在課堂中教師對學(xué)生講解了基礎(chǔ)動作要領(lǐng)后，教師可以將蹲踞式起跑運動的動作要領(lǐng)，以及在起跑中應(yīng)當注意的事項，錄制成微課，并配上圖文促進學(xué)生理解。隨后，教師根據(jù)小學(xué)生對理論體育知識的注意力維持時間，將微課的時長控制在15分鐘以內(nèi)，并將制作好的微課發(fā)送給學(xué)生。在課下，學(xué)生根據(jù)教師制作的微課進行蹲踞式起跑動作的學(xué)習(xí)，并自主模擬起跑的動作，從而不斷強化復(fù)習(xí)的效果，促進高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建。在制作微課視頻時，教師也應(yīng)當注意，為了讓微課的價值最大化，教師在微課中進行蹲踞式起跑動作的教學(xué)順序應(yīng)當與課堂中相一致，從而讓學(xué)生更好地進行自主復(fù)習(xí)。

可見，在引導(dǎo)學(xué)生進行體育運動的復(fù)習(xí)中，教師可以利用微課技術(shù)，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而強化學(xué)生對體育運動的記憶和理解，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育運動的質(zhì)量，使課堂教學(xué)效益最大化。

總而言之，小學(xué)體育學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，需要教師在開展教學(xué)活動的過程中給予足夠的重視，并積極采用有效的策略，解決在教學(xué)中存在的問題，重視課前的備課工作，豐富課堂的教學(xué)方法，并進行教學(xué)評價的多元化設(shè)計，促進學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)，從而逐步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。