美術(shù)教學與國學文化的融合發(fā)展探究

江蘇省無錫市新吳區(qū)高浪小學 馮 雨

國學是我們民族文化的精髓，承載著幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的宗旨和思想，使之構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系。小學美術(shù)課就是對學生進行審美教育，提高學生的審美素養(yǎng)，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。在小學美術(shù)教學過程中，通過美術(shù)與國學經(jīng)典文化的融合和滲透，取其精華，棄其糟粕，讓學生理解和體會古代先賢真摯的情感、高尚的情操、深邃的哲理，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進一步提高學生的繪畫水平和審美能力。

學校是兒童學習成長、收獲喜悅的地方，更是豐實兒童精神、陶冶兒童情操的家園。學生樂學，教師樂教，這是學校教育中一幅動人的圖景。而如今中小學生出現(xiàn)“文化斷層”，他們也許對微博、抖音等快餐式文化如數(shù)家珍，卻對我們在世界享有盛譽的中國傳統(tǒng)美術(shù)文化藝術(shù)知之甚少。因此，讓國學走進美術(shù)課堂是很有必要的。

一、“多彩美術(shù)”的精神氣質(zhì)：用國學的眼光看世界

近年來，國學經(jīng)典進校園讓學校的教學更加精彩。從國學經(jīng)典著作到教育學生為人處世的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德文化，讓中華傳統(tǒng)文化重新在學校生根發(fā)芽，綻放新的光彩，發(fā)展“國學熏陶、美術(shù)結(jié)合、實踐探究”學科核心素養(yǎng)。

1.符合學生認知規(guī)律?！岸嗖蕠鴮W”就是遵循學生認知規(guī)律，回歸淳樸真實的學習現(xiàn)場，讓美術(shù)與國學相輔相成，為常規(guī)的美術(shù)教學增添了新的元素、新的著力點。如中年級學習的剪紙、拓印、紙板畫，都是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，指導學生學習對稱圖形和不對稱圖形知識，采用折、剪、撕、染、粘貼等方法，構(gòu)建理性創(chuàng)新思維，鑄就美術(shù)獨特品質(zhì)文化，培養(yǎng)良好的美術(shù)學科素養(yǎng)。

2.提升美術(shù)學科價值。從美術(shù)學科的教育要求出發(fā)，通過國學了解更多的傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，如國畫、書法、剪紙等等。有意識的訓練活動能調(diào)整學生的心理、行為的表現(xiàn)，幫助學生修身養(yǎng)性，學習古人儒雅的氣質(zhì)。同時更是讓美術(shù)與中華傳統(tǒng)文化有了結(jié)合點，在培養(yǎng)學生繪畫能力、審美能力的同時，也加入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，如包容、合作、氣韻等，注重培養(yǎng)學生五講四美三熱愛的美好品質(zhì)。

二、“多彩美術(shù)”的應(yīng)然姿態(tài)：從國學的角度去探索

1.打造濃郁的國學氛圍。童心是天真爛漫、純潔無瑕的，對外面世界充滿了好奇與探究，它需要我們用愛和知識去澆灌，呵護它健康快樂長大。有些學生對書法、國畫、剪紙這些傳統(tǒng)藝術(shù)不是很了解，教師可以在教室里多張貼一些傳統(tǒng)藝術(shù)作品，或在平時上課過程中多介紹一些優(yōu)秀的作品，勾起學生對國學藝術(shù)的學習興趣。同時開設(shè)國畫課或書法課，讓學生自己動手畫一畫，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。最后在學期末的時候，挑選一些優(yōu)秀的學生作品進行張貼展覽，請不同年級的學生一起欣賞，激發(fā)學生不斷學習中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，讓學生樂于學習中華傳統(tǒng)藝術(shù)。

2.探索合理的融合方法。國學美術(shù)的理念是：借美術(shù)之體、傳國學之道、化懵懂少年、育有德之人、國學美術(shù)育德育才、求德藝共榮。在美術(shù)課堂中把美術(shù)書繪畫技法和傳統(tǒng)國學經(jīng)典相結(jié)合。誠然，小學美術(shù)在培養(yǎng)學生德育方面主要以培養(yǎng)學生的個人情操和對自然、生命的熱愛為主要目標，而國學則在這些方面有得天獨厚的甚至是最精髓的指導。把國學和美術(shù)結(jié)合起來，在美術(shù)課堂上可以大有一番作為。

在三年級的一節(jié)美術(shù)課上，這節(jié)課主要教孩子們學習線描，用線條表現(xiàn)物體的外在形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，選擇的主題就是《窩冰求鯉》的畫面。我先向?qū)W生講述這個故事，引起學生的學習興趣，再讓孩子們嘗試臨摹，感受線條之美的同時，結(jié)合《孝經(jīng)》中的：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。”讓學生在學習美術(shù)繪畫技法的同時，感受中華民族文化源遠流長、博大精深、厚重和偉大。認識古圣先賢和體會古圣和先賢身上“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、毅、和”的民族精神，從而潛移默化地影響孩子們的感情、思想、行為。

3.資源實踐的有機融合。在向?qū)W生傳輸國學經(jīng)典文化的美術(shù)教學中，我們發(fā)揮資源優(yōu)勢，用好自然資源、文化資源的育人功能?？梢越M織學生假期游學，參觀領(lǐng)略與國學經(jīng)典相關(guān)的建筑、作品等。如：參觀無錫東方鹽湖城，非遺刻紙、書法研習、扇面繪畫、手工陶藝，一系列國學課程讓學生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展歷史，感受它的源遠流長，體會到國學經(jīng)典文化的內(nèi)在精髓。還可以組織學生去美術(shù)館參觀，感受不同作者、不同流派的風格特點，汲取書畫中的藝術(shù)精華、審美情趣，感嘆傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，促進國學的傳承和發(fā)展。

三、“多彩美術(shù)”的發(fā)展前景：用國學的原則去創(chuàng)作

1.構(gòu)建“美學課堂”，凸顯課堂視覺性?！懊缹W課堂”課程就是美術(shù)和國學有機融合，讓學生在國學的氛圍中，通過查閱資料、觀察審視、構(gòu)思繪畫、討論創(chuàng)新等探究過程，進入深層學習，提升學習主動性、師生、生生互動性、文化熏陶性，構(gòu)建有效學習共同體。如：中年級學習原色、間色等色彩知識，就認真指導學生用毛筆等根據(jù)作調(diào)色訓練，在美術(shù)教學中發(fā)展感知能力，提升思維能力、表達和交流能力，學生懂得了在美術(shù)學習中學會欣賞和尊重不同時代的美術(shù)作品，厚積了人文底蘊，激發(fā)了民族精神，播撒了民族文化的種子。

2.創(chuàng)立興趣小組，強調(diào)課程愉悅性。我們根據(jù)興趣小組的研究內(nèi)容和學生興趣細化分為國畫小組、剪紙小組、兒童畫小組等。興趣小組采用形式多樣的教學模式，著重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識，讓學生在感受美術(shù)的魅力的同時提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，更能體驗到國學經(jīng)典滲透美術(shù)學科的樂趣。“不學詩無以言，不學禮無以立”。興趣小組活動促使學生在溝通交流、道德修養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作等方面都有很大的提升。

3.結(jié)合學科節(jié)日，發(fā)揮學生創(chuàng)造性。學校每學期都開展“國學藝術(shù)節(jié)”，并結(jié)合不同學科特色，讓國學像空氣一樣彌漫在校園文化生活中，包括國學童畫大賽、國學詩詞書法大賽、國學古詩文誦讀比賽、國學知識競賽等。藝術(shù)節(jié)活動以學生參與、評價為主，設(shè)立團體獎和個人單項獎。通過參加各類活動，有利于讓學生在潛移默化中提高思想道德水平，讓他們有一個遠大的崇高理想，樹立正確的人生奮斗目標。

在“愛心與童心”的相互貼近、撞擊、提升過程中，教師不斷拓展延伸學生的美術(shù)功底和國學文化，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，幫助學生學會美術(shù)方法，在國學經(jīng)典文化的熏陶感染下，在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為美好作品，師生相互信任、相互支持、互學互促。由此，“樂學”“樂教”交相輝映，成就著兒童，幸福著老師。

總之，作為美術(shù)老師，我們要在美育的彼岸，和兒童一起“過河”，更要學生摸著石頭過河，學會從美術(shù)作品中汲取營養(yǎng)，滲透中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化，注重以德樹人、以德感人，學會做人的道理。由兒童自己走出一片天地，從而真正達到美育的效果。正所謂：國學美學晴方好，淡妝濃抹總相宜。