交互式電子白板在小學(xué)音樂課堂中的運用

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校 劉曉麗

交互電子白板應(yīng)用在學(xué)校教育以來，受到老師與學(xué)生的喜愛，成為一種新時期新的教育技術(shù)。如今它的運用越來越廣泛，電子白板從外在上來看，其定位筆取代了鼠標(biāo)，這是一項更為便捷的運用技術(shù)，運用的范圍與空間加大了，老師教學(xué)的寬度更廣闊，老師從電腦桌旁解放出來，更方便地與學(xué)生互動。在運用中可以自由地編輯，呈現(xiàn)力更強，大大提高教學(xué)效率。它豐富了教學(xué)理念，老師與學(xué)生心靈的碰撞更易發(fā)出智慧的火花。交互式電子白板圖文并茂，豐富了小學(xué)生的思想，為他們的想象提供了更多的機會，豐富了感知，學(xué)生的主體作用發(fā)揮充分。小學(xué)音樂老師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用它的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，把教學(xué)內(nèi)容充分融合在其中，使教學(xué)變復(fù)雜為簡單，化抽象為形象，化枯燥為趣味，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使音樂課堂教學(xué)成為學(xué)生快樂的天空，讓學(xué)生自由而快樂地學(xué)習(xí)。

一、運用交互電子白板設(shè)置情境有效導(dǎo)入課堂

小學(xué)生的情感體驗不僅來源于自身，也受外界環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)活動中，生動、趣味強的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。在教學(xué)設(shè)計上，老師應(yīng)該懂得運用這一原理設(shè)計具有濃厚趣味性的教學(xué)情境來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與熱情。而交互式電子白板技術(shù)可以運用其優(yōu)勢以其明麗的色彩、悅耳的聲音和美輪美奐的圖像為教學(xué)制造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進行視覺、聽覺等各方面的刺激，引導(dǎo)學(xué)生進入到良好的學(xué)習(xí)情境中去。

比如，在《小鼓響咚咚》一課中，先運用電子白板給學(xué)生播放《小鼓手進行曲》，再在白板上出示課題，讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過鏈接打開《小鼓手進行曲》的視頻，學(xué)生起立，老師以敲小鼓的形式提示學(xué)生根據(jù)《小鼓手進行曲》的音樂節(jié)奏原地踏步，學(xué)生在這樣的情境下興趣一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。在老師的示意下，學(xué)生坐下，繼續(xù)觀看視頻，生動形象的畫面與優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生很快進入到所設(shè)計的學(xué)習(xí)情境之中。在老師的提示下，學(xué)生還可以模仿視頻中的節(jié)奏敲一下桌子?！缎」氖诌M行曲》音樂速度是標(biāo)準(zhǔn)的進行曲速度，節(jié)奏明快，非常適合小學(xué)生的律動節(jié)奏，并且也能在樂曲中清晰地聽出大、小軍鼓的音色，從而突出了學(xué)習(xí)主題，學(xué)生對鼓有了一定的了解，很容易感受到鼓樂的魅力。

二、變抽象為形象，使復(fù)雜內(nèi)容簡單化

對于學(xué)生來說，看到學(xué)習(xí)內(nèi)容時一般習(xí)慣于先進行形象思維，而后進行抽象思維，這也是所有人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律。特別是低年級的小學(xué)生更習(xí)慣于運用形象思維，他們看到新鮮的事物時都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，比如畫畫、做游戲等，而對于抽象化的事物“視而不見”，比如數(shù)學(xué)等。因此，老師在音樂教學(xué)中就要借助于觀感強的圖片、視頻、實物等幫助學(xué)生理解抽象的音樂知識。交互電子白板可以實現(xiàn)這一教學(xué)技術(shù)，讓讓靜態(tài)的課堂動起來，在交互電子白板中，放入精美的圖片制作成具有詩情畫意的畫面，讓知識變成小精靈與學(xué)生的思想碰撞出智慧的火花，從而實現(xiàn)了知識的抽象化轉(zhuǎn)化為形象化，加速了學(xué)生掌握知識的速度，提升了學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)《勤快人和懶惰人》的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受歌曲中速度的不同，進行有對比的演唱。老師運用電子白板進行形象的設(shè)計，運用“刮獎區(qū)”將歌詞遮掉，讓學(xué)生在聽音樂的同時說出歌詞，說出答案時，操作電子白板打開刮獎區(qū)，對答對者進行表揚。還可以運用畫筆工具、標(biāo)注工具等上臺通過畫一畫、標(biāo)一標(biāo)的方式找出不同的旋律，在畫的同時看到自己的學(xué)習(xí)成果，從而有一種學(xué)習(xí)上的自信，體驗到成功的快樂。

再如，在學(xué)習(xí)《小鼓響咚咚》的知識時，老師引導(dǎo)學(xué)生運用有趣、歡愉、親切的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》，在學(xué)會演唱技巧的同時還要學(xué)會關(guān)心他們、尊重他人的一般知識，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。在教學(xué)中，我們可以運用電子白板即時地對重難點進行標(biāo)注，這是用其它形式的課件所無法完成的。交互式電子白板則可以實現(xiàn)歌曲難點的分解和重點的突破上。教師運用電子白板播放視頻《小鼓響咚咚》，視頻中有小朋友伴著音樂群舞的畫面，視聽結(jié)合，充分而完整的聆聽音樂、感受音樂，體驗到樂曲帶給他們的愉悅感受。引導(dǎo)學(xué)生運用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生對兩段不同情緒的歌詞進行感悟，體驗到不同的表現(xiàn)力度，運用電子白板的書寫功能與拖動功能在歌曲上進行標(biāo)注，可以對特殊的知識點進行圈畫，比如圈出3/4拍拍號，標(biāo)出長音、重音等，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，通過對重點的標(biāo)注，引起學(xué)生注意，將歌曲的情緒、強弱處理得更好，從而在演唱時更準(zhǔn)確、更有表現(xiàn)力。

三、電子白板通過其互動性加強對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

電子白板具有其它課件沒有的功能——互動性，所以，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易與老師、同伴進行互動，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂學(xué)習(xí)氛圍更熱烈，有利于提升對所學(xué)內(nèi)容的理解能力。再加上白板中的畫面、音效對學(xué)生的刺激，讓學(xué)生更加體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)的過程成為一個享受的過程。

比如，在教學(xué)《鐵匠波爾卡》的知識時，從播放的畫面中運用電子白板的探照燈功能從中找到正在勞動的人們，聽一聽他們勞作時發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿，學(xué)習(xí)聲音的節(jié)奏練習(xí)，然后運用電子白板引導(dǎo)學(xué)生進入到《鐵匠波爾卡》的欣賞學(xué)習(xí)。在分步驟教學(xué)時，運用電子白板的屏幕幕布功能分步驟來欣賞《鐵匠波爾卡》的每個部分，再運用電子白板的拖拽功能請學(xué)生上臺來演示，把相應(yīng)的音樂段落與相對的圖片放在一起，從而呈現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu)。

總之，交互電子白板在小學(xué)音樂課堂中的有效運用，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，老師從傳統(tǒng)的主體地位變?yōu)檎n堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者。由于電子白板的交互性，使得老師與學(xué)生之間的溝通更加順暢，有利于加深老師與學(xué)生之間的情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變寬松。電子白板中的各項功能輔助老師教學(xué)，學(xué)生在圖片、音樂、視頻的欣賞中更加直觀性地學(xué)習(xí)，使得教學(xué)內(nèi)容簡單化，易于理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡單化。我們老師在音樂教學(xué)中要善于設(shè)計交互電子白板教學(xué)，熟練地掌握電子白板的技術(shù)，信手拈來，不造作，不耽誤教學(xué)時間，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)更加緊湊，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。