取法于課內(nèi)，得益于課外
——談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外讀寫結(jié)合教學(xué)策略

重慶市巴蜀小學(xué) 朱玲峣

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，而閱讀和寫作又是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造，為了全面提高小學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，必須重視語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的有效結(jié)合。但從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課內(nèi)外讀寫結(jié)合對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的重要性，在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題：閱讀目標(biāo)和方法方面存在問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊，課外閱讀時(shí)間不夠；學(xué)生閱讀興趣較低、學(xué)生閱讀綜合能力較弱，不懂的知識(shí)遷移與引用。基于此，本文中根據(jù)教學(xué)實(shí)際案例對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外讀寫結(jié)合進(jìn)行分析與討論，并提出以下幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供參考。

一、注重教材分析，開(kāi)展主題閱讀

教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展“主題拓展”閱讀活動(dòng)，可有效促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的融合溝通，在拓展學(xué)生閱讀量的同時(shí)，使學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀與寫作能力，為進(jìn)一步激發(fā)其閱讀興趣，教師可充分運(yùn)用教材中對(duì)課文的選編設(shè)計(jì)，順勢(shì)組織學(xué)生開(kāi)展主題式課外閱讀，以豐富學(xué)生的閱讀生活，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的內(nèi)容，提高其語(yǔ)文綜合能力。

例如，在部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元中選編了《獵人海力布》、《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇以“民間故事”為主題的課文，這不僅讓學(xué)生對(duì)民間故事有了更多的了解，還讓學(xué)生感受到民間故事的魅力。在課上時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的搜索結(jié)果及閱讀感想，有的學(xué)生分享了自己在課下閱讀《一千零一夜》故事集的感想，“我想飛到阿拉丁身邊，去碰觸那一盞有魔力的神燈。”有的學(xué)生分享了自己讀的《劉三姐》民間故事的感想：“我要像徐文長(zhǎng)那樣善于動(dòng)腦筋思考，成為一個(gè)聰明、機(jī)智也充滿情趣的人。”有的民間故事，還有不同的版本，如《神農(nóng)嘗百草》，可以引導(dǎo)學(xué)生讀不同的版本，感受“神農(nóng)”這一人物形象，再寫寫自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。讀寫結(jié)合，需要不斷地閱讀積累和表達(dá)練習(xí)，長(zhǎng)此以往，通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀，可有效提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫作能力。

二、課文激趣引入，課外拓展閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀的拓展與課內(nèi)閱讀教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，要想通過(guò)課內(nèi)外的無(wú)縫銜接提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師在上課之前有課內(nèi)外融合的意識(shí)。在課堂上教師可根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，給學(xué)生推薦一些適合他們的課外書籍，從而獲得更高的教學(xué)效果。

例如，在《將相和》這一課教學(xué)時(shí)，由于課文篇幅較短，很難讓學(xué)生對(duì)文中的人物有全面的認(rèn)識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我推薦學(xué)生閱讀司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》，為此，我在課文教學(xué)的最后埋下了閱讀的引導(dǎo)伏筆，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》，有針對(duì)性地閱讀與課文有關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用細(xì)讀、略讀的方法，使其發(fā)揮良好的作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，更全面、更深入地了解課文內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。如《憶讀書》這篇課文選自《冰心文集》，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，跟隨冰心奶奶的成長(zhǎng)，能明白“讀書好，多讀書，讀好書”益處，從字里行間感受到冰心奶奶親切的人物形象。結(jié)合課文再及時(shí)推薦學(xué)生閱讀《冰心文集》整本書，以點(diǎn)帶面將文中的讀書策略學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整本書的閱讀方法，并初步感受《冰心文集》中的人物形象及精彩片段的藝術(shù)魅力。

因此，教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，合理安排閱讀與寫作，除了通過(guò)課本內(nèi)的課文閱讀之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典名著，并指導(dǎo)其讀書方法，讓學(xué)生走進(jìn)作家，走進(jìn)名著，多思考、多練筆、多積累，逐漸提高學(xué)生的閱讀寫作水平。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“讀書交流會(huì)”“經(jīng)典名著讀后感”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論與交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓閱讀思維，積累閱讀材料，從而提高小學(xué)生的閱讀能力，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、課內(nèi)學(xué)習(xí)方法，課外進(jìn)行實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外讀寫結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移能力，就必須注重在課內(nèi)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)踐操作，從而讓學(xué)生不知不覺(jué)地將課內(nèi)所學(xué)的方法轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)能力。因?yàn)檎n堂上學(xué)生所需的是理論知識(shí)，只有讓學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)與感悟才能真正提高其讀寫能力。

例如，部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第六單元教學(xué)中，在學(xué)習(xí)之前，首先讓學(xué)生先整體閱讀課文，以引發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生把文中表達(dá)豐富且巧妙的地方記錄下來(lái)，以為自己將來(lái)的寫作奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生范讀體會(huì)這一單元中課文對(duì)“父母之愛(ài)”的描寫方法，并嘗試在寫作中運(yùn)用。為了讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的寫作方法運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，筆者給學(xué)生布置了課下作業(yè)，讓學(xué)生想一想自己在生活中的經(jīng)歷，想想自己爸媽的看法，在本單元口語(yǔ)交際這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中對(duì)父母之愛(ài)的描寫方法運(yùn)用到自己的筆下，從而提高學(xué)生的寫作水平。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，除了要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)之外，還要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的有效寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)閱讀，并逐漸提高其寫作水平，為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。

總而言之，課內(nèi)外讀寫結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段，通過(guò)合理地運(yùn)用，將課內(nèi)外閱讀與寫作達(dá)到有機(jī)結(jié)合可推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展。閱讀與寫作之間有著相互影響和促進(jìn)的作用，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，抓住文本內(nèi)容切入點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。與此同時(shí)，要想真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合融為一體，達(dá)到高效教學(xué)效果，除了要重視課內(nèi)讀寫結(jié)合，還要加強(qiáng)課外訓(xùn)練，從而真正提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。