探討小學數(shù)學中“互聯(lián)網+”聯(lián)合幾何圖形教學的應用

四川省南充市大北街小學 李新軍

小學數(shù)學中幾何圖形這部分知識占據著重要地位。在幾何圖形教學過程中，教師應當有效引導，使學生意識到數(shù)學知識的趣味性，并運用多元化的教學方法，逐步對教學模式進行改革與創(chuàng)新，引入新的教學理念。比如，體現(xiàn)“互聯(lián)網＋”理念的優(yōu)勢，打造信息化數(shù)學課堂，建議小學數(shù)學教師給予充分重視，運用“互聯(lián)網＋”微課教學及互動留言網頁等，彰顯數(shù)學課堂的智能化與信息化特征，大大提高數(shù)學教學效果。

一、小學數(shù)學幾何圖形教學過程中微課的應用

最近幾年來，新課程改革進程不斷加快，也使得小學數(shù)學教師更增強了責任意識，并且在實踐教學過程中不斷總結經驗，掌握學生的年齡特征以及學習需求，以此為前提，引入新的教育理念，打造全新的數(shù)學課堂。在數(shù)學幾何圖形這部分知識的教學過程中，教師就可以積極引入“互聯(lián)網＋”理念，運用微課這一教學路徑，吸引學生的注意力，并凸顯幾何圖形的重點與難點，使學生及時消化、深入掌握。幾何圖形教學過程中，運用微課這一教學方式，可使幾何圖形中的重點內容壓縮至微課視頻中，使得教學方式更加多元化，并且微課具有短小精湛的特點，可以大大提高教學效率，提升教學效果。這無疑是對傳統(tǒng)教學模式的改革與創(chuàng)新，要求教師事先做好備課工作，并錄制相關的視頻資料，將幾何圖形相關知識融入其中，而后在課堂上利用多媒體設備完成微課視頻的播放，這樣可使得教學過程更加清晰、明了，更能為學生所接受，有助于提高學生的學習興趣。譬如，教師在教授直線、射線以及線段這部分知識時，就可以選擇應用微課這一教學路徑，首先在實踐教學前做好準備工作，用攝像頭拍攝相關的視頻資料。教師首先用粉筆在黑板上畫出多根線條，再進行相應的演示，在畫直線的過程中可將直線做無數(shù)個點的銜接，并且兩端可以無限延長。而線段則有端點，不具備延長的功能。最后則是射線，射線有一個端點，且另一端可無限延長。教師在完成整個演示工作后，需要對視頻進行剪輯與編輯。教師精心制作的微課可使學生快速了解并明確直線、線段與射線之間的異同，提高了對于知識的理解能力與消化能力，也加深了學生的印象，快速消化課堂重點，提高了教師的教學效率，也保證了教學質量。

二、利用VR互動APP完成幾何圖形教學任務

在小學數(shù)學幾何圖形教學過程中若想有效引入“互聯(lián)網＋”理念，并且達到更好的教學效果，就要緊跟時代發(fā)展步伐，引入先進的技術手段，吸引學生注意力。值得一提的是，VR技術已經成為現(xiàn)階段信息技術發(fā)展的典型代表，學科技術的應用可使得虛擬與現(xiàn)實有效銜接，給人帶來強烈的情感體驗。在立體幾何圖形的教學過程中，教師可以選擇運用VR技術，引導學生意識到平面與立體之間的差異，強化認知，并提高對于立體幾何知識的消化能力。

建議教師利用VR技術事先完成相關的準備工作，通過平面體的轉動以及銜接，形成完整的正方體或長方體。比如，可將6塊相同大小的鐵皮組合并銜接，在完成銜接后鐵皮不再是平面，而是完整的正方體。在完成VR展示后，教師還可以進一步講解與正方形表面積以及正方體表面積相關的知識，深化學生印象，使之產生深刻記憶。這樣的教學方式有助于提高學生的學習興趣，并且也會使學生意識到面與立體之間的密切關聯(lián)，從而自覺接受教師的指導。這一過程中，教師還可以利用VR圖像APP，引導學生觀看相關的立體圖形展示過程，學生在觀看的過程中將會產生良好的情感體驗，也會在體會的過程中意識到教學模式的創(chuàng)新性，愿意自覺地投入到數(shù)學課堂中。利用VR互動APP，學生將會全面且立體地觀看整個立體幾何圖形的形成過程，有助于提高學生的學習效率，還將大大提高學生的認識水平。此教學法的應用既滿足學生的學習需求，也契合了學生的發(fā)展規(guī)律。

三、互動留言網頁在小學數(shù)學幾何圖形教學中的應用

小學數(shù)學幾何圖形教學過程中應用互動留言網頁的技術手段可以吸引學生的注意力，并高效滲透幾何圖形的相關知識，同時還能縮減教學所用時間，提高教學效率，保證學生的學習效果。對互動留言網頁技術的應用特點進行分析與總結，可知它的應用可以快速篡改類型識別、篡改檢測以及篡改定位等等，可將其應用于幾何圖形教學環(huán)節(jié)，達到事半功倍的教學效果。

比如，教師在教授組合圖形相關知識時，就可以將互動留言網頁應用其中，值得一提的是，這部分知識的難度相對較高，學生很難通過自行預習的方式理解其中的難點與重點。因此，可運用互動留言網頁，引導學生在預習過程中與同學交流，若在預習過程中遇到了難題，可以通過網頁留言的方式向教師提問，進而及時消化相關的重難點知識，大大提高學生的預習效果，也為下節(jié)課的學習奠定了良好基礎。除此之外，教師在完成實踐教學任務后，還可以引導學生借助互動留言網頁這一途徑向教師提出問題，對于課堂上未能消化的知識及時提出，保證學生的學習效率。最后，可利用互動留言網頁進行教學反饋，引導學生匿名留言，并且提出對于教師教學方式以及其他方面的意見，有助于教師不斷完善教學方法，也可使得幾何圖形這部分知識的教學更加高效，更能為學生所接受。

綜上所述，文章主要針對小學數(shù)學幾何圖形教學過程中“互聯(lián)網＋”理念的滲透方式進行分析與探討，提出了相應的建議，以期為有關的小學數(shù)學教師帶來借鑒與參考，使更多的小學數(shù)學教師意識到在實踐教學過程中要用“互聯(lián)網＋”理念的重要性與必要性，不僅可以調動學生的積極性，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以加快小學數(shù)學教學改革進程，進而契合課程改革的要求，逐步提高小學數(shù)學教學水準。